Tema 4

TIC Y EL
SISTEMA
ESCOLAR
Manuel Area Moreira
El origen de la escuela: El
siglo XIX

una institución al servicio

del estado nacional

una institución nacida

para la sociedad industrial
 Transmisión de las señas
culturales nacionales

LA ENSEÑANZA EN LA
SOCIEDAD INDUSTRIAL (siglos
XIX y XX)

El texto impreso El aprendizaje como

como canon cultural acumulación de datos

El docente como Métodos didácticos

protagonista expositivos
de la enseñanza y aprendizaje
por recepción
 En los s. XIX y
XX la escuela
asumió la
alfabetización en
masa

lectoescritura
Hacia un nuevo concepto
de alfabetismo para la
ciudadanía del S. XXI
 LOS CIUDADANOS DEL SIGLO XXI
NECESITAMOS MULTIPLES ALFABETIZACIONES

ó n
ALFABETIZACIÓN
z a ci
t
EN LA LECTOESCRITURA
e i
l f a b
ALFABETIZACIÓN EN

l t i a
COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

mu ALFABETIZACIÓN EN
LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES

ALFABETIZACIÓN
EN LA INFORMACIÓN
 S. XXI
La escuela debe
seguir siendo la
principal institución
alfabetizadora de
la ciudadanía

L.O.E.: Competencia básica del curriculum

Tratamiento de la información
y competencia digital
La competencia informacional

Modelo GAVILAN
www.eduteka.org
¿Qué enseñar?

Adquirir las
Saber acceder a la habilidades instrumentales
información para la búsqueda de información
y uso de las tecnologías

Ser capaz de plantear problemas,

Saber transformar analizar e interpretar
la información en con significado
conocimiento la información
 Disponer de las habilidades
Saber expresarse y y conocimientos para
difundir crear documentos
información con variados medios y lenguajes

Desarrollo de actitudes,
Usar democrática y valores y prácticas
éticamente la sociales éticas
información sobre la comunicación
e información
Dimensiones
Dimensionesde
deuso
usode
de las
lasTIC
TICen
enel
elaula
aula

COMO
COMOMEDIO
MEDIOPARAPARALALAINFORMACIÓN
INFORMACIÓN
(buscar
(buscarinformación,
información,documentarse,
documentarse,analizarla
analizarla
yyextraer
extraerconclusiones)
conclusiones)

COMO
COMOMEDIO
MEDIOPARAPARALA LA COMO
COMOMEDIO
MEDIOPARAPARALA LA
EXPRESIÓN
EXPRESIÓN(elaborar
(elaborar COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN(trabajo
(trabajo
pags
pagsweb,
web,presentaciones
presentaciones colaborativo
colaborativoentre
entreclases
clasesyy
multimedia,
multimedia,...)
...) centros,
centros,foros
forosde
dedebate,
debate,......
Búsquedas de
información en la
Red
lo relevante es que los alumnos aprendan a:
• elaborar un plan para buscar datos en función de
un próposito dado
• localizar los recursos o direcciones de bases de
datos relevantes al tema/problema estudiado
• discriminar y seleccionar la información encontrada
•analizar e interpretar críticamente la información
Chats y foros de debate entre
alumnos de centros distantes
Elaboración de presentaciones
multimedia

Elaboración de
videoclips
 Elaboración
de trabajos
en formato
WEB

Proyectos colaborativos en
la Red entre escuelas
 Blog, diario o
bitácora de los
alumnos

WIKIS: elaboración
colaborativa de
trabajos a través de
Internet
WebQuest y cazas del tesoro
Pizarra digital interactiva

Videoconferencia
Tutoría electrónica

eLEARNING:
Aulas Virtuales
Un poco de historia
Las políticas educativas de incorporación de las
NNTT al sistema escolar en España

1ª fase (1985-1995)
Del entusiasmo a la
revisión crítica

2ª ola (2000-)
La fascinación Internet
1ª fase (1985-1995)
Del entusiasmo a la
revisión crítica

Primeros planes institucionales (Atenea-PNTIC,

Abrente, Alhambra, Zahara, Plan Vasco,
Programa de Informática a´la ensenyament)
Incorporación curricular de la asignatura de
“informática”
Uso ordenadores en gestión administrativa de
centros
Primeras experiencias de aula con ordenadores
CANARIAS:
• Proyecto ÁBACO 1985-90
• Programa Nuevas Tecnologías 1991-2000
 2ª ola (2000-06)
La fascinación Internet

Periodo actual de grandes promesas y

expectativas sobre el desarrollo de la sociedad de
la información
NNTT en escuelas: prioridad en las agendas
políticas
• Programa e-Europe/e-Learning
• Gobierno PP: Fracasos con Plan Info
XXI/España.es
• Gobierno Socialista: Redes.es/Internet en el aula
Programas
regionales:
Medusa (Canarias),
Averroes (Andalucía),
Premia (País Vasco),
Ramón y Cajal
(Aragón),
Plumier (Murcia),
EducaMadrid,
Argo (Cataluña), Red

Linex (Extremadura) PREMIA

Coincidencia en objetivos de:
– dotación de recursos e infraestructuras a
centros y aulas
– formación del profesorado
– uso de las nuevas tecnologías en el aula
Coordinación débil entre políticas
autonómicas