Вы находитесь на странице: 1из 6

Методы воспитания

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ

это общественно обусловленные


способы педагогически
целесообразного взаимодействия
между взрослыми и детьми,
способствующие организации
детской жизни, деятельности,
отношений, общения,
стимулирующие их активность и
регулирующие поведение.
Общие методы
воспитания

Методы Методы организации Методы


формирования жизнедеятельности стимулирования
сознания личности и поведения поведения и
воспитанников деятельности

пути воздействия пути воздействия на пути воздействия на


предметно- мотивационную сферу
на практическую сферу личности,
интеллектуальную личности с целью направленные на
сферу личности выделения, закрепления
побуждение
и формирования в
для опыте детей воспитанников к
формирования положительных улучшению своего
взглядов, понятий, способов и форм поведения, развития у
поведения и них положительной
установок, нравственной мотивации поведения
суждений, оценок. мотивации.
Особенности методов организации жизнедеятельности
и поведения воспитанников
Основные
методы Задачи:
• поручение
• упражнение
накопление нравственного опыта;
• приучение
• создание формирование нравственного поведения и
воспитывающе дисциплинированности.
й ситуации

Условия эффективности:

постановка цели вырабатываемых умений, качеств и привычек


поведения;
формирование положительного отношения к цели предлагаемой
Деятельности и самой деятельности;
выполнение деятельности на основе образца;
организация активной самостоятельной позиции;
опора на общественное мнение;
опора на успех.
Особенности методов формирования сознания
личности
Основные
Задачи:
методы.
 формирование новых или дальнейшее развитие
• рассказ
имеющихся представлений, понятий и ценностей;
• объяснение
 выработка правильного отношения воспитуемых к
• беседа
тем или иным поступкам или отношениям;
• пример
 привнесение морали в сознание школьников;
• диспут
 выработка умений анализировать и оценивать свои
• анализ
поступки, действия, поведение в целом (рефлексия);
ситуаций
 формирование адекватной самооценки.

Условия эффективности:
 опора на личный опыт учащихся, на практическую коллективную деятельность
создание эмоционального подкрепления (печали, радости, сочувствия и т. п.);
 активизация восприятия (активное включение воспитанников в обсуждение,
приведение примеров, участие в инсценировании нравственных ситуаций);
 авторитетность воспитателя;
 учет уровня воспитанности воспитанников и детского коллектива;
 незаконченность формулировок понятий, суждений, оценок (умение во время
остановиться — трудное умение и его учителю надо формировать в себе всю
жизнь).
Особенности методов стимулирования
деятельности и поведения
Основные
методы.
• рассказ Задачи:
• объяснение  закрепление положительных форм поведения;
• беседа  предупреждение и пресечение негативных прояв-
• пример лений и поступков;
• диспут  формирование положительной мотивации
• анализ поведения.
ситуаций

Условия эффективности:

 учет индивидуальных и половых особенностей воспитанников;


 предупреждение и пресечение негативных проявлений и поступков;
 педагогический такт;
 формирование положительной мотивации поведения.