Escuela de Estudios Generales

Área: Humanidades, Ciencias Jurídicas y Sociales

Curso: Lenguaje y Comunicación
Semana 1: Conceptos generales sobre lenguaje,
lengua, habla
Inicio
• Presentación (docente, estudiantes,
sílabo, establecimiento de pautas).
• Presentar el logro u objetivo de la
sesión.
• Reflexiones sobre el primer tema, lo
que conocen, importancia del tema,
relación con su carrera, etc.
Lenguaje
a) como sistema
signos/símbolos,
Diversas
b) como medio de comunicación,
concepciones
o c) como fenómeno social,
definiciones d) como instrumento,
de Lenguaje e) como fenómeno característicamente
(Bernárdez, humano,
1982) f) como medio de transmisión de ideas,
sentimientos, etc.
g) como fenómeno histórico
h) como fenómeno psico-físico-fisiológico
Lenguaje
a) La psicolingüística:
facultad humana,
Otros neurofisiológica, psicológica.
enfoques
(aparecen
Cómo se asimila y se produce
con las el lenguaje
nuevas b) Desde un enfoque estructural:
disciplinas) facultad humana y actividad cultural
(humana)
c) Desde un enfoque pragmático: acción
e interacción dentro de un contexto.
Otras definiciones (Niño, 2013)
Considera tres interpretaciones:
1)Un sentido estricto o lenguaje verbal.
2)En el sentido de lenguaje no verbal.
3)En un sentido amplio, como lenguaje total
(cubre las dos anteriores).
Concepciones actuales del lenguaje
Las funciones del lenguaje
Iniciado por Bühler (1934), estableció
tres funciones:
1.Representativa (transmitir un
contenido)
2.Expresiva (la manifestación del
hablante)
3.Apelativa
Las funciones del lenguaje (Jakobson)
1. Expresiva Hablante
2. Imperativa Oyente
3. Declarativa o Tema
representativa
4. Metalingüística Lengua
5. Poética Mensaje
6. Fática Contacto
Las funciones del lenguaje (Halliday,
Fase I, 9-18 meses)
1. Instrumental Satisfacer necesidades (deseo)
2. Reguladora Orientar el comportamiento de otro (hazlo)
3. Interactiva Relacionarse con otras personas
4. Personal Para expresarse o identificarse (yo soy)
5. Heurística Explorar el mundo interior y exterior (por
qué)
6. Imaginativa Crear un mundo propio
7. Informativa Para comunicar nueva información

Citado por Merino (2017)

Las funciones del lenguaje (Halliday,
Fase II, 16-34 meses)
a) Pragmática El lenguaje es acción
(procede de la función
instrumental y
reguladora).
b) Matética Es el lenguaje en cuanto
aprendizaje (procede del
personal y el heurístico).

Citado por Merino (2017)

Las funciones del lenguaje (Halliday,
Fase III, comienzo del sistema adulto)
a) Ideacional Incluye representativa, referencial.
Toma en cuenta la experiencia del
hablante y la interpretación del
mundo externo.
b) Interpersonal Incluye expresiva-emotiva y conativa-
apelativa, toma en cuenta sus
implicaciones: actitudes, deseos, juicios.
c) Textual Expresa la estructura de la información y su
relación con el discurso y el entorno.

Citado por Merino (2017)

Las variaciones de la lengua
1. Variación diatópica o
geográfica
2. Variación diastrática o social
3. Variación contextual o diafásica
4. Variación diacrónica (histórica)
Basado en Chambers y Trdgill (1994)
Las lenguas difieren de un lugar
a otro.
Los hablantes reajusten su registro
lingüístico con personas de su mismo
grupo social.
El habla se adecua al contexto o la
situación comunicativa, que puede
ser formal o informal.
Estudia la evolución de la lengua.
Las funciones del lenguaje y tipos de textos
1. Expresiva Poesía, teatro, ensayo
2. Imperativa Publicitario, discurso
3. Declarativa o Científicos, administrativos
representativa
4. Metalingüística Didácticos, científicos
5. Poética Poesía
6. Fática Dialógicos, conversaciones
Los estudiantes escriben y comentan
• Definición 1

• Definición 2

• Lo relacionan con su carrera (el lenguaje económico, jurídico) y

con la realidad o contexto.
• Relacionan las funciones del lenguaje con su carrera o
especialidad y los textos que usan.
Lengua
• Se considera como un sistema de signos
que sirven para comunicarse.
• El sistema de signos permiten la aprensión
o la adquisición de la cultura.
• Sus características (de la lengua) van
cambiando con el tiempo por diversas
circunstancias: sociales, económicas,
políticas, educativas.
Lengua
• Ha permitido a los grupos establecer prácticas
lingüísticas de acuerdo a su contexto étnico,
religioso, geográfico, social.
• Se concibe como una herramienta colectiva que
permite interpretar la cultura, los conocimientos, la
visión que comparte un grupo o sociedad.
• Tiene un carácter colectivo (social), ya que se basa
en un contexto o cultura que comparten los
individuos.
Habla
• Es la realización de cualquier sistema lingüístico.
• El hablante realiza adecuaciones o
singularidades del sistema lingüístico.
• Toma en cuenta diversos factores que inciden en
los actos del habla.
• A través de este las personas comparten
intereses, motivaciones profesionales, laborales.
Habla
• Permite identificar grupos
diferenciados, por ejemplo el hablar de
los jóvenes que utilizan un tipo de
lenguaje distinto al de los adultos.
• En este contexto, los jóvenes crean,
reelaboran, recontextualizan el uso de
términos según sus inquietudes,
intereses.
Lenguas profesionales y académicas
Lenguas profesionales y académicas
Descripción de las lenguas especializadas

a) Las lenguas de especialidad constan de

unidades y reglas específicas, a diferencia
del lenguaje general.
b) Las lenguas de especialidad como
subsistema del general, a tienden a
cuestiones pragmáticas y extralingüísticas.
c) Las lenguas de especialidad presentan
términos que son variantes léxicas.
Lenguas profesionales y académicas
(códigos especializados)
Los estudiantes escriben y comentan
• Relaciones y diferencias entre lenguaje, lengua y habla.

• Relacionan las lenguas profesionales y académicas con su

carrera profesional.
Lenguaje estándar y coloquial
• Lenguaje estándar. Se establece en función de
normas o reglas reconocidas en gramáticas,
promovidas por la RAE.
Socioculturalmente, las personas con mayor grado
de educación suelen acercarse a este modelo.
También se usa términos técnicos o científicos.
• Lenguaje coloquial. Se usa en situaciones de
comunicación cotidiana. Es espontáneo, poco
formal (Niño, 2013).
Convierte los términos (estándar) a nivel coloquial (para
Economía), pueden agregar otros. Comentan sus diferencias
Autarquía (situación en la que un país se
aísla del comercio internacional).

Pelotazo (actividad económica que produce

gran ganancia fácil y rápida, tomado del
Diccionario del español jurídico).

Dumping (práctica comercial discriminatoria

en la que una empresa fija precios inferiores…)

Leasing (forma de arrendamiento financiero

por la que se ofrece una forma de adquisición
diferente a la compraventa).
Reflexiones, conclusiones y
realimentación
- ¿Qué implicancia tienen en la actualidad las concepciones o
planteamiento estudiados?
- ¿Qué relación tiene con la carrera que estudian?
- ¿Qué relaciones se pueden establecer entre las funciones y su
carrera profesional?
- ¿Qué características presenta el lenguaje de su carrera o
profesión?
Referencias
Berko, J. & Bernstein, N. (2010). Desarrollo del lenguaje (7ma. ed.). Madrid: PEARSON
EDUCACIÓN, S.A.
Bernárdez, E. (1982). Introducción a la Lingüística del Texto. Madrid: Espasa-Calpe, S.A.
Chambers y Trudgill. (1994). La dialectología. Barcelona: Visor Libros.
Mairal, R., Peña, S., Cortés, F. & Ruiz de Mendoza, F. (2012). Teoría Lingüística. Métodos,
herramientas y paradigmas (2da. ed.). Madrid: Editorial Universitaria, Ramón Areces,
UNED.
Merino, C. (2017). El proceso de construcción del discurso narrativo de la ficción del preescolar.
Revista Signos, 50 (95), 408-429. http://10.4067/S0718-09342017000300408.
Niño, V. (2013). Semiótica y lingüística. Fundamentos (6ta. ed.). Colombia: Ecoe Ediciones.
Rodríguez-Piñero, A. (2013). La enseñanza de las lenguas profesionales y académicas. Círculo
de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 53, 54-94.
http://dx.doi.org/10.5209/rev_CLAC.2013.v53.41650.