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1) O documento discute a importância dos objetivos educacionais e como eles são determinados por valores sociais e necessidades da sociedade. 2) Os conteúdos de ensino devem estar ligados aos objetivos e refletir tanto o conhecimento sistematizado quanto a experiência vivida pelos alunos. 3) A seleção dos conteúdos deve considerar fontes como o programa oficial e as necessidades sociais, e deve ter uma dimensão crítica que leve os alunos a participar ativamente da vida social.
1) O documento discute a importância dos objetivos educacionais e como eles são determinados por valores sociais e necessidades da sociedade. 2) Os conteúdos de ensino devem estar ligados aos objetivos e refletir tanto o conhecimento sistematizado quanto a experiência vivida pelos alunos. 3) A seleção dos conteúdos deve considerar fontes como o programa oficial e as necessidades sociais, e deve ter uma dimensão crítica que leve os alunos a participar ativamente da vida social.
1) O documento discute a importância dos objetivos educacionais e como eles são determinados por valores sociais e necessidades da sociedade. 2) Os conteúdos de ensino devem estar ligados aos objetivos e refletir tanto o conhecimento sistematizado quanto a experiência vivida pelos alunos. 3) A seleção dos conteúdos deve considerar fontes como o programa oficial e as necessidades sociais, e deve ter uma dimensão crítica que leve os alunos a participar ativamente da vida social.
IVOS E CONTEÚDOS Objetivos e conteúdos de ensino – Conteúdos: base objetiva da instrução referidos aos objetivos e viabilizados pelos métodos de transmissão e assimilação. – Cabe aos métodos: dinamizar as condições e modos de realização do ensino. – Temas: • Importância dos objetivos educacionais • Objetivos gerais e específicos • Conteúdos de ensino • Critérios de seleção dos conteúdos
OAPI I - LUCILA PESCE - OBJET
IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Objetivos educacionais: mediante ação intencional e sistemática. – Não há prática educativa sem objetivos. – Objetivos – três referências interligadas e sujeitas a contradições: • Valores e idéias – legislação • Conteúdos básicos das ciências • Necessidades e expectativas da sociedade
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IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Conteúdos escolares e a disseminação da ideologia da classe dominante. – Avaliar a pertinência dos objetivos: em que medida atendem exigências de democratização política e social e necessidades da clientela. – Importância de os conteúdos de ensino erguerem-se em meio à relevância social.
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IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Dois níveis de objetivos educacionais: • Gerais – propósitos mais amplos, grandes linhas. • Específicos – determinam exigências e resultados esperados da atividade dos alunos. – Trabalho docente: relacionado a convicções e ações sobre o destino do homem e a sociedade (caráter político: que homem se pretende formar? Para que sociedade?).
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IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Objetivos gerais – níveis de abrangência: • Pelo sistema escolar. • Pela escola / instituição de ensino. • Pelo professor. – Atitude crítica do docente face aos objetivos:quais convergem para a democratização? Quais a cerceiam? – Reavaliar o programa oficial, a partir de objetivos sócio-políticos.
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IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Objetivos gerais da educação: • educação no conjunto das lutas pela democratização da sociedade. • Garantir sólida preparação cultural e científica. • Assegurar o máximo de desenvolvimento das potencialidades do aprendiz. • Formar a capacidade crítica e criativa, na relação teoria e prática. • Formar convicções para a vida coletiva (coletividade, solidariedade...). • Instituir processos participativos.
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IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Objetivos gerais da educação: guia para uma reflexão sobre as implicações sociais do trabalho docente e sobre a relevância da disciplina em questão. – Objetivos específicos: particularizam a compreensão das relações entre escola e sociedade e do papel da matéria de ensino. – Cabe ao professor vincular os objetivos específicos aos gerais, sem perder de vista a situação concreta (da escola, da matéria, dos alunos) em que serão aplicados. OAPI I - LUCILA PESCE - OBJET IVOS E CONTEÚDOS Importância dos objetivos educacionais – Objetivos específicos - recomendações: • Especificar conhecimentos e habilidades. • Observar a seqüência lógica. • Expressar os objetivos com clareza. • Dosar o grau de dificuldades. • Formular os objetivos como resultados a atingir. • Indicar os resultados do trabalho dos alunos (o que devem compreender, fazer...).
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IVOS E CONTEÚDOS Conteúdos de ensino – Relações recíprocas entre matéria – professor – aluno. – Os conteúdos de ensino não são estáticos, cristalizados, mas significativos, porque articulados às condições sócio-culturais e individuais dos alunos. – Devem incluir elementos da vivência prática dos alunos (conteúdos significativos).
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IVOS E CONTEÚDOS Conteúdos de ensino – Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista o processo de construção do conhecimento dos alunos e suas relações com o contexto vivido. – Retratam a experiência social da humanidade, constituindo o objeto de mediação escolar. – São organizados em matérias de ensino. – Expressam os resultados da atividade prática dos homens, nas suas relações com o ambiente natural e social.
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IVOS E CONTEÚDOS Conteúdos de ensino – Nas sociedades capitalista, o saber é reservado ao usufruto da classe dominante. – Os conhecimentos e modos de ação surgem da prática social e histórica dos homens e são sistematizados e transformados em objetos de conhecimento. – Vínculo entre o aluno e a prática social. – Na escolha dos conteúdos de ensino: não só a herança cultural, mas também a experiência da prática social vivida no presente pelos alunos.
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IVOS E CONTEÚDOS Elementos dos conteúdos de ensino – Inter-relação entre eles. – Conhecimentos sistematizados: conceitos e termos fundamentais das ciências. – Habilidades: qualidades intelectuais necessárias para a atividade mental no processo de assimilação de conhecimentos. – Atitudes e convicções: modos de agir, de sentir e de se posicionar frente a tarefas da vida social.
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IVOS E CONTEÚDOS Elementos dos conteúdos de ensino – Os elementos constitutivos dos conteúdos convergem para a formação das capacidades cognoscitivas. – Capacidades cognoscitivas: processos psíquicos da atividade mental (relação parte- todo, abstração, generalização, análise, síntese...).
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IVOS E CONTEÚDOS Elementos dos conteúdos de ensino – Fontes para a escolha dos conteúdos de ensino: • Programação oficial. • Bases das ciências, da técnica e da arte. • Experiência da prática de vida dos alunos e necessidades profissionais, sociais, políticas e culturais.
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IVOS E CONTEÚDOS Elementos dos conteúdos de ensino – Três sentidos das exigências teóricas e práticas da vida social: • Participação na prática social. • Relação entre o estudo sistemático das matérias e o cotidiano dos alunos. • Condições de rendimento escolar dos alunos. – Prática social: determina a contradição entre as exigências de aquisição e estudo das matérias, as condições sócio-culturais e o nível de preparo para realizá-los. OAPI I - LUCILA PESCE - OBJET IVOS E CONTEÚDOS Dimensão crítico-social dos conteúdos – Reconhece a objetividade e universalidade dos conteúdos. – Não neutralidade dos conteúdos: nas sociedades capitalistas o saber reflete os interesses do poder. – O conhecimento é interessado, porque produzido socialmente, na relação entre classes sociais e suas contradições. – Consciência crítica: do conhecimento científico para a aplicação teórica e prática; mobilização de convicções para a participação na vida prática.
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IVOS E CONTEÚDOS Dimensão crítico-social dos conteúdos – Caráter histórico dos conteúdos, em estreita ligação com o caráter científico: elaborados conforme as necessidades de cada época histórica e os interesses sociais vigentes em cada organização social. – Dimensão crítico-social dos conteúdos: domínio ativo e prático de modos de atuação crítica e criativa na vida, na profissão, no exercício da cidadania.
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IVOS E CONTEÚDOS Dimensão crítico-social dos conteúdos – Dimensão crítico-social dos conteúdos: elevação do grau de compreensão da realidade e formação de convicções e princípios reguladores da ação na vida prática. – Grande referência: Dermeval Saviani.
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IVOS E CONTEÚDOS Os conteúdos e o livro didático – É necessário um estudo crítico dos materiais didáticos. – Os materiais didáticos expressam o modo de ver de determinados segmentos sociais. – Critérios de seleção: • Correspondência entre objetivos gerais e conteúdos. • Caráter científico. • Caráter sistemático (ligação entre os temas). • Relevância social. • Acessibilidade e solidez (organização didática). OAPI I - LUCILA PESCE - OBJET IVOS E CONTEÚDOS Questões para discussão 1. Em que medida os objetivos educacionais são socialmente determinados?
2. Quais são as relações básicas entre objetivos e