Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Тема 9: Западноевропейская
культура и искусство Нового
времени ХVII - ХVIII века.
Учебный материал
Хронологические рамки и культурно-исторический смысл
понятия "Новое время".
Четкой границы между эпохой Возрождения и Новым
временем не существует.
Охватывает три века: ХVII, ХVIII, ХIХ.
Базис этой культуры един, но каждый век исторически и
культурно своеобразен:
ХVII в. - эпоха зарождения, становления рационализма;
ХVIII - век Просвещения - формирование цивилизации
техногенного типа ( быстрое изменение техники и
технологии, благодаря систематическому применению в
производстве научных знаний, способность к умножению
знаний и изобретению нового).
ХIХ - век капитализма.
Учебный материал
Характерные черты культуры Нового времени
Антропоцентризм - личность и ее потребности. Истоки - в античной
традиции. Христианская традиция добавила концепцию морали и
божественного подобия.
Гуманизм - право каждого на жизнь, благосостояние, свободу, право
человека на удовлетворение «естественных» потребностей. Свобода
личности стала исходным символом и основной ценностью западной
культуры. В ХVIII в. возникло и женское движение за уравнение в
правах с мужчинами.
Рационализм - способ познания, основанный на идее, что в мире существует
порядок, доступный человеческому разуму.
Инновационность (букв."нововведение") характер европейской
буржуазной культуры - ориентация на изменение привычного образа жизни
и образа мыслей; экономических условий; более высокий уровень
индивидуальной неопределенности и риска, а, следовательно,
предприимчивости и творчества.
Разделение власти - разделение политической и духовной власти.
Памятник
Пармантье
Учебный материал
Наука как высшая ценность культуры.
Термин "просвещение" утвердился после статьи немецкого философа
И.Канта "Что такое просвещение?"(1784).
Ф.Борромини
Церковь
Сант-Иво
Учебный материал
Ф.Борромини
Сан-Карло
алле Куатро
Фонтане.
Рим
10
Учебный материал
А.Треминьон
Фасад
церкви Сан
Моизе
Венеция
11
Учебный материал
Л Лево, Ж. Ардуэн-Монсар ВЕРСАЛЬ.
12
Учебный материал
13
Учебный материал
Шенбрун
В интерьере –
усложненность,
подчеркнутая
театральность:
скругленные углы,
обилие зеркал,
позолоченная лепнина,
росписи с
использованием
эффекта "перетекания"
пространства в " высь"-
На фасаде, и в
интерьере много
декоративных
элементов:
барельефы,
скульптурные группы,
вазы, и т.п.
14
Учебный материал
Садово-парковые ансамбли
Регулярный (французский) парк. Версаль.
15
Учебный материал
Скульптура барокко
16
Давид Аполлон и Дафна
17
Учебный материал
Л.Бернини
Экстаз
Св.Терезы.
Церковь
Санта
Мария
делла
Виттория.
1652 г.
Рим
18
Учебный материал
Живопись Италии, Германии ХVII века.
19
Учебный материал
А.Поццо
Апофеоз
св. Игнатия
Лойолы
20
Учебный материал
А.Карраччи,
А.Карраччи,
Доменикино
Роспись
галлереи
Фарнезе.
21
Учебный материал
Й.Лисс
"Юдифь и
Олоферн"
1628г.
22
Учебный материал
Живопись Фландрии и Голландии ХVII века.
Радость жизни, любование человеком:
П. Рубенс "Персей и Андромеда", "Камеристка".
Внимание ко всем сторонам жизни, любовь к Родине:
Питер де Хоох – «Хозяйка и служанка»
Ян Вермер Делфтский - «Девушка с письмом», «Головка девушки»
Ян ван Рейсдал «Зимний пейзаж".
Ян ван де Капеле «Голландские яхты»
Философское осмысление жизни:
Ф.Снейдерс "Фруктовая лавка".
Х. ван Рейн Рембрант "Даная", «Флора» (в образе Флоры
изобразил свою жену Саскию).
"Возвращение блудного сына" - именно в картине Рембрандта
библейская тема блудного сына приобрела необыкновенную
емкость и философскую глубину.
23
Учебный материал
Рубенс, Питер Пауль. Персей и Андромеда. Гос.Эрмитаж
24
П.Рубенс
Портрет камеристки
инфанты Изабеллы
ок.1625г.
Гос.Эрмитаж.
СПб.
Учебный материал
Питер де
Хоох
«Хозяйка и
служанка»
1660
Гос.
Эрмитаж
СПб.
26
Ян Вермеер Делфтский
Девушка с письмом Девушка с жемчужной серьгой
27
Учебный материал
Вермер
Делфтский
Ян
Уличка .
1658
Рейксмузеум,
Амстердам
28
Учебный материал Ф.Снайдерс Рыбная лавка
.
Фруктово-овощной прилавок
29 Кладовая
Учебный материал
Рембрандт Харменс
ван Рейн
Флора
Гос. Эрмитаж
СПб.
30
Учебный материал
Рембрандт Даная Гос.Эрмитаж СПб.
31
Учебный материал
Рембрандт
Харменс ван
Рейн
"Возвращение
блудного сына»
Гос.Эрмитаж
СПб.
32
Учебный материал
У одного человека было два сына. Младший сын захотел получить свою часть имения, и отец разделил
имение между сыновьями. Вскоре младший сын собрал все, что у него было, и отправился в
далекую страну. Там он растратил все свое богатство на распутную жизнь. В конце концов он
оказался в страшной нужде и был вынужден работать свинопасом. Он так голодал, что готов был
набить желудок помоями, которые давали свиньям. Но и этого он был лишен, т.к. в стране начался
голод. И тогда он подумал: «Сколько слуг в доме отца моего и для всех них достаточно пищи. А я
здесь умираю от голода. Пойду возвращусь к моему отцу и скажу, что согрешил я против неба и
против него». И он вернулся домой. Когда он был еще далеко, отец увидел его, и ему стало жаль
сына. Он побежал к нему навстречу, обнял его и стал целовать. Тот сказал: «Отец, согрешил я
против неба и против тебя и больше не достоин называться твоим сыном». Но отец сказал своим
слугам: «Идите быстрее принесите ему лучшую одежду и оденьте его. Оденьте ему на руку
перстень и обуйте в сандалии. Приведите откормленного теленка и зарежьте его. Сделаем пир и
будем праздновать. Ведь мой сын был мертв, и вот он опять жив! Он был потерян и сейчас
нашелся!» И они начали праздновать. Старший сын в это время был в поле. Когда он подходил к
дому, то услышал, что в доме музыка и танцы. Он подозвал одного из слуг и спросил, что там
происходит. «Твой брат пришел, — отвечал слуга, — и твой отец зарезал откормленного теленка,
потому что сын его здоров и все с ним благополучно». Старший сын рассердился и не захотел даже
заходить в дом. Тогда отец вышел и стал умолять его. Но сын сказал: «Все эти годы я работал на
тебя как раб, и всегда исполнял все, что ты говорил. Но ты ни разу не зарезал для меня даже
козленка, чтобы я мог повеселиться с друзьями. Но когда этот твой сын, который растратил все
твое имущество на разврат, возвратился домой, ты зарезал для него откормленного теленка!»
«Сын мой! — сказал тогда отец, — ты ведь всегда со мной, и все, что у меня есть, — все твое. Но
мы должны радоваться тому, что твой брат был мертв, а сейчас он опять жив, был потерян и
нашелся!» (по Евангелию от Луки).
33
Учебный материал
Караваджизм.
34
Микеланджело да Караваджо
Снятие с креста Смерть Марии
35
Учебный материал
Микеланджело да Караваджо. Лютнист. Гос.Эрмитаж.С-Пб.
36
Учебный материал
Музыка барокко
Барочная музыка - взвешенная, в то же время энергичная, динамичная.
Свойственны контрастность, напряжение, динамичность образов,
аффектация, тяготение к величавой пышности, совмещение реальности и
иллюзии (опера, оратория, культовая музыка).
Для музыки барокко, называемой "разработанным стилем", было
характерно четырехголосие, полифоническая техника.
38
Учебный материал
Архитектура классицизма.
Характерны четкость и геометризм форм, логичность
планировки, сочетание стены и колонны, сдержанный декор.
Франция:
Ж.Ардуэн-Монсар Вандомская площадь, Собор Дома инвалидов.
Париж
К.Перро Лувр.
Англия:
К.Кемпбелл Дом в усадьбе Уонстед-хаус.(т.н. палладианство)
Д.Гиббс Церковь Сент-Мартин ин зе Филдз. Лондон
Р.Б.Берлингтон вилла в Чизике
У.Кент Дом в усадьбе Холкем-холл
39
Учебный материал
К. Перро. Лувр .Восточный фасад. Париж.
40
Учебный материал
Скульптура классицизма.
Торжественность и пышность, эффектные,
выразительные, монументальные формы. Продолжала
традиции итальянского барокко, испытывала влияние
творчества Л.Бернини. Соединение черт классицизма и
барокко.
Ф.Жирардон скульптуры парка в Версале ("Аполлон и
нимфы" и др.)
А.Куазевокс "Принц Конде»
П.Пюже "Александр Македонский и Диоген"
41
Учебный материал
Ф.Жирардон Аполлон и нимфы.
42
Учебный материал
Живопись классицизма.
43
Учебный материал
Н.Пуссен Смерть Германика.
44
Учебный материал
Н.Пуссен Аркадские пастухи(Et in Arcadia ego)1650.Лувр.
45
Учебный материал
Театр классицизма.
Расцвет театра.
Правило трех единств:
Единство тона. В трагедии не должно быть ничего смешного, в комедии
- ничего печального или трогательного.
Единство действия: сюжет должен развиваться строго
последовательно, без всяких отступлений и побочных линий.
Единство места и времени: действие не должно выходить за пределы
одного города, лучше - одного дома, еще лучше - одной комнаты.
Время максимально приближено к реальному времени театрального
представления. Самым продолжительным допустимым временем
действия могли быть лишь одни сутки.
Сюжет в трагедии и "высокой" комедии должен обязательно включать
составные части: экспозицию, завязку, развитие действия,
кульминацию и развязку. Каждой части соответствовало одно
драматическое действие - поэтому трагедии классицизма
обязательно писались в пяти действиях.
46
Учебный материал
Классицизм в литературе и драматургии.
Главные темы классицизма: конфликт общества и личности, долга и
чувства, стремление изобразить и выразить героические
возвышенные чувства и переживания.
Делил жанры на высокие (трагедия) и низкие (басня).
П. Корнель в трагедиях прославлял героя и его поступки, людей,
смело идущих навстречу опасности.
Ж. Расин утверждал, что удел человека - покоряться и страдать,
поскольку он не может побороть обуревающие его страсти.
Мольер (Жан-Батист Поклен) - поэт, вышедший из театральной
труппы, комедиант, ставший драматургом. Высмеивал жеманство,
ложное благочестие, лицемерие и корыстолюбие. Используя
комические приемы фарса, буффонады создал настоящую комедию.
П. Бомарше - автор трилогии о Фигаро.
К. Гоцци - итальянский драматург XVIII в, автор сказок с мотивами
фольклора и элементами комедии Дель Арте: «Любовь к трем
апельсинам», «Король-олень», «Турандот».
47
Учебный материал
Бенуа А.Н. «Итальянская комедия» 1906.
48
Учебный материал
Рококо.
В начале ХVIII века барокко постепенно вытесняется новым стилем -
рококо (мелкие камушки, раковины). Возник во Франции.
Продолжал традиции барокко. Его характеризуют изысканные и
причудливые мелкие формы, стилизованный орнамент. Широко
использовался при оформлении интерьера.
49
Учебный материал
Живопись рококо.
Пасторальные сюжеты, салонно-эротические темы.
Произведения предназначались для украшения
внутренних покоев, будуаров.
50
Учебный материал
А.Ватто Отплытие на остров Киферу. 1717 Лувр, Париж
51
Учебный материал
Ф.Буше
Купание
Дианы.
1742.
Музей Лувр,
Париж.
52
Учебный материал
О.Фрагонар
Качели, или
Счастливые
случайности
качелей.
1767.
Собрание
Уоллес,
Лондон.
53
Учебный материал
О.Фрагонар
Поцелуй
украдкой
1780г.
Гос.
Эрмитаж.
Россия
54
Учебный материал
Архитектура рококо .
Стремилась сделать очертания сооружений более динамичными,
убранство - более декоративным, в то же время отвергая
торжественность барокко.
55
Учебный материал
Отель Субиз в Париже арх. Деламер. 1709г.
56
Учебный материал
Ж.Боффран Овальный салон отеля
Субиз.
57
Учебный материал
Г.В.фон Кнобельсдорф Сан – Суси (без забот). Потсдам.1748
58
Учебный материал
Г.В.фон Кнобельсдорф Сан – Суси (без забот). Потсдам.1748
59
Учебный материал
Галантный стиль.
В музыке стиль рококо проявился в так называемом "галантном стиле".
Галантный стиль (galante -развлекаться) выступал в оппозиции к искусству
барокко, был более демократичным, представлял собой доступное, приятное,
изящное искусство для любителя. Отличался утонченостью композиции. В
музыке галантного стиля преобладало двухголосие и ориентация на
гомофонию (выделение главного голоса). Считалось, что даже любитель был
в состоянии воспринять все тонкости такой музыкальной композиции и
насладиться как целостным произведением так и отдельными его
элементами ("аффектами").
Представители "галантного стиля" (довольно условно):
Д.Скарлатти - опера "Любовные недоразумения, или Розаура" и др. –
итальянский композитор, родоначальник и крупнейший представитель
неаполитанской оперной школы.
Гольдони – итальянский драматург, создатель национальной комедии, автор
пьес «Слуга двух господ», «Хитрая вдова».
60
Учебный материал
Адольф фон Менцель. Флейтовый концерт в Сан-Суси. 1852.
61
Учебный материал
Сентиментализм.
62
Учебный материал
Неоклассицизм.
С середины ХVIII века европейское искусство вновь обратилось к
античности. Новый стиль получил название неоклассицизма.
Переход от рококо к неоклассицизму часто называют "бунтом", из-за
полной противоположности этих стилей друг другу.
Архитектура неоклассицизма
Ж.Ж.Суфло церковь Святой Женевьевы. Париж.
Н.Сальви, П.Браччи - Фонтан Треви. Рим
Д.Н.Сервандони церковь Сен-Сюльпис. Париж
У.Чемберс Сомерсет-хаус. Лондон
Р.Адам Дом в усадьбе Сайон-хаус
К.Г.Лангханс Бранденбургские ворота. Берлин
Ж.Ж. Суфло.
Пантеон
(бывшая
церковь
Сент-
Женевьев в
Париже).
1755-1789гг.
64
Учебный материал
Н.Сальви, П.Браччи. Фонтан Треви. Рим. 1762г.
65
Учебный материал
У.Кент. Дом в усадьбе Холкем – холл. 1734г. Англия
66
Учебный материал
Садово-парковые ансамбли
Пейзажный (английский) парк.
67
Учебный материал
Садово-парковые ансамбли г.Бат. Англия.
Пейзажный (английский) парк.
68
Учебный материал
Скульптура и живопись неоклассицизма.
Скульптура неоклассицизма
Ж.Б.Пигаль "Меркурий, завязывающий сандалию"
А.Канова «Поцелуй Амура»
Э.М.Фальконе "Милон Кротонский", "Медный всадник".
Ж.А.Гудон "Вольтер, сидящий в кресле»,"Портрет композитора К.В.Глюка«
Живопись неоклассицизма
Ж.Б.С.Шарден "Молитва перед обедом", "Вернувшаяся с рынка", "Натюрморт с
атрибутами искусств"
Д.Б.Тьеполо "Меценат представляет императору Августу свободные
искусства."
А.Р. Менгс "Персей и Андромеда"
И.Г.В.Тишбейн "Гете в Кампанье»
А.Канова
Амур и Психея
Поцелуй Амура
1793—97
Лувр, Париж
Гос. Эрмитаж,
Санкт-Петербург
71
Учебный материал
А.Канова
Кающаяся Мария
Магдалина .
1809г.
Государственный
Эрмитаж,
Санкт-Петербург
72
А.Канова
Три грации .
1813—16
Государственный
Эрмитаж,
Санкт-Петербург
74
Учебный материал
.Д.Б.Тьеполо Меценат представляет императору Августу свободные искусства.
75
Учебный материал
Д.А.Каналетто Большой канал в Венеции. ведута
76
Учебный материал
Д.А.Каналетто Большой канал и церковь Санта-Мария делла
Салюте1730
Музей изящных искусств, Хьюстон ведута
77
Учебный материал
Ведута
Ф.Гварди
Венецианский
дворик
78
Учебный материал
Живопись Англии ХVIII века.
«Золотой век" английской живописи.
79
Учебный материал
У.Хогарт
Девушка с
креветками
1740
Национальная
галерея,
Лондон
80
Учебный материал
У.Хогарт «Заключение брачного контракта» серия «Модный брак» 1743
Национальная галерея, Лондон .
81
Учебный материал
У.Хогарт «После свадьбы» серия «Модный брак»1743
Национальная галерея, Лондон .
82
Вербовка избирателей. Из серии «Выборы в Парламент» .
84
Т.Гейнсборо
Начало 1780-х
Государственный Эрмитаж,
Санкт-Петербург
85
Учебный материал
Музыка классицизма.
Главная музыкальная форма - симфония. Симфония как
концепция мироздания.
86
Учебный материал
Оперное искусство
Неаполитанская оперная школа - стилевое направление в к.ХVII - ХVIII вв. В
рамках неаполитанской школы сложился виртуозно-колоратурный стиль
бельканто. Стиль неаполитанской школы играл ведущую роль в оперном
искусстве ХVIII в и оказал влияние на европейскую музыку в целом.
А. Скарлатти - родоначальник и крупнейший представитель неаполитанской
оперной школы /Неаполитанская оперная школа развивала жанры оперы
сериа и оперы буффа.
Опера сериа ( итал. opera seria - серьезная опера) – характерны "высокие"
мифологические и легендарно-исторические сюжеты.
Опера буффа (итал. opera buffa - комическая опера).Характерны бытовые
сюжеты, живость действия, наличие быстрых, т. н. буффонных речитативов.
К. Монтеверди - итальянский композитор, автор первых классических
образцов оперы («Орфей», «Ариадна», «Возвращение Улисса» и др.). Назвал
свой музыкальный стиль «взволнованным».
К. Глюк - итальянский композитор, провел оперную реформу в духе
эстетики классицизма. Его идея подчинения музыки законам поэзии и
драмы оказала большое влияние на музыкальный театр XIX и XX вв. («Орфей
и Эвредика» "Парис и Елена")
87
Учебный материал
Вопрос к семинару
88
Устное задание.
Тема 9. Западноевропейская культура и искусство
Нового времени. ( ХVII-ХVIIIвв.)
I. Вопросы для студентов всех специальностей:
1. Стили и жанры в искусстве Нового времени (на выбор).
2. Представители искусства Нового времени (на выбор).
II. Для студентов специальности:
БГД: 1. Кухня народов Европы в ХVII-ХVIIIвв. в работах Ф.Снайдерса и др.
2. Новые продукты на столах европейцев.
БСС : Образ Юдифи на полотнах художников – имиджевые характеристики
стилей и эпох в интерпретации библейского сюжета.
БСС-ЖХ: Европейский город ХVIIIвека.
БТУ: «Искусство нового времени»: экскурсионные маршруты по выдающимся
картинным галереям мира и городам Европы.; 2) Жанр «ведута» и
причины его популярности.
БТУ- ТР: Классицизм в литературе и драматургии (темы, жанры,авторы).
89
Использование материалов презентации
Использование данной презентации, может осуществляться только при условии соблюдения требований законов РФ
об авторском праве и интеллектуальной собственности, а также с учетом требований настоящего Заявления.
Презентация является собственностью авторов. Разрешается распечатывать копию любой части презентации для
личного некоммерческого использования, однако не допускается распечатывать какую-либо часть презентации с
любой иной целью или по каким-либо причинам вносить изменения в любую часть презентации. Использование
любой части презентации в другом произведении, как в печатной, электронной, так и иной форме, а также
использование любой части презентации в другой презентации посредством ссылки или иным образом допускается
только после получения письменного согласия авторов.
90