Вы находитесь на странице: 1из 16

Мозгииспособности.

Мозг способности.
Мозг
 Головно́ й мозг челове́ ка (лат. encephalon ) является органом
центральной нервной системы, состоящей из множества
взаимосвязанных между собой нервных клеток и их отростков
 Мозг человека состоит из правого и левого полушария. Именно они и
«руководят» работой всего тела. При этом правое полушарие
осуществляет контроль над левой половиной туловища, а левое – над
правой половиной. Но кроме этого есть и чёткое разделение
определённых функций двух противоположных половинок серого
вещества. Способности человеческого мозга неразрывно связаны с этими
характерными особенностями. Ведь как раз они и делают каждого из нас
непохожим на других людей
За что отвечают полушария мозга?
В левом полушарии
 Правое полушарие воздействует
расположены центры, непосредственно на
отвечающие за речь, и эмоциональное состояние
происходит переработка той человека. Оно также неразрывно
информации, которая связано с интуицией, духовным
непосредственно связана с восприятием окружающего мира.
символами, словами и То есть отвечает за
знаками. Левое полушарие пространственно-образное
анализирует и мышление.
устанавливает причинно-
следственные связи. Таким
образом, эту часть серого
вещества можно обозначить
как рационально-
логическую.
Способности человеческого мозга
 Краткосрочная память может удерживать 7 объектов одновременно
 Память мозга условно можно разделить на 3 типа: краткосрочную,
долгосрочную и сенсорную. Так вот, краткосрочная способна удерживать
одновременно 5-9 объектов. То есть для среднестатистического человека
этот показатель будет: 7 объектов.
Способности мозга
 Мозг лучше понимает мужчин, чем женщин
А точнее их речь. Женский голос более музыкальный, высокий. А мужской – низкий. И мозг
воспринимает эти частоты по-разному. Чтобы «расшифровать» женский голос, мозг делает
дополнительные усилия. Мужской голос декодирования не требует. И, кстати, слуховые
галлюцинации – это всегда мужской голос.
 Мозг не устает от умственной работы
Состав крови, протекающий через человеческий мозг неизменный при длительной
умственной работе. А вот при физическом труде в крови появляются «токсины усталости».
Человек чувствует умственную усталость из-за эмоционального или психологического
состояния. Единственное, что по-настоящему может утомить мозг – это отсутствие сна.
 Умственная работа предотвращает заболевания мозга
Работа мозга может предотвратить заболевание Альцгеймера. Мозговая активность
способствует к развитию новой ткани, которая заменяет пораженную. Развить мозг можно
при помощи изучения нового рода деятельности. Или даже общением с интеллектуально
более развитым собеседником.
 Тело просыпается быстрее мозга
Умственные способности только что проснувшегося сравнимы с тем, кто вообще не спал
ночью. Чтобы быстрее проснуться мозгу, как и телу, нужна зарядка.
Как обучение влияет на мозг
Мозг не просто учится;
он всегда «учится
учиться».
Образование
 Очевидно, что необходимы стандарты при обучении, но также очевидно, что
нет стандартных учеников в связи с неравномерным развитием дарований и
способностей людей, своеобразием восприятия, памяти и мышления,
основанного на различии мозговых механизмов.
 ·Творческие способности выпускников учебных заведений не зависят от
оценок в аттестате или дипломе. При творческой деятельности резко
повышается работоспособность мозга, целенаправленной и активной
становится мыслительная деятельность, ускоряется запоминание, растёт
ёмкость и прочность памяти. Пассивное запоминание (механическое), на
которое опирается существующая система обучения, даже при многократном
повторении не сделает знания прочными, не разовьёт способность творчески
их использовать. При этом работоспособность мозга снижается, быстро
наступает утомление, защитные механизмы мозга блокируют поступление
такой информации в наше сознание.
  
задачи

Во-первых,
освоить опыт в-третьих, -
предыдущих во-вторых, передать его
поколений обогатить и следующему
приумножить поколению.
этот опыт
Предмет педагогики
 

Физмат-чемпион

фмф
фмф
 

 
 Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс
формирования интеллекта, физических и духовных сил личности, подготовки ее к
жизни, активному участию в трудовой деятельности. Воспитание в узком смысле
слова – систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на
воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и
явлениям окружающего мира
 Образование процесс и результат усвоения определенной системы знаний и
обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности.
Образование получают, в основном, в процессе воспитания и обучения в учебных
заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и
самообразование, т.е. приобретение системы знаний самостоятельно.
 Обучение – это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и
учащихся по передаче и усвоению знаний. Деятельность преподавателя при этом
называется преподаванием, а деятельность учащихся – учением. Поэтому обучение
можно определить и так: обучение – это преподавание и учение, взятые в
единстве. В свете вышеизложенного педагогика представлена как наука о
воспитании; это наука, изучающая закономерности воспитания, образования и
обучения.
  
Цели образования
 

 В современной отечественной педагогике фиксируются следующие цели


образования:
 - развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку
преодолевать жизненные препятствия;
 - формирование характера и моральной ответственности в ситуациях
адаптирования к социальной и природной сферам;
 - обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и
для осуществления самореализации;
 - овладение человеком средствами, необходимыми для достижения
интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;
 - создание условий для саморазвития творческой индивидуальности и
раскрытия духовных потенций человека.
  
Воспитание
 Воспитание - процесс целенаправленного систематического формирования
личности в соответствии с действующими в обществе нормативными моделями.
Целью воспитания является создание положительных интересов и угасание
нежелательных. Воспитание призвано формировать тех, кто будет творчески
изменять, и преобразовывать существующее наличное бытие.
 Воспитательный процесс – это профессионально организованный целостный
учебно-воспитательный процесс, характеризующийся совместной деятельностью,
сотрудничеством, культурным содержанием и методами освоения культуры
Основные компоненты воспитательного процесса:

  1. Целевой компонент (цели, задачи и социализация


личности).
 2. Содержательныйкомпонент (соответствие
потребностям личности; стандарт образования).
 3. Операционно-деятельностный (организация
деятельности детей на уроках и во внеурочное время).
 4. Аналитико-результативный(анализ результатов
педагогической деятельности).