ENFOQUE CURRICULAR Y EVALUACIÓN

INTEGRAL

SISTEMÁTICA

PARTICIPATIVA
H COGNITIVO FLEXIBLE
U CAPACIDADES
PERMANENTE
M
A AFECTIVO EVALUACIÓN Mejorar el
N
I aprendizaje
S ACTITUDES
SOCIO-
T CULTURAL
DIAGNÓSTICO

A REGULACIÓN

MOTIVACIÓN

VERIFICACIÓN
 LA EVALUACIÓN Y LAS INTENCIONES DEL CURRÍCULO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES VALORES

GRANDES
INTENCIONALI-
DADES CAPACIDADES DEL ÁREA
COMPRENSIÓN PRODUCCIÓN
LECTORA DE TEXTOS

ACTITUDES
Capacidades Capacidades
específicas específicas

CONTENIDOS

Anterior
 OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES
Capacidad específica

Capacidad específica
INDICADORES REACTIVOS
CAPACIDA
D DE ÁREA Capacidad específica

Capacidad específica

Grandes Procesos que Evidencia Tareas que se

propósitos involucra la observable ejecuta para
del área capacidad de del evidenciar el
área aprendizaje aprendizaje
Anterior
 FORMULACIÓN DE REACTIVOS I
Procesos implicados en
REACTIVOS
la capacidad específica

Recepción de Responde las siguientes preguntas,

información según el texto leído

Discrimina la
información
relevante de la ¿Cuál de las siguientes expresiones no
Identificación de puede dejar de estar para que el texto
complementaria
características mantenga la intención que desea
mediante un
comunicar?
organizador
visual.
Contrastación Escribe las expresiones anteriores en la
de columna que les corresponde teniendo en
cuenta si son ideas principales o ideas
características
complementarias.

Anterior
EJEMPLO DE INDICADORES Y
REACTIVOS

Anterior
 OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE
ACTITUDES

Indicadores
ACTITUDES
ACTITUDES INSTRUMENTOS
ANTE
ANTEEL
EL Indicadores DE EVALUACIÓN
ÁREA
ÁREA
VALORES DE Indicadores
LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Indicadores
ACTITUDES
ACTITUDES INSTRUMENTOS
REFERIDAS
REFERIDASAA Indicadores DE EVALUACIÓN
LAS
LASNORMAS
NORMAS
Indicadores

Anterior