жизни являются:
развитие сенсорики ребенка: формирование ощущения и
восприятия (зрительного, слухового, тактильного);
развитие движений (перемещение в пространстве:
переворачивание со спинки на живот и обратно, на бок, ползание
ходьба);
развитие предметных действий (узнавание некоторых предметов,
действия с ними в соответствии со свойствами - закрывание,
открывание, складывание, прокатывание и др.);
развитие речи (понимание речи взрослого, подражание речи,
активное использование некоторых звуковых сочетаний, первых
слов).
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Взаимодействие с
Совместная деятельность Самостоятельная
родителями по
взрослого и детей деятельность детей
реализации программы
непосредственно Образовательная
Организация
образовательная деятельность,
предметной
деятельность осуществлямая в режимных
развивающей среды
моментах
Формы интеграции:
совместные творческие проекты, праздника, эксперементы, экскурсии,
сюжетно-ролевые игры
Результаты:
новое знание, рисунок, танец, спектакль, составленный учеником текст и
др.
Вся работа развитию самостоятельной деятельности детей
должна осуществляться принципу:
План должен:
–содержать все необходимое;
–быть удобным для педагога.