практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. Данные методы нацелены на самостоятельные добывание знаний студентами, на активизацию их познавательной деятельности, развитие мышления, формирование практических умений и навыков. Активные методы обучения могут быть использованным на разных этапах учебного процесса: припервичном овладения знаниями, при закреплении и совершенствовании знаний, при формировании умений и навыков Повышение эффективности учебно - воспитательного процесса - важнейшая проблема, волнующая всех педагогов. При предъявлении недоступного для усвоения материалов резко снижается мотвационный настрой на учения. Учебный процесс не должно быть скучным, безразличным для студентов, он должен вызвать у них целую гамму переживаний и чувств, главным образом, положительных, от своих успехов, но и отрицательных от отдельных неудач, т.е. учебный процесс, как и деятельность студентов, должно быть эмоционально насыщенным. Эмоциональный фон, сопровождающий изучение и усвоения материала, выраьотку умений и навыков, имеет большое значение. Все большую популярность приобритает обучение, основное на сотрудничестве, партнерстве. В этих условиях учащийся оказывается полнлнаправным участником педагогического процесса, между преподователем и студентами возникает доверительные, неринужденные отношения, осуществляется совместная деятельность обучающих и обучаемых, которая рождает атмосферу радости и творчество. Важнейшим критерием эффективности преподования является достижение учебной цели. Критерием же эффективности деятельности учащихся в процесса обучения является уровень усвоений знаний и умений, овладения способами решения позноватеьных и практических задач, интенсивности продвижения в развитии. По видам речевой деятельности( говорению, аудированию, чтению и письму) Интенсивный метод обучения проектируется, как правило, следующим образом, а именно, в традиционный метод обучения вносятся какие-либо новешества, позволяющие добиться за один и тот же отрезок времени более высоких результатов. Необходимость интенсификации учебного процесса в современных условиях развития общества, культуры и образования определяются ряд обстоятельств, среди которых: - социаоьно - экономические приобразования - уселение гуманитаризации содержания образования - предоставления педагогу определенной самостоятельности в выборе новых пррамм - вхождения вузов в рыночные тоношения и создание реальной ситуации их конкурентноспособности. Все активные методы обучения должны базироваться на следующих принципах: 1) сотворчество педагога и студентов; 2)доверие творческим силам и способностям студентов; 3) оптимальное сочетание интуитивного и логического, осазнаемого и неосазнаваемого.
