APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS (ABP)
ORIGEN: Escuela de medicina.
Universidad de Case Western Reserve – Estados Unidos.
Universidad de Mc Master – Canadá.
Época: 60
OBJETIVO: Mejorar la calidad de la educación médica.

Integrado y organizado en
CURRÍCULO
problemas de la vida real.
 ¿QUÉ ES ABP?
El ABP es una metodología centrada en el
aprendizaje, investigación y reflexión que siguen los
estudiantes para llegar a la solución de un problema.

BARROWS (1986)
Basado en La adquisición e
busca integración de nuevos
problemas conocimientos.

MÉTODO DE
APRENDIZAJE
El protagonista en el
aprendizaje es el
estudiante.
 Busca un desarrollo
integral conjugando
adquisición de
conocimientos,
habilidades,
actitudes y valores

Promover en el
Estimular el
estudiante la
desarrollo de
responsabilidad de
sentido de
su propio
colaboración.
aprendizaje.
OBJETIVOS
ABP

Desarrollar el Desarrollar
razonamiento eficaz y habilidades para la
creativo. evaluación crítica.
 Tutor

Problema Estudiante
ELEMENTO
S
ABP

Grupo
Evaluación
 ABP

Comprender y profundizar

Respuestas a los problemas

Desde lo filosófico, sicológico, histórico y práctico.

 Selecciona o
diseña
Orientación problemas par
de problemas lograr
aprendizaje.

Método activo Aprendizaje

para la centrado en el
adquisición de estudiante.
conocimientos
por parte de los
estudiantes.
CARACTERÍSTICAS ABP

Estimula el
trabajo Se trabaja en
colaborativo en grupos
diferentes pequeños.
disciplinas.

El docente es
facilitador o
tutor del
aprendizaje.
 VENTAJAS ABP

Integración
Integración
Las habilidades de unde
Aprendizajemodelo
conocimiento.
desarrolladas de aprendizaje.
significativo.
son perdurables.
Desarrollo
Mejora de habilidades
comportamiento y de pensamiento
desarrollo y aprendizaje.
de habilidades.
Habilidades interpersonales y trabajo en equipo.
 DISEÑO Y USO DE PROBLEMAS EN EL ABP

EJE

Planteamiento del problema

CARACTERÍSTICAS DE LOS PROBLEMAS ABP (DUCH, 199)

El diseño de los problemas debe comprender el interés del estudiante.
Llevar a los estudiantes a tomar decisiones o hacer juicios.
Cooperación de los miembros del grupo.
Las preguntas deben ser motivo de discusión.
QUE DEBEN HACER LOS ESTUDIANTES AL
ENFRENTARSE AL PROBLEMA AEN EL ABP

Leer y analizar.
Identificar la información.
Identificar la información con la que se cuenta.
Un esquema del problema.
Un diagnóstico situacional.
Un esquema de trabajo.
Recopilar la información.
Analizar la información.
Plantearse los resultados.
Retroalimentación.
La evolución del grupo.
ROL DEL DOCENTE – PAPEL DEL ESTUDIANTE.
DOCENTE ESTUDIANTE
Da el papel de protagonista al
estudiante en la construcción del Asume responsabilidad en su
conocimiento. aprendizaje.

Trabaja con diferentes grupos

Valora los logros que alcanzan sus buscando los posibles conflictos
estudiantes. que se presenten.

Es una guía, tutor, facilitador del Receptivo, intercambia ideas con los
aprendizaje. estudiantes.

Ofrece a los estudiantes diversas Comparte información y aprende de

oportunidades de aprendizaje. los demás..

Autónomo en el aprendizaje, pide

Ayuda a desarrollar el pensamiento ayuda y orientación cuando la
crítico. necesita.

Realiza sesiones de tutoría con los Planifica, controla y evalúa los pasos
estudiantes. que lleva a cabo en su aprendizaje.
BARRERAS PARA PONER EN PRÁCTICA
EL ABP

Los docentes
carecen de la
El ABP es habilidades de
más costoso. facilitar.
Se requiere de
más tiempo.
Modificación
curricular.
Es una
transformación
difícil
 CONCLUSIONES
El Aprendizaje Basado en Problemas es una estrategia de enseñanza- aprendizaje que se inicia con un problema real, en el que
los estudiantes reunidos en equipo buscan la solución del mismo, para ello cada uno de los estudiantes que conforman el
equipo debe cumplir con las etapas y tareas.

El papel de docente pasa a ser de tutor y sus actividades están dirigidas a orientar, contribuyendo a la formación de
convicciones, cualidades, hábitos y normas de conducta. Así como a la asimilación de conocimientos al nivel de su aplicación
creadora y que no se limite al nivel reproductivo.
GRACIAS