Формирование

Формирование вторичной
вторичной
языковой
языковой личности
личности вв
условиях
условиях школы
школы
Выполнила
Елизавета Кашицана
ИН.ЯЗ, 33гр

Составила:
Э.Г.Нуриева
 Формирование вторичной языковой
личности в условиях школы

«Другой язык – это другое видение жизни.»

(Федерико Феллини)
«Знать много языков — значит иметь много
ключей к одному замку.»
(Вольтер)
«Владеть другим
языком – значит иметь
вторую душу.»
(Карл Великий)
 Язык, на котором
мы говорим и думаем,
Усвоение языкового и напрямую связан с
культурного кода родины в нашими
процессе социализации представлениями о
способствует полноценному мире и
формированию языковой поведенческими
личности. особенностями.
«Формирование вторичной языковой личности есть процесс
становления совокупности способностей (компетенций) и
личностных качеств, обеспечивающих готовность к иноязычному
общению в межкультурной сфере, предполагающего эффективное
использование иностранного языка в различных сферах
деятельности, а также саморазвитие в языковой, образовательной и
социокультурной среде» И.И. Халеева.
"Вторичная языковая личность – цель и
результат обучения иностранным
языкам".
Структура модели языковой личности:
 Вторичная языковая личность
понимается сейчас как совокупность
способностей человека к иноязычному общению
на межкультурном уровне и адекватному
взаимодействию с представителями других
культур.
 Полноценное развитие языковой личности происходит на протяжении
всей жизни человека, однако фундамент знаний закладывает именно школа.
Но возможно ли полноценно развить феномен вторичной языковой
личности в условиях современной школы? Ведь это длительный и
трудоёмкий процесс, требующий соблюдения множества внутренних и
внешних факторов.
К внешним относится состояние общества, в котором пребывает человек,
влияние на него семьи, друзей, школы, СМИ и массовой культуры.
Внутренние факторы заключают в себе гендерные и возрастные
особенности, темперамент, а также психологические характеристики
человека. Одним из лидеров в формировании языковой личности является
педагог, который становится для ребенка образцом поведения и манеры
речи, именно учитель своим примером должен пробудить у школьника
интерес к изучению языка.
Познавать язык необходимо не
только через учебники, но и
постоянно контактировать с
носителями языка для
достижения эффекта «живого»
общения, чему сложно уделять
достаточно времени в школе.
Вторичная языковая личность – это та цель,
достигнув которой, даже за рамками школы,
человек перейдёт на новый уровень знания и
представления о мире в целом.