MEDIDAS

PSICOLÓGICAS
DEFINICIONES
Un test es un patrón de estímulos seleccionados y
organizados, destinados a provocar respuestas,
las cuales pueden revelar ciertas
características de las personas que se someten
a ellos.

Prueba psicológica, instrumento de tipo

experimental que se utiliza para medir o
evaluar una característica psicológica
específica o aquellos rasgos esenciales y
generales que marcan y distinguen la
personalidad de una persona.
Test psicológicos

Anastasi
Anastasi (1980):
(1980): “Constituye
“Constituye una
una medida
medida
objetiva
objetiva yy tipificada
tipificada de
de una
una muestra
muestra dede
conducta…
conducta… Las
Las observaciones
observaciones se
se realizan
realizan sobre
sobre
una muestra pequeña, pero cuidadosamente
una muestra pequeña, pero cuidadosamente
escogida
escogida de
de la
la conducta
conducta de
de un
un individuo.”
individuo.” (pp.21)
(pp.21)

Arnau,
Arnau, (1988),
(1988), Conjunto
Conjunto de
de instrumentos
instrumentos y y
pruebas creados con el fin de evaluar
pruebas creados con el fin de evaluar los los
diferentes
diferentes aspectos
aspectos de
de la
la personalidad
personalidad y y
cualquier
cualquier aspecto
aspecto del
del comportamiento
comportamiento humano.
humano.
Características
Hace énfasis sobre elementos conductuales

* Se puede observar y cuantificar las variables

psicológicas

* Permite una medida objetiva y tipificada de una

muestra de conductas
 Requisitos que debe cumplir un test
CONFIABILIDAD:
1. Precisión y estabilidad en la medida proporcionada a lo largo del tiempo.
2. Aplicación, calificación e interpretación de los resultados de la misma forma
3. Grado de precisión o exactitud de la medida, en el sentido de que si aplicamos
repetidamente el instrumento al mismo sujeto u objeto produce iguales resultados.

INDICE DE FIABILIDAD:
1. Correlación de los resultados de un sujeto, aplicado en diferentes momentos
2. Comparando formas equivalentes o paralelas del instrumento
TEST – RE TEST: correlación entre las puntuaciones obtenidas en diferentes
aplicaciones.

CONSISTENCIA INTERNA: basado en la concordancia entre todos los ítems –

elementos – del test.
Requisitos que debe cumplir un test
VALIDEZ:

Revela en que grado el test mide aquel aspecto de la conducta que pretende
medir.

Se establece correspondencia entre los datos que mide el instrumento y los datos
que se puedan observar, independientemente en relación a la conducta que se
esta midiendo
Tipo de Validez
VALIDEZ DE CONTENIDO: si tiene una muestra representativa de ítems para
abordar las conductas que se pretenden medir.

VALIDEZ DE CONSTRUCTO: en que grado el test mide el rasgo o capacidad

teórica que pretende medir.

VALIDEZ DE CRITERIO O EMPIRICA: hace referencia a la capacidad de la

prueba para predecir la conducta del individuo:

* Concurrente: sucediendo actualmente

* Predictiva: cual será comportamiento y/o resultados en situaciones y
tareas especificas
Tipo de Validez
Estandarización: uniformidad en los procedimientos de aplicación en Igualdad
de condiciones

* Controlar variables de la aplicación: tiempo, condiciones, materiales,

instrucciones, etc

* el establecer comparaciones individuo – grupo

Baremo o tipificación de resultados: es el que permite la comparación entre los

resultados de los individuos con referencia a su grupo de pertenencia o establecer
comparaciones e identificar las diferencias y magnitud de estas en grupos que se
suponen no equivalentes
Tipos de test
TIPO DE RESPUESTAS QUE SUSCITAN:
orales y escritas

TIPOS DE APLICACIÓN:
individual y colectiva

TIPO DE POBLACION:
niños, adolescentes, adultos, tercera edad, especiales

TIPO DE VARIABLE O CONSTRUCTO:

inteligencia, personalidad, aptitudes, actitudes, etc
CLASIFICACIÓN
Tomando como criterio el uso de concepto de medición
podemos determinar dos grandes tipos de test
psicológicos:

Test Psicométrico el cual utiliza

el concepto de medición.


Test Proyectivo el cual no utiliza
el concepto de medición.
Clasificación de los test
A. Test Proyectivo: Clínico, no estructurado y disfrazado

Test Subjetivo: fenomenológico - clínico, no estructurado

B. Test Psicométrico: Estructurado, procedimientos estadísticos

Test Objetivo: las respuestas no se modifican voluntariamente

 Modelo psicométrico correlacional o del atributo
Orígenes Galton, Mckeen, Catell, Binet. Otros representantes: Eysenck, Guilford...

Presupuestos  La conducta se explica en función de variables internas o

Teóricos intrapsíquica (rasgos).
 Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo
largo del tiempo y de las situaciones.
 Rasgo: innato.
 Reformulaciones posteriores: persona x situación (interaccionismo)

Variables  Rasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos....)

Objetivos  Describir, clasificar- comparar y predecir.

 Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo
de referencia normativo en un rasgo o dimensión concreta que puede
cuantificarse.
 Enfoque nomotético.
Técnicas  Técnicas psicométricas: elaboradas mediante procedimientos estadísticos
y factoriales
Ámbitos de  Escolar. Organizacional. Clínico. Investigación
aplicación
 Modelo clínico-dinámico: perspectiva psicoanalítica
Orígenes Modelo Freudiano de la Personalidad.
Presupuestos  La conducta se explica en base a una serie de construcciones teóricas internas
Teóricos que conforman la estructura de la personalidad en conexión con dinamismos
internos inconscientes.
 Énfasis en la historia pasada del sujeto.

Variables  Estructura intrapsíquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo / Super-Yo).

 Peso de los elementos topológicos (Consciente, Preconsciente, Inconsciente).
 Mecanismos de defensa.

Objetivos  Explicar y comprender.

 Estudian las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, más que su
conducta.
 Enfoque ideográfico.

Técnicas Técnicas proyectivas (preferentemente); Análisis de los Sueños; Asociación Libre;

Entrevista libre o semiestructurada; Autobiografías; Análisis de la Trasferencia.

Ámbitos de Clínico (preferiblemente) y Escolar.

aplicación
 TEST –PRUEBA PSICOMETRICA
 Un test psicológico para ser considerado psicométrico a
demás de la utilización del concepto de medición debe cumplir
con los siguientes requisitos:

 La situación experimental, es decir el ambiente en el cual se aplica la

prueba, el material del test, su procedimiento de administración, debe
estar perfectamente definida y debe ser reproducida idénticamente para
todos los sujetos.

 El registro del comportamiento, respuestas o conducta, provocado en el

testado debe ser preciso y objetivo como resulte posible. Las condiciones
del registro deben estar perfectamente definidas y deben ser
rigurosamente observadas.

 El comportamiento observado, conducta o respuesta, así registrado debe

ser evaluado estadísticamente con respecto al de un grupo de individuos
llamado grupo de referencia o normativo.
PRUEBAS PROYECTIVAS
• Test de la Figura humana
• Test de la familia
• Test de la persona bajo la
lluvia
• Test del árbol
• TAT
• CAT
• Wartegg
Introducción
Interpretación del mundo externo, en función
Proyección de las características personales, ideas,
deseos, etc. El sujeto percibe en función de su
estructura de personalidad y de las
características
Conciben de al su mundo interno.
individuo como un todo,
dotado de una estructura interna,
dinámica y personal. Su objetivo es
est Proyectivos conocer la personalidad reflejada en la
conducta y expresada a través de las
respuestas dadas por el sujeto las cuales
son registradas.
Relacionado
s con los
Test Gráficos dibujos
sobre.

• GOODENOUGH (1926)
Test de la
•MACHOVER (1949)
Figura • KOPPIZT (1989) & HARRIS
Humana (1963)
DFH GOODENOUGH
Autor FLORENCE GOODENOUGH

atos Biográficos
•Nació el 6 de agosto de 1886 en Honesdale,
Pennsylvania y era la menor de ocho hijos.
•En 1908 se graduó con una licenciatura en Pedagogía
de la Escuela Normal en Pennsylvania.
•Recibió su doctorado la Universidad de Stanford en
1924

mo llego al Test y Año

•1ra. En utilizar material gráfico en el diagnóstico infantil, siguiendo a Verwon.
•Postulaba que toda persona al dibujar pone en funcionamiento sus recursos
mentales.
•La valoración del DFH de mas de 4.000 niños y niñas entre 2 y 15 años, le permitió
desarrollar y estandarizar la escala de inteligencia infantil.
DFH GOODENOUGH
Qué mide Capacidad Intelectual

Aplicación Materiales

• 3 a 13 años
• Individual y Colectiva
• Sin tiempo limite
HOJA TIPO LÁPIZ DE
CARTA BOND 20 GRAFITO N° 2

Instrucci
ones
“En estas hojas deben ustedes dibujar un hombre. El dibujo más lindo que puedan.
Trabajen con mucho cuidado y empleen todo el tiempo que necesiten. Me gustaría
que sus dibujos sean tan buenos como los de los niños de otra escuela. Trabajen con
entusiasmo y verán que lindos dibujos hacen”
DFH MACHOVER
Autor KAREN MACHOVER

atos Biográficos
•Psicóloga estadounidense.
•Obtuvo su título de maestría en psicología en la
Universidad de Nueva York.
• Murió en 1996 a la edad de 93 años.

En 1949 basándose en las

mo llego al Test y Año investigaciones del DFH de
Goodenough, elabora su propio test.
DFH MACHOVER
Qué mide Explora elementos de la imagen corporal y la personalidad.

Aplicación Materiales
• Niños y adultos
• Individual y colectiva
• Sin tiempo limite

Instrucci
ones
•“Dibuja una persona”
•«Haz una historia o un cuento acerca de esta persona, imagínate que existe
realmente»
•Cuestionario
 Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

• BORRADURAS
ANSIOSO • SOMBREAMIENTO

• CABEZA COMO MONO

OBSESIVO • DIBUJAR CON CAUTELA
• EXCESO DE SIMETRÍA
COMPULSIVO
• BORRADURAS

• CABEZA (ENFASIS, PARTE FINAL)

INADAPTADO • OSCURECER RASGOS FACIALES
SOCIAL • TRAZO FUERTE: CABEZA
• OJO VACÍO
 Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

• DIENTES EN LA BOCA
• CEJA PELUDA O LEVANTADA
AGRESIVID • ENFASIS: ORIFICIOS DE LA NARIZ
AD • MANOS: SOMBREADAS, SIN DEDOS,
PUÑO CERRADO
• PIES GRANDES O CON GESTOS DE
PATEAR

• DIBUJAR MAS GRANDE:

FIGURA FEMENINA
DEPENDENC • ENFASIS: BOTONES O
BOLSILLOS
IA • BOCA CONCAVA U
ORALMENTE RECEPTIVA
• LINEA MEDIA
 Indicadores Asociados a
Rasgos de Personalidad

• CABEZA GRANDE
PARANOI • ENFASIS: OJOS
DE • ENFASIS: OREJAS
• FIGURA MUY LARGA. CENTRO
DE LA PAGINA

• EXPRESION FACIAL: PREOCUPACION

ESQUIZOI AUTISTICA
• ENFASIS MODERADO: OREJAS
DE • CUELLO LARGO Y DELGADO
• FIGURA APRETADA: BRAZOS AL CUERPO
Test de la familia
-El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está
fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños
practican con mucho agrado.

-Se trata de una prueba de personalidad que puede

administrarse a los niños de cinco años hasta la
adolescencia.

-Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de

la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los
sentimientos de los menores hacia sus familiares,
especialmente de sus progenitores y refleja, además, la
situación en la que se colocan ellos mismos con su medio
doméstico (Vilches, 1987, pág. 84).

- Louis Corman (1961) introdujo modificaciones

importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien
le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja
una familia, una familia que tu imagines”.
Pautas de aplicación
1º- Darle instrucciones para que efectué el dibujo pero dándole libertad absoluta y
tranquilizándolo en el sentido de que no vamos a ponerle nota y que no es
importante que el dibujo sea perfecto. El establecimiento de una buena relación
previa y motivación hacia la tarea es fundamental. No hay límite de tiempo.

2º- Controlar discretamente al niño pero sin que se sienta muy observado. Se debe ir
memorizando (o anotando) detalles de interés como posibles pausas, errores,
actitud, etc. También el orden en el que va pintando los diferentes personajes.
 Sugerencias
Las diferentes características del niño que podemos ir suponiendo del análisis
de esta prueba, sólo tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas
con otras pruebas u observaciones. Por lo tanto, sólo nos permiten formular
hipótesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras pruebas. La
peculiaridad de cada niño, de cada caso, hace muy difícil establecer el mismo
significado incluso para dibujos muy parecidos. De aquí la necesidad de este
tipo de pruebas sean subordinadas o complementarias de otras más objetivas.

1- Análisis del Grupo familiar

2- Análisis individual del grupo familiar

TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
Autores
Silvia Mabel Querol y María
Chávez Paz
mo llego al Test y Año

• 1924, H.M. Fay elabora y aplica un test cuya consigna es “Dibuje una
mujer que pasea por la calle, llueve”.
• En 1947, A. Rey propuso un nuevo método de evaluación del test,
teniendo en cuenta todos los detalles que aparecían en el dibujo.
• QUEROL y CHAVES PAZ (1997): “Adaptación y aplicación del test de la
persona bajo la lluvia”. Ed. JVE Psiqué. Argentina.
 •Imagen corporal bajo condiciones ambientales desagradables
y tensas, donde se agrega una situación de estrés en la que el
Qué mideindividuo no logra contener su fachada habitual.
• Conflictos

Aplicación Materiales

• Niños y adultos
• Individual y colectiva
• Sin tiempo limite

Instrucci “Dibuje una persona bajo la lluvia”

ones
 “Dibuje una
persona bajo la
lluvia”
 Análisis de
cursos expresivos
Dimensiones,
emplazamiento, trazos,
presión, tiempo,
secuencia, movimiento,
sombreados.
Expresiones
de conflicto
Neurosis: fóbicas, histéricas y
obsesiva, Depresión, melancolía,
psicóticos, psicosis maniaco-
depresiva, paranoia,
enfermedades psicosomáticas,
epilepsia, alcoholismo.
Análisis de contenido
Orientación de la persona,
posturas, borradura,
repaso de líneas, detalles
accesorios, vestimenta,
paraguas como defensa,
reemplazo de paraguas por
otros elementos, partes del
cuerpo, identidad sexual,
dibujo de un personaje.
Mecanismos
de defensa
Desplazamiento, regresión,
anulación, aislamiento,
represión, inhibición,
defensas maniacas.
Nubes Presión amenaza. Figuras parentales (constatar la cantidad).
Tendencias autoagresivas o dolencias psicosomáticas (nubes
infladas)

• Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el

Lluvia sujeto

• TORRENCIAL: mucha presión, situación muy

estresante como que no hay defensa que alcance.
•ESCASA: posibilidad de defenderse ante las presiones
ambientales.
•GOTAS COMO LAGRIMAS: angustia
•SIN LLUVIA: oposicionismo, persona manipuladora.
Tendencia a negar las presiones y los conflictos.

Sufrimiento fetal, Rayo

Charco acontecimientos traumáticos en
la madre embaraza. Nacimiento • Presión que sacude al sujeto.
prematuro, cesárea, fórceps.
TEST PROYECTIVO “WARTEGG”
 EL TEST DE WARTEGG
Test
proyectivo

Describe
Conducta

Estímulos
Revelan Inestructurado
s
 AUTOR: EHRIG WARTEGG
La prueba fue inspirada en el trabajo de F. Sonder, quien
había desarrollado una prueba que consistía en
integrar varios dibujos considerados señales de
coherencia aparente para que los sujetos tratasen de
coordinarlos entre sí, intentando darle sentido
determinado.
Alemania oriental
La fecha de la primera publicación entre 1929 y 1930
siendo presentada por su autor al Congreso de Jena en
1937, en esta ocasión expuso solamente las líneas
generales de su test.
Su objetivo era lograr el mayor numero de resultados, y
trato de perfeccionar la prueba aumentando el numero
de estímulos.
PRESENTACION DE LA PRUEBA
De papel y lápiz, no verbal.
Duración de 5 min hasta 25 min.
8 cuadritos de 4x4 cm con estímulos diferentes en cada
uno de los cuadros.
Individual o colectiva.
En adultos y en niños a partir de los cinco años.
Teorías que respaldan el instrumento

PSICOANÁLISIS CONDICIONAMIENT
O CLÁSICO

Proyección como mecanismos Teoría Estímulo - Respuesta

de defensa

“No es una prueba complementaria”

Criterios
Autoestima

Elemento Relación
Normativo del Afectiva
Yo Interpersonal

Sensualidad
Y relaciones
TEST DE Nivel de
Afectivas Aspiraciones
intima WARTEGG
Realización
Capacidad
Organizativa Manejo
Integrativa Del
Estrés

Energía
Vital
 ACTITUDES DE LOS SUJETOS

LA ACTITUD LA ACTITUD

SUBJETIVA OBJETIVA
El sujeto se entrega a su El sujeto representa
intuición, a su objetos reales o motivos
experiencia vivida. ornamentales, el dibujo
El trazo es suave e es esmerado y minucioso
impreciso, hay efectos de Las superficies están
matices y sombreado; las poco cubiertas.
superficies están muy
llenas.
 Test H.T.P
El H.T.P (casa, árbol y persona) es un test gráfico proyectivo
conformado por subtests de la casa de Cotte Roux, el árbol de
Karl Koch y la figura humana de Machover. Constituyen la triada
de los test gráficos denominados “Auxiliares de diagnóstico
Psicológico”.

 AUTORES: John N. Buck , Emmanuel F. Hammer

 AÑO: Buck- 1949. Hammer- Inicio de los años 60.
 APLICACIÓN: Niños, Adolescentes y Adultos
Significación

Percepción Funciones del Autoimagen

Familiar YO.
Sentimientos
mas
profundos del
YO
Fundamentación Teórica
Buck, fundamenta su elección de la temática del
HTP que los ítems familiares son aplicables a
BUCK todos, hasta el niño más pequeño. También
afirma que tienen una mejor aceptación y
menor resistencia porque su interpretación está
abierta a individuos de cualquier edad. A partir
de la producción gráfica, estimula una
verbalización más libre y espontánea .

Por otra parte, Anastasi (1970) señala que la casa

debe despertar asociaciones concernientes al hogar
del sujeto y aquellos que viven con el; el árbol debe
ANASTASI evocar asociaciones relacionadas con el papel que
desarrolla en la vida y su aptitud para obtener
satisfacción de su medio ambiente en general, y la
persona ha de despertar asociaciones referentes a
sus relaciones interpersonales.
 Fundamentación Teórica
“el bosque como lugar oscuro o
JUNG impenetrable para la vista, igual
que la profundidad del agua y el
mar, continente desconocido,
misterioso y símbolo exacto de lo
inconsciente”.

Rosen señala que la casa, simbólicamente está

relacionada con la figura humana y juega un papel
importante no sólo en los dibujos infantiles, sino
también en los jóvenes y adultos, teniendo una
ROSEN
relación directa con lo primitivo. El concepto
gráfico de persona, es sin duda, el que está más
empapado de las experiencias emocionales ligadas
al desarrollo del individuo.
Test de Rorschach
 Test de Rorschach
• Hermann Rorschach, (1884-1920), publicó las bases y la
metodología empírica de un “experimento psicológico”
que, con los años, habría de convertirse en un
procedimiento psicométrico de extraordinario valor
clínico para el diagnóstico psicopatológico y para el
análisis de la estructura de la personalidad.

• Con posterioridad a la aparición de su libro, que continúa

siendo el fundamento básico del método, se han
efectuado numerosos aportes, variaciones y desarrollos
técnicos que amplían las posibilidades de tabulación y de
interpretación del test, enriqueciendo su utilización
diagnóstica.
• El Rorschach se ha convertido, en la actualidad, en el principal
instrumento de exploración psicométrica y en un test irreemplazable
para el diagnóstico psicológico.

• El test de Rorschach puede utilizarse con una doble finalidad como:

• prueba diagnóstica propiamente tal, para establecer la existencia de

fenómenos patológicos definidos (esquizofrénicos, epilépticos,
histéricos, etc.) y

• instrumento de análisis de la personalidad, en cuyo caso la prueba se

emplea para explorar los rasgos caracterológicos y las disposiciones
temperamentales que caracterizan el modo individual, normal o
patológico, de ser de un sujeto.
• La prueba tiene al menos dos partes, la primera se llama fase de asociación,
donde se reciben las respuestas del sujeto, y luego una fase de interrogación,
donde se le pregunta al sujeto por sus respuestas, las secuencias de estas fases
dependerá de la corriente teórica que la sustente.

• Existen por otro lado dos tiempos, un tiempo de reacción, que es el tiempo
transcurrido entre que el sujeto recibe la lámina, y da la primera respuesta, luego
un tiempo total, que es aquel transcurrido desde que al sujeto se le presenta la
lámina, hasta que la devuelve. El sujeto puede demorar todo lo que desee, así
como el numero de asociaciones que realice, aunque dependerá de la corriente
teórica.

• Lo normal es dar 3 respuestas por láminas, así obtenemos un total de entre 20 y

40 respuestas por protocolo, lo que se denomina flexibilidad ideoasociativa.

• Los giros que realice el sujeto con la lámina, también deben ser consignados
(en forma de caracol, de adentro hacia fuera)

• También deben situarse el ángulo en que le sujeto ve la lamina; a, b, c, d, de

acuerdo al orden del reloj
Al examinar la lámina en términos de forma y contenido;
respecto a forma, lo que llamamos análisis formal,
encontramos 4 preguntas:
 
¿Dónde?, que se refiere a la localización
¿Por qué?, que se refiere a los determinantes de la respuesta
¿Qué?, que se refiere al contenido de la respuesta
¿Con que frecuencia?, se refiere a la frecuencia de la
respuesta, si es popular u original
fenómenos especiales

De este modo realizamos la sistematización de las respuestas

Test de Rorschach
 Test de Rorschach
En la aplicación del test de Rorschach pueden distinguirse,
esquemáticamente, cinco etapas:
1. Instrucciones y presentación de las láminas.
2. Protocolo de Registro.
3. Protocolo de Tabulación.
4. Resumen Cuantitativo y Porcentual de la tabulación.
5. Interpretación del Protocolo y elaboración del Informe.

Con respecto a las instrucciones, sólo le decimos al sujeto que se le

mostrará una serie de láminas con figuras imprecisas y que debe
comunicar lo que ve o imagina en ellas, o señalar su semejanza y
pareado con algo de la realidad o de la fantasía.
Se le indica, además, que las láminas pueden girarse y ser vistas por
cualquier lado y que las interpretaciones pueden referirse a partes
aisladas de la lámina o abarcar la figura completa.

El interrogatorio se efectúa lámina por lámina y sólo se inicia cuando el

sujeto comunica, en cada lámina, que ya no imagina o no ve nada más.
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS Y
OBJETIVAS

• Inventario de personalidad 16 PF
• HSPQ
• CMT
• IPV
• VALANTI
Test 16PF utilizado para medir la personalidad. 

Esta prueba consta de 187 preguntas sobre diversos

temas y situaciones y se trata de que la persona
evaluada califique su acuerdo, desacuerdo o punto
medio con respecto a cada una de ellas.

Se utiliza en procesos de selección de personal

 SINTESIS
Las pruebas psicológicas por sí solas no representan un
sustituto de las demás técnicas de selección sino que
representan un complemento a éstas y que en
conjunto es cuando producen la mejor ayuda a la
selección de personal.