ORDENAMIENTO DE LAS

ESCRITURAS
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
SEGÚN EL ESTUDIO
PSICOGENÉTICO DE EMILIA
FERREIRO
PRESILÁBICOS
CLAUDIA
Escritura unigráfica

 Utiliza una sola grafía para

cada palabra o nombre que
representa “Escritura
unigráfica”.
 Realiza interpretaciones
globales con una sola
grafía.
 Emplea un repertorio
variable de grafías (cinco
vocales)
 No se centran en las
diferencias al interior de las
palabras aspectos
cuantitativos y cualitativos.
 No relaciona grafías con
sonido.
 Carece de direccionalidad.
CLAUDIA EMILIA
Escritura sin control de  No controla su escritura la
cantidad interrumpe solo cuando llega al
límite de la hoja.
 Utiliza una serie de elementos
repetidos de un par o de un trío
de letras a lo largo del renglón
y cambian algunas letras al
pasar de una escritura a otra.
 Aparece la idea de linealidad,
es decir escribe en una línea
imaginaria.
 Escribe letras que parecen
números en diferente posición.
 Representa algunos nombres
con letras o números.
 Establece diferencia entre
dibujo y escritura.
 Orientación de izquierda a
derecha.
ALEJANDRO
Escrituras fijas (con
 Realiza escrituras fijas con
predominio de grafías
la misma serie de letras en
convencionales)
el mismo orden para todos
los nombres.
 No presenta la exigencia de
diferenciar escrituras que
representan otros nombres
diferentes.
 Representa grafías
convencionales, pero no las
usa para escribir diferencias
objetivas en sus escrituras.
 Utiliza tres grafías mínimas y
diferentes, las cuales repite
en todas sus escrituras.
 Utiliza las mismas marcas
para los nombres y la
oración, a pesar de ser
diferentes.
 Escribe solo una línea.
ERIKA
Cantidad variable con  Escrituras con diferenciación
repertorio fijo variable controlada, varia a la vez la cantidad y
el repertorio de letras para diferenciar
una escritura de otra.
 Las variaciones en la cantidad de
grafías tiene que ver con la hipótesis
de la propiedad del objeto (tamaño),
donde el objeto grande se escribe con
más letras y un objeto pequeño, con
menos letras ejemplo: “mariposa” la
escribe con cuatro letras” “c i o s”
porque es más pequeña y “caballo” lo
escribe con diez letras “ t c r o s m a e u
i” porque, es más grande.
 Muestra avance cualitativo hace
variaciones al inicio y al interior de sus
escrituras entre vocales y consonante.
 Al escribir la palabra monosilábica “pez”
se perturba por el principio de cantidad
mínima.
 No hay relación entre escritura y valor
sonoro de la palabra.
SILÁBICOS
ALMA ROSA
Escritura silábica con marcada
exigencia de cantidad y sin
predominio de valor sonoro
 Establece correspondencia sistemática
convencional
entre cantidad de grafías y cantidad de
silabas de la palabra que se escribe.
 Evidencia problemas cuando escribe
palabras monosílabos y bisílabos: “pez”
y “gato”, las mismas que implican usar
una o dos grafías respectivamente, esta
cantidad le genera “perturbaciones” por
la exigencia de su hipótesis de cantidad
mínima (mínimo tres grafías para que
esté represente un escrito); en
consecuencia, agrega más letras que
las que corresponden.
 No hay correspondencia con el valor
sonoro convencional.
 Hay un intento por descubrir que la
escritura tiene un valor sonoro
convencional, solo aparece en la
palabra (“mariposa”).
 Cambia de posición las grafías.
MARIA GUADALUPE
 
Escrituras silábicas estrictas
sin predomino del valor
sonoro convencional
Silábico no convencional
 Establece correspondencia sistemática
entre las sílabas de la palabra y la
cantidad de grafías escritas.
 No hay valor sonoro convencional de
las grafías empleadas.
 Descubre de que la escritura tiene
partes sonoras (golpe de voz)
 La exigencia de cantidad mínima es
compensada localmente.
 Usa consonantes y vocales.
 El monosílabo “pan” “P E” es afectado
por la hipótesis de cantidad minina.
 Usa letras sin valor sonoro
convencional, es decir utiliza las letras
que no corresponden a la palabra
ejemplo: “calabaza” “b e p u”.
EDGAR MANUEL
Escrituras silábicas con
predominio del valor sonoro
convencional
Silábico con valor sonoro convencional
 Predominio del valor sonoro convencional.
 Correspondencia entre silabas y letras con
el valor sonoro convencional de la palabra.
 Hace corresponder una letra para cada
sílaba de la palabra.
 Las vocales han adquirido valores sonoros
convencionales, pero son utilizadas para
representar una sílaba completa.
 Usan letras con valor convencional, es decir
utiliza las letras que corresponden a la
palabra ejemplo: “gato” “a o”, ”caballo” “a a
o”
 Se observa un avance cuantitativo y
cualitativo.
 Soluciona el problema del monosílabo de la
palabra “pez” escribiendo dos letras: P Z
 SILÁBICO
ALFABÉTICO

PEDRO
Escrituras silábico alfabéticas
con predominio del valor sonoro
convencional
 Establece correspondencia entre las
silabas y lo que escriben, pero no es
capaz de segmentar todos los elementos
sonoros de la palabra.
 Combina escrituras silábicas y alfabéticas
acercándose al nivel silábico alfabético,
por lo que sus escritos se entienden con
cierta facilidad.
 En sus escritos algunas grafías
representan silabas y otras representan
fonemas.
 Intentos de darse cuenta que la silaba
contiene elementos menores introduce
más letras de las que necesita en su
análisis silábico.
 Hay presencia de silabas completas en
algunas palabras como: “casa” “C SA”,
“mariposa” “MA i O SA” y “gato” “ P TO”
 El requisito de cantidad mínima está aún
vigente, la palabra monosilábica no es tan
perturbadora.