Человек

Подготовка к ЕГЭ
 Вопросы для повторения:
 Ч. как продукт биологической, социальной и
культурной эволюции: биосоциальная
сущность человека; содержание понятий
человек, индивид, личность;
 потребности и способности Ч.: связь
потребностей и деятельности Ч.; основные
подходы к классификации потребностей;
краткая характеристика уровней развития
способностей Ч.; роль биологических и
социальных факторов, деятельности Ч. в
развитии способностей;
 (продолжение)
 деятельность Ч., её основные виды: понятие
деятельность; структура деятельности;
отличия деятельности Ч. от активности
животных; основные подходы к типологии
деятельности; краткая характеристика
основных видов деятельности Ч. (общение,
учение, труд и т.д.);
 деятельность и творчество: понятие
творчество; специфика творческой
деятельности;
 (продолжение)
 личность и её социализация и воспитание:
соотношение понятий личность и
индивидуальность; основные подходы к
определению понятия социализация; цели и
механизмы, агенты социализации;
воспитание и его роль в социализации
личности; самовоспитание;
 самопознание: сущность самопознания;
самопознание и самореализация Ч.;
 (продолжение)

 свобода и ответственность личности:

основные подходы к определению понятия
свобода; свобода в деятельности Ч.;
проблема границ свободы; диалектическое
единство свободы и ответственности
личности.
 Человек как продукт
биологической, социальной
и культурной эволюции
 В чём заключается биосоциальная
сущность человека?
 Раскройте понятия
человек, индивид, личность. Чем они
отличаются друг от друга?
Чем человек отличается от
животного?
говорит

ходит
создаёт на двух
ногах
человек

думает производит
 Потребности и способности
человека
 Потребности – это переживаемая и
осознаваемая человеком нужда в том,
что необходимо для поддержания его
организма и развития личности.
 Классификация потребностей
 Естественные (биологические) – потребность
людей во всём том, что необходимо для их
существования, развития и воспроизводства.
 Социальные – определяются принадлежностью
человека к обществу, потребностью в трудовой
деятельности, созидании, творчестве,
признании, достижениях, дружбе, любви,
общении.
 Идеальные (духовные) – потребность людей во
всём том, что необходимо для духовного
развития человека.
 Способности -
индивидуально-психологические
особенности личности, являющиеся
условием успешного выполнения
какой-либо деятельности.
С. проявляются не в самих знаниях, а в
динамике их приобретения, в том,
насколько быстро и легко человек
осваивает конкретную деятельность.
 Высокие уровни проявления
способностей:
 Талант – сочетание способностей, дающее его
обладателю возможность успешно,
самостоятельно и оригинально, новаторски
решать какую-либо сложную задачу деятельности.
 Гениальность – высший уровень развития
способностей, дающий личности возможность
достичь эпохального прорыва в развитии какой-
либо области деятельности.
 Деятельность –

 форма активности, направленная на

преобразование окружающего мира;

 целенаправленное познание и
изменение человеком внешнего мира и
самого себя.
 Структура
деятельности

Объект Субъект

Средства её
Цель Результат
достижения
Черты деятельности

сознательность

продуктивность

преобразующий характер

общественный характер
Виды деятельности

игровая

учебная

трудовая

духовная

творческая
Классификация видов деятельности
в зависимости от хода истории,
общественного прогресса

прогрессивная

реакционная

созидательная

разрушительная
 Классификация видов
деятельности в зависимости
от общественных сфер

экономическая

политическая

социальная

духовная (культурная)
Познание – присвоение знаний,
овладение ими.

Самосознание – это особое состояние

сознания, когда оно обращается на
самоё себя.
Сверхсознание – высшие, наиболее
интенсивные формы активности
сознания в состоянии бодрствования.
 Виды познания
Обыденное Научное Образное Философское
(практичес- и религиозное
кое)
Совершается в Главный Характерно для Проявляется в
повседневном источник искусства, формировании
жизненном рациональных художественной различных
опыте – в знаний людей культуры представлений о
труде, общении, о мире мире
каждодневных
занятиях
Человек как продукт биологической,
социальной и культурной эволюции

 Каковы биологические черты человека?

 Какие качества человека имеют
социальную природу?
 Каково соотношение биологического и
социального в человеке?
1. Какому понятию
соответствует определение:

«Биосоциальное существо,
представляющее собой особое звено в
развитии живых организмов на Земле»?
 2. Найдите в приведённом ниже списке
свойства человека, имеющие социальную
природу.
1) Способность к преобразовательной деятельности
2) Стремление к самопознанию
3) Умение адаптироваться к природным условиям
4) Устойчивые взгляды на мир и своё место в нём
5) Потребность во сне, дыхании, пище
6) Способность к самосохранению

Цифры запишите в порядке возрастания

 3. Верны ли следующие суждения о
человеке?
А. Природные свойства человека определяют
его социальные качества.
Б. И человек, и животное способны
адаптироваться к природным условиям.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
4.

Как называются индивидуальные

особенности личности, помогающие ей
успешно заниматься определённой
деятельностью?
 5. Какая из перечисленных
потребностей свойственна и
человеку, и животному?
1) В самопознании
2) В воспроизведении потомства
3) В общественном признании
4) В совместном труде
6.
Анализируя поведение людей,
психологи иногда говорят о подлинных
и мнимых потребностях. Покажите на
конкретном примере последствия
удовлетворения одной подлинной и
одной мнимой потребности (в каждом
случае приведите пример потребности
и последствия её удовлетворения).
7.
Учёные полагают, что активность
животных в основном предопределена
генетически наследуемыми
инстинктами, многие из которых были
основательно расшатаны или стёрты в
процессе социальной жизни человека.
Приведите три доказательства влияния
социальных факторов на
биологические основы жизни человека.
 8. Установите соответствие понятий и
их определений: к каждой позиции в
левом столбце подберите позицию из
правого столбца:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЕ
1) Идеальный образ желаемого А) потребность
результата человеческой Б) цель
активности В) деятельность
2) Форма активности человека,
направленная на преобразование
окружающей действительности
3) Нужда в чём-либо, требующая
удовлетворения
 9. Назовите отличия между
деятельностью человека и
деятельностью животного.
10. Какая из названных черт
характеризует и деятельность человека, и
активность животных?

1) целеполагание
2) удовлетворение потребностей
3) сознательный выбор орудий
4) самоконтроль
11. Какая из названных черт
присуща игре?

1) создание экономических благ

2) реализация потребности в отдыхе
3) наличие элементов творчества
4) применение орудий
 12. Верны ли следующие суждения о
связи деятельности и общения?
Общение - это
А. элемент любой совместной деятельности
Б. особый вид активности, основанный на обмене
знаниями, эмоциями

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
 Классификация видов деятельности по
характеру и направленности деятельности
Прогности- Социально- Познава- Ценностно-
ческая преобразова- тельная ориентацион-
тельная ная
Определение Целенаправлен Расширение Личностная
перспектив ная коррекция знаний об окраска какой-
дальнейшего общественных окружающем либо
развития реалий мире социальной
какого-либо информации
явления или
процесса
13. Реализация правительством
намеченных экономических реформ
представляет собой, в первую очередь,
деятельность

1) прогностическую
2) социально-преобразовательную
3) познавательную
4) ценностно-ориентационную
 14. Установите соответствие
понятий и определений
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЕ
1) Отдельно взятая особь А) личность
homo sapiens Б) индивид
1) Набор уникальных, В) индивидуальность
неповторимых свойств
человека
2) Набор социально значимых
качеств человека,
Расставьте буквы по
приобретённых им в
порядку.
процессе социальной жизни
 15. Верны ли следующие суждения о
личности?
А. Личность является продуктом биологической
эволюции.
Б. Определяющее влияние на формирование
личности оказывает общество.

1) верно только А; 3) оба суждения верны;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
 16. Верны ли следующие суждения о
свободе человека?
А. Свобода личности – это возможность
поступать в соответствии со своими
желаниями и стремлениями.
Б. Свобода личности ограничена интересами
других людей, общества в целом.

1) верно только А; 3) оба суждения верны;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.
 17. Взрослая внучка ухаживает за своей
бабушкой: помогает по дому, приносит
продукты, готовит еду. Какую функцию
семьи иллюстрирует этот пример?

1) воспитательную
2) социального контроля
3) социально-статусную
4) хозяйственно-бытовую