Planeación didáctica

Recurso que permite al docente organizar, de forma sistemática, el

desarrollo y la evaluación de competencias y orientar desde un modelo
pedagógico su labor en el aula.
Contenidos
Curriculares de su
programa
educativo

Procesos de Estrategias
Evaluación didácticas

Organización
Tiempos escolares
grupal

Recursos
didácticos,
pedagógicos e
instrumentales
Elementos de la planeación didáctica

1.Las
• Competencias, objetivos, propósitos, metas o
intencionalidades aprendizajes esperados)
educativas

• Referidos a los temas, tipos de conocimiento a

2.Contenidos desarrollar

• Situaciones que incluyen secuencias de

3.Estrategias actividades, técnicas, recursos con los que se
didácticas trabajarán y los tiempos dedicados a cada acción

• Técnicas e instrumentos de evaluación, criterios

4.Evaluación para asignar calificaciones, así como momentos y
tipos de evaluación
 El modelo pedagógico tradicional
Objetivos generales.
Objetivos específicos .
Listado de contenidos a tratar.
Evaluaciones para cada tiempo determinado.

Ejemplo:

Planificación para … (temporalidad)

Unidad I:
Contenidos:
Objetivos generales
Objetivos específicos
Bibliografía
Prueba parcial
Controles de lectura
Prueba global
 Elementos de la planeación didáctica
basada en competencias
Competencia a desarrollar
Plan de evaluación: Evidencias de
aprendizaje y de desempeño
Trayecto formativo: Organización
secuenciada de contenidos
Relaciones de entre Logros de aprendizaje y de
competencias desempeño
Fundamentación pedagógica Situación problema
Estrategia didáctica:
• Actividades de aprendizaje y evaluación
• Agentes educativos involucrados
• Recursos didáctico-pedagógicos e Retroalimentación sistemática
instrumentales (incluye los de
evaluación)
• Calendarización de actividades
 Elementos de la planeación Descripción
basada en competencias

1.Competencia a desarrollar. Selecciona del programa de estudio la /s

competencia /s a trabajar.

2. Relaciones entre Identifica las competencias genéricas,

competencias . disciplinares o de áreas con las cuales se
relaciona la competencia elegida.

3. Logros de aprendizaje y de Especifica en qué consiste el logro de

desempeño. aprendizaje o desempeño de la/s
competencia/s a desarrollar.

4. Plan de evaluación. Precisa las actividades de aprendizaje y

evaluación secuenciadas didácticamente.

5. Fundamentación Expone brevemente la concepción teórica en la

pedagógica. que se inscribe la planeación que realiza.
 Elementos de la planeación
basada en competencias
6. Situación problema.
7. Trayecto formativo.
8. Diseño de secuencia
didáctica.
9. Retroalimentación
sistemática.
Descripción
Describe un conjunto contextualizado de
informaciones que implica un desafío cuya
solución permitirá nuevos aprendizajes.
Organiza secuencialmente los contenidos
- Actividades de aprendizaje y evaluación
- Agentes educativos que participarán en las
actividades y responsabilidades de cada una.
- Recursos didáctico-pedagógicos e
instrumentales (incluye los de evaluación)
- Calendarización de actividades
Constituye una estrategia de fortalecimiento
que anticipa aspectos que requerirán apoyo
del docente.
 Proceso de diseño
Recordemos que es un recurso de
la planeación docente que permite
organizar, de forma sistemática, el
desarrollo y la evaluación de
competencias.

El diseño de una planeación

didáctica tiene diferentes
maneras de estructurarse, de
acuerdo al enfoque que
apliquemos.
Tipos de planeación didáctica

Tipo 1

Selección de contenidos de aprendizaje.

Introducción al tema de aprendizaje por parte del profesor.

Exposición de los temas de aprendizaje.

Evaluación de los aprendizajes.

Planeación didáctica por competencias

Tipo 2

Selección de la competencia a desarrollar.

Provocación del conflicto cognitivo.

Recuperación de conocimientos previos.

Presentación de la competencia a desarrollar.

Ubicación en el esquema cognitivo de la competencia a desarrollar.

Diseño de actividades.

Evaluación de la competencia.
 Planeación didáctica por competencias
Tipo 3
Selección de la competencia a desarrollar.

Diseño de la “situación problema”.

Diálogo y contraste de opiniones.

Búsqueda de soluciones.

Exposición de los conocimientos requeridos y las soluciones.

Generalización y aplicación.

Ejercitación.

Prueba y evaluación.
 Planeación didáctica por competencias
Tipo 4
Vigilancia de la articulación
entre la planeación y la

Análisis curricular del programa de estudios para seleccionar la (s) competencia (s) a desarrollar.

Reconocimiento de las relaciones entre-competencias

evaluación

Establecimiento de los logros de aprendizaje o desempeño que reflejan el alcance de la competencia.

Fundamentación pedagógica

Diseño de la situación problema

Diseño de actividades de aprendizaje y evaluación

Involucramiento y organización de los agentes educativos

Selección de los recursos didáctico-pedagógicos e instrumentales

Calendarización de actividades

Retroalimentación sistemática
Formas de realizar la planeación
docente

La planeación, en cualquiera de sus tipos,

puede realizarse colectivamente por:
academias, disciplinas, áreas, entre otros.
 Planeación Didáctica
Identifica los
contenidos
curriculares
• Sistematiza las actividades
comunesde una secuencia didáctica en una
y afines.
Establece pautas
sesión de clase: (introducción, desarrollo yPrioriza
de planeación cierre).
los fines
educativos.
docente.
• Recupera los ejes de interés emergentes de los alumnos.

• Retoma competencias previas. Articula las

Potencia las
estrategias y las
acciones
• Anticipa la organización del colectivo.
educativas.
acciones
formativas.
• Selecciona los materiales didáctico-pedagógicos e
instrumentales requeridos.
Organiza los
Optimiza recursos.
agentes formativos.
• Evalúa avances con respecto a la estrategia didáctica.