Вы находитесь на странице: 1из 12

Общая характеристика развития

ребенка в младшем школьном возрасте


6,7 – 10,11 ЛЕТ
• Этот период выделился исторически
сравнительно недавно
– Введение системы всеобщего обязательного
среднего образования, содержание и задачи
которого не определились окончательно
– Психологические особенности периода нельзя
считать окончательными
• Ведущий Тип Деятельности: учебная
• Сфера психики: интеллектуально-
познавательная
• Психологические новообразования:
произвольность, внутренний план
действий, самоконтроль, рефлексия
Активное анатомо-физиологическое
созревание организма
• наибольшее увеличение мозга (95% веса мозга
взрослого человека в 10 лет)
• совершенствование нервной системы
– морфологическое созревание лобного отдела
больших полушарий
– усиливается равновесие процессов возбуждения и
торможения, хотя процессы возбуждения
превалируют
– возрастает функциональное значение второй
сигнальной системы
• существенные изменения в органах и
тканях тела, повышающие физическую
выносливость ребенка
• развитие крупных мышц опережает
развитие мелких
• неравномерность анатомо-
физиологического созревания детей
Социальное развитие
• Новая структура социальных отношений.
Дошкольный возраст:

Ребенок - взрослый

Ребенок - дети
Младший школьный возраст:

Ребенок-
Ребенок - родители
Ребенок - учитель Ребенок-
взрослый Ребенок - дети
родители

Ребенок -
дети
Ж. Пиаже
• «Ребенок – взрослые»
– Отношения иерархические и несимметричные
• «Ребенок – дети»
– отношения равноправные и симметричные
– Развиваются такие качества, как критичность,
терпимость, умение встать на точку зрения
другого, преодоление эгоцентризма,
подлинная логика и нравственность
Нравственное развитие
• Оценки референтной группы принимаются
как высокозначимые
• Моральные нормы группы усваиваются
некритично.
• Закон выполняется ради того, чтобы
получить одобрение или избежать
наказания, а не в силу ценности закона как
такового.
Учебная деятельность
• Возникает только в школьном возрасте, но
полностью формируется не всегда и не у
всех детей
• Задача начальной школы –научить ребенка
учиться.
• К 3 классу важным фактором,
стимулирующим успешное обучение,
становится мнение коллектива класса.
Эмоциональное развитие
• Реальные осознанные страхи
• Нежелание идти в школу
• Чрезмерная активность
Развитие личности младшего школьника

• В образе себя развивается новая ось: «Я


школьник»
• Признание полного авторитета взрослых
• Закрепляется самооценка
• Сознательная постановка цели достижения
успехов
• Волевая регуляция поведения
• Развитие трудолюбия и самостоятельности