Paso 1 - Cuadros

comparativos sobre
fundamentos
epistemológicos de la
investigación.
Elaborado por:
Juan Sebastián Pérez Martínez
Yolima Albeni Salamanca Márquez
Ana Mariela Vaca
Seminario de Investigación
16-02
Abril de 2020
CONTENIDO Enfoques de investigación.

Tipos de investigación.

Diseños Metodológicos.

Elementos Epistemológicos.

Paradigmas.
 CUADRO COMPARATIVO – ENFOQUES DE
INVESTIGACIÓN
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN DEFINICIÓN CARACTERISTICAS EJEMPLO
 
Consiste en buscar medidas y cualificación de datos que Usualmente parte de cuerpos teóricos aceptados por la
 Recolección de datos numéricos y el interaccionismo
componen procedimientos empleados para ayudar alcanzar la comunidad científica con base en los cuales formulan hipótesis
simbólico.
objetividad y la cualificación ya que se orientan a establecer sobre relaciones esperadas entre las variables que hacen parte
promedios a partir del estudio de las características de un gran del problema que se estudia.
Análisis estadístico, ya que es una manera de cualificar todo,
número de sujetos.  
sin tener que contar cada uno de los elementos que componen
Su comprobación se realiza mediante la recolección de
todo.
información cuantitativa orientada por conceptos empíricos
 
medibles, derivados de diferentes conceptos teóricos con los que
Este enfoque investigativo plantea la unidad de la ciencia, es
se construyen hipótesis conceptuales.
decir la utilización de una metodología única que es la misma de
   
las ciencias exactas y naturales.  
 
 
 Busca explicación a los fenómenos estableciendo
 
regularidades en los mismos, esto es, hallar leyes generales que
 
expliquen el comportamiento social.
 
CUANTITATIVO -El conocimiento debe fundarse en el análisis de los hechos
reales, de los cuales debe realizar una descripción lo más neutra,
lo más objetiva y lo más completa posible.
 
El pensamiento hermenéutico parte del supuesto que los
actores sociales no son meros objetos de estudio como si fuesen
cosas, sino que también significan, hablan y son reflexivos.
 

(Monje Álvarez , 2011) (Hurtado de Barrera, 2006)

 CUADRO COMPARATIVO – ENFOQUES DE
INVESTIGACIÓN
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN DEFINICIÓN CARACTERISTICAS EJEMPLO
 Método Inductiva: Parte de datos para desarrollar
Consiste en la recogida de información basada La metodología cualitativa se interesa por captar la
compresión, conceptos y teorías.
en la observación de comportamientos naturales, realidad social a través de los ojos de la gente que
 
discursos, respuestas abiertas para la posterior está siendo estudiada.
 Método Naturalista: Interacción con informantes
interpretación de significados y realidad de un  
de modo natural y no intrusivo; conversación
contexto natural. El proceso de investigación cualitativa se desarrolla
normal en entrevistas.
a través de cuatro fases: preparatoria, trabajo de
 
campo, analítica e informativa.
 Método Holística: Personas, escenarios, grupos no
reductibles a variables; considerados como un
 
todo.
 
 
 Método Descriptivo: Se centra en análisis de

CUALITATIVA descripción observación de fenómenos y cosas

observadas.
 
 Método Comprensiva: No busca la “verdad” o
“moralidad” sino la de las perspectivas del actor
social.
 
 Método Emic: Perspectiva del autor. Comprender
a las personas dentro de su propio marco
referencia.

(Monje Álvarez , 2011) (Hurtado de Barrera, 2006)

 Tipos de investigación
TIPO DE INVESTIGACIÓN DEFINICIÓN CARACTERISTICAS EJEMPLO

Consiste en la aproximación a un evento

poco conocido. Requiere que el objetivo
sea realmente explorar. El resultado de la
investigación exploratoria se expresa en
EXPLORATORIA preguntas que dan pie a nuevas
investigaciones.
La investigación exploratoria se orienta
hacia el descubrimiento de lo inesperado.
 Es flexible.
 Responde el qué, por qué y cómo.  Exploraciones de los científicos en el
espacio extraterrestres de las cuales más
 No tiene una estructura, por lo le da vía que respuestas salen preguntas.
libre al investigador de seguir el proceso
que considere más sencillo.

 
Consiste en la identificación del objeto
en estudio. Su propósito se basa en
 Utiliza métodos de observación para
exponer el evento estudiado, haciendo  Estudios topográficos, censos, estudios
llevar a cabo el estudio.
una enumeración detallada de sus epidemiológicos, estudios
DESCRIPTIVA características, de modo tal que en los historiográficos, taxonomías.
 Se centra más en el “qué”, en lugar del
resultados se pueden obtener dos niveles,
“por qué”.
dependiendo del fenómeno y del
propósito del investigador.

 Pretende encontrar pautas de relación

 Utiliza los siguientes pasos: Observación,  Análisis de contenido de los medios de
internas en un evento para llegar a un
descripción, examen crítico, comunicación, análisis de obras de arte,
ANALÍTICA conocimiento más profundo de este,
descomposición del fenómeno, la videos, cine, teatro, análisis literarios,
que la mera descripción.
enumeración de las partes y clasificación. análisis filosóficos, entre otros.

(Hurtado de Barrera, 2006)

 Tipos de investigación.
TIPO DE INVESTIGACIÓN DEFINICIÓN
 Es aquella cuyo propósito consiste en
precisar diferencias y semejanzas entre dos
COMPARATIVA o más grupos con respecto a un mismo
evento.
 Busca comprender las relaciones entre
distintos eventos, se interesa por el
EXPLICATIVA “porqué” y el “como” de los eventos y las
situaciones. Este tipo de investigación
genera las teorías.
 Se interesa por anticipar situaciones futuras  Permite analizar todos los datos
a partir del conocimiento de las condiciones
PREDICTIVA previas y la comprensión de los procesos
explicativos.
Tiene como objetivo diseñar o crear
propuestas dirigidas a resolver determinadas
situaciones
PROYECTIVA
CARACTERISTICAS EJEMPLO
 Es muy efectivo en el estudio de muestras
 Los estudios de la psicología diferencial, la
pequeñas. Se da por observación. Puede
utilizarse como complemento de otros
educación comparada, la sexología
comparada, la economía comparada.
métodos.
 Permite al investigador obtener una
comprensión más acertada del fenómeno y  Teoría de la relatividad de Einstein, teoría
sus causas. Garantiza la utilidad de las psicoanalítica de Freud, teoría de la evolución
conclusiones de la investigación. Revela la de Darwin, Teoría de la gravedad de Newton.
validez de una hipótesis.
 Estudios de preferencia y las investigaciones
estructurados y no estructurados que ayudan
a pronosticar las expectativas del
por escenarios que se llevan a cabo en la
economía y en planificación.
investigador.
 Proyectos e arquitectura e ingeniería, el
 Estudia los elementos en su contexto. Tiene diseño de maquinaria, la creación de
en cuenta todos los actores del proceso. programas de intervención social, el diseño
 Ofrece libertad para transformar los sucesos a de programas de estudio, los inventos la
partir de acciones hacia ciertos fines. elaboración de programas informáticos,
siempre que estén sustentados en un
proceso de investigación.
(Hurtado de Barrera, 2006)
 Tipos de investigación
TIPO DE INVESTIGACIÓN DEFINICIÓN
 Implica acción por parte del investigador
Va dirigida a modificar situaciones
INTERACTIVA concretas a través de la aplicación de
proyectos previamente diseñados.
El positivismo la ha considerado como la
única “científica” y su propósito es
verificar las hipótesis derivadas de las
teorías. Consiste en contrastar las teorías
CONFIRMATORIA generadas en la investigación explicativa o
a través de otros procesos con la realidad
para corroborar que efectivamente tales
teorías permiten dar cuenta de lo que
ocurre en determinados contextos.
CARACTERISTICAS EJEMPLO
sobre el evento de estudio. Una acción
 Investigación acción participativa.
planificada y dirigida al logro de ciertos
objetivos.
 
 Implica formulación de hipótesis y control
de variables extrañas. Indaga acerca de
las posibles relaciones entre eventos a
partir del control de una serie de
variables.
 Verifica hipótesis.

 Permite Mejorar las prácticas y

Consiste en indagar si los objetivos que
procedimientos de los programas que
se han planteado en un determinado
están siendo aplicados.  Evaluación de etapas o ciclos de un
programa o proyecto están siendo o no
EVALUATIVA alcanzados y descubrir cuales aspectos del
programa o proyecto. Evaluación en la
 Tomar decisiones acerca de la aplicación parte de la educación, de la salud etc.
proceso han contribuido o entorpecido el
o continuación de ciertos programas en
logro de dichos objetivos.
determinados contextos sociales.

(Hurtado de Barrera, 2006)

 Diseños Metodológicos.
DISEÑOS METODOLÓGICOS. DEFINICIÓN
 Consiste en buscar medidas y
cualificación de datos que
componen procedimientos
empleados para ayudar alcanzar
la objetividad y la cualificación ya
que se orientan a establecer
promedios a partir del estudio de
las características de un gran
número de sujetos.
MÉTODO
CUANTITATIVO
ELEMENTOS CARACTERISTICAS
 El método estadístico, es una
 Método estadístico. manera de cualificar todo, sin
tener que contar cada uno de los
 Encuesta. elementos que componen todo,
es la metodología más idónea y
 Entrevista. coherente.
 Experimentación.  El análisis de la información
recolectada tiene que determinar
las relaciones entre las variables.
 Su constatación se realiza
mediante la recolección de
información cuantitativa
orientada por conceptos
empíricos medibles, derivados de
los conceptos teóricos con los
que se construyen las hipótesis
conceptuales.
EJEMPLO
 La estadística es una manera
acercarse a la totalidad a través
de muestras.
 Se realiza por medio de
recolección de información
cuantitativa orientada por
conceptos empíricos medibles,
derivados de diferentes
conceptos teóricos con los que se
construyen hipótesis
conceptuales.
 
 Tipo de investigación.
 Enfoques de investigación.
 Nivel de investigación.

 El procedimiento de las hipótesis  Técnicas e instrumentos de

se formula de las teorías, recolección de datos y de
operacionalización de las procesamiento de datos.
variables, la recolección, el
procedimiento de los datos y la
interpretación.

 Los datos empíricos constituyen

la base para la prueba de la
hipótesis y los modelos teóricos
formulados por el investigador.  

(Hurtado de Barrera, 2006) (Hurtado de Barrera, 2006)

 Diseños Metodológicos.
DISEÑOS METODOLÓGICOS. DEFINICIÓN
 Consiste en la recogida de
información basada en la
observación de
comportamientos naturales,
discursos, respuestas abiertas
para la posterior interpretación
de significados y realidad de un
contexto natural.
TÉCNICAS
CUALITATIVO
ELEMENTOS CARACTERISTICAS EJEMPLO
 Los procesos sociales dependen
 Observación. de la manera en que los propios  La realidad social se capta a
actores sociales los perciben. través de los ojos de la gente
que está siendo estudiada.
 Entrevistas.
 Los individuos estudian su
  interior, a través de las  Diarios de campo.
 Método etnográfico. experiencias vividas.
   
 Investigación acción.  Los individuos se desenvuelven  Observación directa.
  en la realidad buscando
comportamiento real, los
 Historia de vida. conocimientos, las actitudes y  Investigación real y teórica
los valores que guían el respecto al tema.
comportamiento de las
 Estudio de casos.
personas estudiadas.
 
 Analizar e interpretar Resultado
 -Análisis documental. y conclusiones.
 Explora de manera sistemática
los conocimientos y valores que  
comparten los individuos en un
determinado contexto espacial  Se desarrollara también por
y temporal. medio de talleres, con
diferentes actividades lúdicas.
 A través de la observación de la  
realidad, se obtienen
 Registros fotográficos o videos.
conocimientos necesarios para
desarrollar cuerpos teóricos que
capten los esquemas
interpretativos de los grupos
estudiados.
(Hurtado de Barrera, 2006) (Hurtado de Barrera, 2006)
 ORIENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
La orientación epistemológica de la investigación educativa se refiere a las filosofías, los
fundamentos teóricos, los procedimientos metodológicos, las estrategias técnicas, y los
instrumentos, que se utilizan para realizar investigación desde las ciencias de la educación.

Epistemología Epistemología en la educación

• O filosofía de la ciencia, es la rama de • Es la rama de la filosofía que estudia la

la filosofía que estudia la investigación
científica y su producto, el
conocimiento científico.
• La epistemología es un campo de
reflexión fundamental para la
construcción del conocimiento.
definición del saber y la producción de
conocimiento, de ahí que sea esta la
que analiza el conocimiento que será
entregado a la humanidad.

(Bunge, 2004) (Ipuz Montoya, Trilleros Duarte, & Urueña Pérez, 2015).
 Elementos Epistemológicos.
ELEEMNTO SIGNIFICADO DE DISCIPLINA DE
OBJETIVO CONCEPTO AUTOR
EPISTEMOLOGICO INVESTIGACIÓN ORIGEN

Exalta los hechos por encima de las ideas,

las ciencias experimentales frente a las
Verificar hipótesis de una Verificar hipótesis de una Física y ciencias
POSITIVISMO teoría.
teóricas y las ciencias naturales frente a las
teoría. naturales.
Comte.
filosóficas. Estableció una relación precisa
entre observación y teoría.

Niega el valor de la indagación empirista

por si sola y del conocimiento inmediato. El Interpretar un conjunto de Lingüista, Saussure, Levi
ESTRUCTURA-LISMO Interpretar la realidad.
investigador infiere una estructura que relaciones. antropológica. Straus.
intenta dar cuenta de lo observado.

La praxis social es la encaminada a resolver

PRAGMATISMO Concebir a la realidad los dilemas humanos y sociales. Resolver situaciones
Política. Mao Tse Tung.
SOCIOLOGICO como algo múltiple. La justificación del conocimiento está en su concretas.
vinculación con la praxis social y concreta.

Considera la razón superior a la voluntad y

RACIONALISMO Llegar a la certeza a través
Analizar. a la emoción. Descartes recurrió a la duda Filosofía. Descartes.
(Pienso luego existo) de la razón.
como método de razonamiento..

(Bedolla, 2009) (Hurtado de Barrera, 2006)

 Elementos Epistemológicos.
ELEEMNTO SIGNIFICADO DE DISCIPLINA DE
OBJETIVO CONCEPTO AUTOR
EPISTEMOLÓGICO INVESTIGACIÓN ORIGEN

La clave de la vida esta no en las ideas de las

MATERIALISMO Explicar los procesos personas, ni en el carácter espiritual, sino en Explicar con base a la
Economía, Política. Marx.
DIALÉCTICO sociales y políticos. su condición material y lo que mueve la dialéctica.
historia son las condiciones económicas.

Estudia el comportamiento social de las

SOCIOLÓGICO Transformar la sociedad. personas, de los grupos y de la organización Transformar la sociedad. Política, sociales. - 
de las sociedades.

Corriente filosófica que considera la

experiencia como única fuente del
conocimiento. Describir desde los criterios
EMPIRISMO Describir la realidad.
La producción del conocimiento se da a través del investigador.
Ciencias naturales. Bacón, Locke.
de la observación directa y neutral de la
realidad.

Describir el modo en el
cual el mundo se hace Ciencia que trata de descubrir las estructuras Describir desde la Edmund Husserl,
FENOMENOLO-GÍA presente en la esenciales de la conciencia. experiencia del investigador.
Filosofía, Psicología.
Carl Stumpf.
subjetividad.

(Bedolla, 2009) (Hurtado de Barrera, 2006)

 Paradigmas.
Dimensión Positivismo Post-Positivismo Teoría Crítica Constructivismo Participativo

Realismo histórico. La realidad

Realismo Critico. La se encuentra virtualmente
realidad existe, pero perfilada por valores Sociales, Realidad Participativa. La
Es posible Relativismo. La realidad se
cuando sólo es posible políticos, culturales, realidad subjetiva/objetiva
ONTOLOGÍA aprender de la construye para un
aprender de forma económicos, étnicos y de es recreada por la mente y
realidad. contexto local y especifico.
imperceptible y género que han ido el mundo.
probabilística. cristalizando a lo largo del
tiempo.

Objetivista. Interactiva/Subjetivista.
Objetivista, resultados Interactiva/Subjetivista. Subjetividad critica en una
EPISTEMOLOGÍA Resultados es igual Resultados mediado por
Probablemente verdad. Resultados se constituyen. transacción participativa.
a la verdad. valores.

Participación política en
Experimental, Experimental Investigación-acción
manipulativa, modificada, Colaborativa. Primicia de la
METODOLOGÍA verificación de Manipulativa, Puede Dialéctica, participativa. Hermenéutica/Dialéctica. Practica, uso del lenguaje
hipótesis y énfasis también incluir construido sobre el
en lo cuantitativo. métodos Cualitativos. contexto de la experiencia
compartida.

(Hurtado de Barrera, 2006) (Ipuz Montoya, Trilleros Duarte, & Urueña Pérez, 2015)
Referencias
• ALTUZARRA, J. G. (2016). Fundamentos Epistemológicos de la Investigación
en Educación. ResearchGate, 1-14.
• Bedolla, J. N. (2009). La Orientación Epistemológica de la Investigación
Educativa . X Congreso Nacional de Investigación Educativa , 1-7.
• Bunge, M. (2004). Epistemología . Barcelona: Siglo veintiuno Editores.
• Hurtado de Barrera, J. (2006). Metodología de la Investigación. Caracas:
Fundación Sypal.
• Ipuz Montoya, E., Trilleros Duarte, D., & Urueña Pérez, F. (2015). Una
mirada: epistemología en la educación. EJES, 47-50.
• Monje Álvarez , C. A. (2011). Metodología de la Investigación Cuantitativa y
Cualitativa. Neiva: Universidad Surcolombiana .