PLAN DE CLASE (COMPETENCIAS)

 CG5: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir

de métodos establecidos.
 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
 5.4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
 CG8: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
 8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
 CDB1: Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales.
 CDB5: Cuantifica, representa y contrasta experimental o
matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas
de los objetos que lo rodean.
 CDE: Identifica y aplica la pendiente y ángulo de inclinación de una
recta en diferentes contextos y elementos cotidianos para establecer
soluciones a situaciones reales e hipotéticas.
 PLAN DE CLASE (CONTENIDOS/DOMINIOS)
 ASIGNATURA: GEOMETRIA ANALITICA UNIDAD I: LA RECTA
SESION: 100’
 1.1 Pendiente de una recta
 1.2 Angulo de inclinación de una recta
 Dominios o contenidos
 Conceptuales:
• Identifique le pendiente de una recta
• Identifica el ángulo de inclinación de una recta
• Relaciona pendiente con ángulo de inclinación
• Ubica contextos de aplicación de la pendiente y ángulo de inclinación
 Procedimentales:
• Calcula la pendiente de una recta a partir de dos puntos
• Calcula la pendiente de situaciones reales como el cociente de la distancia vertical y la
horizontal
• Obtiene el ángulo de inclinación de una recta a partir de la pendiente y viceversa
• Utiliza la pendiente y ángulo de inclinación para solucionar situaciones reales e hipotéticas
 Actitudinales:
• Valora el conocimiento matemático como herramienta de apoyo en la solución de situaciones
reales e hipotéticas
• Aprecia las oportunidades del trabajo colaborativo
• Participa y colabora en la construcción de un ambiente de inclusión, confianza y respeto
 PLAN DE CLASE (INICIO)
 El docente saluda al grupo, toma asistencia, verifica que los estudiantes estén
en las condiciones, espacio y actitud para iniciar la sesión, si no fuera el caso
da las indicaciones pertinentes para ello.
 El docente comunica a los estudiantes que inician una nueva temática y
explicita las competencias genérica, disciplinar básica y extendida a
desarrollar.
 Observe el video (https://www.youtube.com/watch?v=fX3AM4mMZwQ,
cortometraje por la inclusión ) que se proyecta relacionado con la importancia
de vivir y practicar la inclusión y equidad en el medio en que se desenvuelven.
En el video se realza la importancia que una sociedad construya un ambiente
en el cual todas las personas sea cual sea su necesidad especial pueda
acceder a las mismas oportunidades que todos tienen, para ello los espacios,
la infraestructura y las personas debemos construir dicho ambiente.
 En plenaria bajo la dirección del docente, viertan opiniones relacionadas con
las cuestiones: ¿Cual es la temática del video?, ¿Que mensaje intenta dejar el
creador del video en el público?, ¿Cuáles son las razones que sustentan el
mensaje del video?, ¿Existen razones en contra del mensaje del video?, ¿En
nuestra comunidad se esta construyendo un ambiente en pro de la inclusión y
equidad?, ¿Que “cosas” se pueden identificar en nuestra comunidad que
muestran este ambiente, por último reflexionen sobre: ¿Nuestra institución
esta preparada para un ambiente así?
 PLAN DE CLASE (DESARROLLO)
 Recorran toda la institución en equipos de 4 estudiantes de acuerdo a
la organización que previamente tiene el docente considerando el
rendimiento académico e interacciones de los estudiantes, para
identificar los elementos que se podrían modificar para construir un
ambiente de inclusión y equidad.
 De regreso al aula y en equipos, propongan respuestas, a la cuestión:
¿Qué hace falta o habría que hacer para que nuestra institución este
preparada para responder ante estas necesidades actuales?
 Identifique, bajo la guía del docente, que es necesario algunas rampas
en los lugares donde hay escaleras.
 Reflexionen y escriban las primeras respuestas a las interrogantes:
¿Como debería hacerse el esquema de una rampa y con que elementos
específicos de medidas para que un albañil la construya?
¿Cómo debería hacerse el esquema de un pasamanos y con elementos específicos
de medidas para que un herrero la construya?
¿Que elementos matemáticos debemos conocer para responder a dichas
interrogantes?
 En plenaria, socialicen, validen y modifiquen sus respuestas.