EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE CONSERVACIÓN

Y CLASIFICACIÓN
Estefannia Bárcenas, Sofía Garbayo, Judit Muñoz, Edwin Pilco, Eduarda Sanches

INTRODUCCIÓ N RESULTADOS ANÁ LISIS DE RESULTADOS

• En este estudio nos centraremos en las De los resultados obtenidos podemos observar que:
aportaciones teóricas de Jean Piaget (1954) debido ● Tarea de conservación de la masa:
a la gran repercusión que ha tenido en el estudio del - El grupo que más conserva es el de los niños de 7-10 años.
desarrollo cognitivo. - De los sujetos que conservan, la mayor tasa de respuestas son de
• La noción de conservación, que consiste en la tipo compensatorio, seguido de identidad.
habilidad para reconocer que ciertas propiedades de ● Tarea de conservación del número:
los objetos como; el número, longitud o tipo de
- Se observa disparidad según los rangos de edad, las niñas tienden
sustancia permanecen invariables aún cuando éstas
se modifiquen (cambios en la forma, posición, etc.). a conservar más que los niños.
- El grupo de 4-5 años es el que más conservan en niñas, y el de 6-8
• En las operaciones concretas vamos a observar los
cambios entre el período preoperacional (tienden a años en niños.
fijarse en aspectos figurativos) y las operaciones - Los sujetos que conservan en su mayoría son de identidad, sin
concretas (deben entender la noción de embargo, también podemos encontrar respuestas de otro tipo.
conservación). ● Tarea de clasificación:
• Finalidad de esta investigación es llevar a la práctica - Los niños tienden a clasificar por colores, mientras que las niñas
la teoría de Piaget sobre el desarrollo cognitivo en tienden a clasificar por formas.
niños, profundizando en la comprobación de su - La clasificación simultánea de formas y colores también es superior
eficacia y la aplicación que pueda tener en la en niñas. Existen diferencias individuales.
educación. - En este caso se excluyó el resultado de un sujeto ya que utilizó
otro método arbitrario en la clasificación de las figuras.
MÉ TODOS
● Participantes: niños del área urbana
CONCLUSIONES
de Madrid y Burgos y de clase social media. ● Los resultados obtenidos confirman la hipótesis planteada por Piaget.
● Según avanza el desarrollo hay un mayor número de niños que
Edad 4a5 6a8 9 a 10 TOTAL
Sexo
realizan correctamente tanto la tarea de conservación de la masa
como la del número.
Niños 2 7 2 11
● Vemos que la mayor parte de los niños entrevistados realizan la
Niñas 3 5 3 11
tarea de clasificación correctamente, habiendo encontrado el punto
TOTAL 5 12 5 22
de inflexión entre los 4 y los 6 años.
● A medida que el desarrollo cognitivo avanza, el criterio de
● Diseño: estudio cuasi-experimental.
● Procedimiento: Se realizaron tres tareas en el domicilio de los niños con la presencia de los padres y en horario extraescolar. clasificación cambia de “color” a “forma”, implicando una mayor
Duraron aproximadamente 15 minutos. Los estudiantes aplicaron dos tareas de conservación (de masa y número) y una tarea complejidad.
de clasificación. ● El hecho de que las diferencias de sexo sean ambivalentes puede
TAREA DE CONSERVACIÓN DE MASA TAREA CONSERVACIÓN DEL NÚMERO TAREA DE CLASIFICACIÓN
● Instrumentos: deberse a errores metodológicos, como el pequeño tamaño de la
muestra, o a que realmente no existan diferencias en cuanto al sexo
en esta cuestión. El nivel socio-económico de los niños también
podría estar influyendo.
● Tareas:
Pregunta:
Dejamos estas cuestiones abiertas para futuras investigaciones.
¿Crees que hay la misma cantidad de ¿Crees que hay los mismos palillos en las dos

Contrasugerencia:
plastilina en las dos bolas?¿Por qué? filas? ¿Por qué?
Agrupa las parejas como quieras ¿Hay otra
forma de juntarlas? BIBLIOGRAFÍA
La contrasugerencia irá siempre en Piaget, J. (1978). La equilibración de las estructuras cognitivas. Problema central del
El otro día un niño me dijo que no había la misma cantidad ...¿Crees que tenía razón o no? ¿Por qué? desarrollo.Piaget, T. D. D. C. (2007). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky
contra de lo que el niño haya
contestado. El desarrollo de la noción de conservación, Marta Gimenez Dasi.