Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Дескриптивный Прескриптивный
(описательный) (нормативный)
●
Имеет дело с описанием
●
Направлен на регуляцию
уже осуществленных деятельности, в ней
преобладают
процессов научного
конструктивные задачи,
познания (о структуре
связанные с разработкой
научного знания, рекомендаций и правил
закономерностях осуществления научной
научного познания). деятельности.
Уровни методологии
Первый уровень ●
Философские знания
Математико- Кибернетически
статистические е методы
методы измерений измерений
математические приемы из
●
комплекс методов, реализуемых на
●
Анализ и синтез
Абстракция и конкретизация
Индукция и дедукция
Сравнение
Классификация
Обобщение
Моделирование в педагогических
исследованиях
Центральным понятием рассматриваемого метода
является «модель».
• Модель — это такая система (мысленно представляемая
или материальная), которая, отображая или воспроизводя
объект исследования, способна замещать его.
• Определение модели опирается на понятие «система».
Именно рассмотрение объектов в качестве систем — так
называемый «системный подход» — позволяет дать
наиболее точное определение понятия «модель».
Классификация моделей
Идеальная
Материальная
(предметная) модель
(мысленная)
модель
●
Материальными моделями ●
Мысленные модели
служат предметы, выступающие отличаются тем, что они
в качестве заместителя объекта, конструируются в форме
непосредственное изучение мысленных образов.
которого в силу ряда причин Оперирование мысленными
затруднительно или невозможно. моделями представляет собой
При этом они существуют форму мысленного
объективно, независимо и вне эксперимента, принципиально
сознания человека. отличающегося от реального.
Классификацию видов моделирования можно
проводить по различным основаниям:
• характеру моделей (т. е. по средствам
моделирования);
• характеру моделируемых объектов;
• сферам приложения моделирования (моделирование
в технике, в физических науках, в химии,
моделирование процессов живого, моделирование
психики и т. п.);
• уровням («глубине») моделирования, начиная,
например, с выделения в физике моделирования на
микроуровне (моделирование на уровнях исследования,
касающихся элементарных частиц, атомов, молекул).
Модель структуры учебного процесса
(пример знакового моделирования)
Структура процесса моделирования
включает в себя следующие этапы:
• постановка задачи;
• создание модели;
• исследование модели;
• перенос знания
Однако, рассматривая метод моделирования как научный
метод познания, следует отметить его отличие от методов
математической статистики.
• Во-первых, функции моделирования в педагогических
исследованиях значительно шире функций математики;
• Во-вторых, использование моделирования не сводится лишь к
математическим моделям, хотя их применение весьма обширно.
• Кроме того, круг проблем, решаемых в педагогических
исследованиях с помощью моделей, очень значителен,
разнообразны и используемые здесь модели. Это
прогнозирование и планирование исследований, выдвижение
модельных гипотез, модельный эксперимент, решение
значительного числа дидактических задач, проверка гипотез,
систематизация результатов исследования, поиск оптимальных
решений, прогнозирование педагогических проблем и многое
другое.
Вывод: овладение методологией и
методами педагогического
исследования позволяет учителю
мыслить, опираясь на педагогические
основы науки, его мышление
отличается надситуативной
активностью.