CONTEXTOS SOCIALES

Y DESARROLLO
SOCIOEMOCIONAL
Luis Albert Herrera
Lina Fernanda Suarez
Lina Marcela Rivera
TEORIA ECOLÓGICA DE
BRONFENBRENNER
• La teoría ecológica de Bronfenbrenner se centra
principalmente en los contextos sociales en los que vive el
niño, así como en las personas que influyen sobre su
desarrollo.

• Esta teoría se apoya en cinco sistemas ambientales, que van

desde las relaciones internas más intimas hasta las
influencias más amplias de la cultura.
MICROSISTEMA:
• Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el
individuo. Los escenarios englobados en este sistema son la familia,
padres o la escuela.
MESOSISTEMA:
• Se refiere a las relaciones que existen dentro de los microsistemas.
EL EXOSISTEMA:
• Tiene que ver con elementos que afectan a la vida del niño. Sin
embargo, éste no tiene una relación directa con ellos. La influencia en
el desarrollo de la persona, por lo tanto, se produce por vías
indirectas.
EL MACROSISTEMA:
• Se refiere a la cultura en general,
en el cual influyen la función de
factores socioeconómicos y
étnicos en el desarrollo del niño,
también abarca los valores y
costumbre de una sociedad.
El CRONOSISTEMA:
• Se refiere al momento de la vida en el que se
encuentra la persona en relación con las
situaciones que va viviendo. Por ejemplo, la
muerte de un ser querido se interpreta de
manera distinta en función de la edad.
• Como complemento del análisis que hace bronfenbrenner de los
contextos sociales en los que se desarrolla el niño, y de las personas
que son importantes en su vida, la teoría de Erik Erikson presenta un
desarrollo de la vida por etapas.
• Cada etapa consiste en una tarea de desarrollo que confronta al
individuo con una crisis, mientras mas eficazmente resuelvan los
individuos cada crisis, mas salud psicológica tendrá, cada etapa tiene
aspectos positivos como negativos.
CONFIANZA CONTRA
DESCONFIANZA:
Transcurre desde el nacimiento
hasta los dieciocho meses de
vida, y depende de la relación
o vínculo que se haya creado
con la madre.
 AUTONOMÍA CONTRA
VERGÜENZA Y DUDA:
• Empieza desde los 18 meses hasta los
3 años de vida del niño.
• Durante esta etapa el niño emprende
su desarrollo cognitivo y muscular,
cuando comienza a controlar y
ejercitar los músculos que se
relacionan con las excreciones
corporales.
INICIATIVA CONTRA CULPA:
• Aparece en la niñez temprana, entre
los 3 hasta los 5 años de edad.
• El niño empieza a desarrollarse muy
rápido, tanto física como
intelectualmente. Crece su interés por
relacionarse con otros niños,
poniendo a prueba sus habilidades y
capacidades.
LABORIOSIDAD CONTRA
INFERIORIDAD:
• Se produce en la niñez media y tardía,
entre 6-7 años hasta los 12 años.
• Los niños muestran un interés genuino
por el funcionamiento de las cosas e
intentan llevar a cabo muchas
actividades por sí mismos, con su propio
esfuerzo y poniendo en uso sus
conocimientos y habilidades. 
IDENTIDAD CONTRA CONFUSIÓN DE IDENTIDAD:

• Tiene lugar durante la adolescencia. En esta

etapa, una pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy?
• Los adolescentes empiezan a mostrarse más
independientes y a tomar distancia de los
padres. Prefieren pasar más tiempo con sus
amigos y comienzan a pensar en el futuro y a
decidir qué quieren estudiar, en qué trabajar,
dónde vivir, etc.
INTIMIDAD CONTRA
AISLAMIENTO
• Se produce en la Adultez temprana los
20 años hasta los 40, aproximadamente.
• La forma de relacionarse con otras
personas se modifica, el individuo
empieza a priorizar relaciones más
íntimas que ofrezcan y requieran de un
compromiso recíproco, una intimidad
que genere una sensación de seguridad,
de compañía, de confianza.
 GENERATIVIDAD CONTRA
ESTANCAMIENTO:
• Se produce en la Adultez entre los 40 hasta
los 60 años.
• Es un lapso de la vida en el que la persona
dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la
búsqueda de equilibrio entre la
productividad y el estancamiento; una
productividad que está vinculada al futuro, al
porvenir de los suyos y de las próximas
generaciones, es la búsqueda de sentirse
necesitado por los demás, ser y sentirse útil.
INTEGRIDAD CONTRA
DESESPERANZA
• Este estadio se produce desde los 60 años
hasta la muerte.
• Es un momento en el que el individuo deja
de ser productivo, o al menos no produce
tanto como era capaz anteriormente. Una
etapa en la que la vida y la forma de vivir
se ven alteradas totalmente, los amigos y
familiares fallecen, uno tiene que afrontar
los duelos que causa la vejez, tanto en el
propio cuerpo como en el de los demás.
 CONTEXTO SOCIAL DEL
DESARROLLO
FAMILIA COMPAÑEROS ESCUELA
¿QUÉ ES LA FAMILIA?
• La familia es un grupo de personas
unidas por el parentesco, es
la organización más importante de las
que puede pertenecer el hombre. Esta
unión se puede conformar por vínculos
consanguíneos o por un vínculo
constituido y reconocido legal y
socialmente, como es el matrimonio o
la adopción.
 ESTILOS DE CRIANZA
• Se denomina crianza al acto y la consecuencia de criar: cuidar,
alimentar y educar a un ser vivo, o producir o desarrollar algo. El
concepto suele aplicarse a la tarea desarrollada por
los padres o tutores de un niño durante los primeros años de su vida.
LA CRIANZA AUTORITARIA:

 Es restrictiva y punitiva
 Se siguen y se respetan instrucciones
 Se imponen limites y controles firmes
 Hay poco intercambio verbal

LA CRIANZA AUTORIZADORA:

 Estimula a los niños a ser independientes

 Pone limites y controles a sus actos
 Hay una amplia negociación verbal
 Hay apoyo y estímulos

CRIANZA NEGLIGENTE O INDIFERENTE:

Tipo de paternidad donde ,los padres no se vincula en la vida de sus hijos.

 Los hijos sienten que otras cosas son mas importantes que ellos

CRIANZA PERMISIVA:
 Los padres están altamente involucrados con sus hijos
 Pocos limites
 no hay restricción en su comportamiento
 Los hijos siempre se salen con las suyas