TIEMPO PARA UN

SABER Y UN HACER
EN LAS ESCUELAS”
Cara y Ceca Frigerio, Poggi y otros
Las instituciones educativas son
construcciones históricas y sociales.
Se construyen a partir de lo que puede
llamarse Contrato Fundacional:
especifica el Mandato del que cada
institución es portadora.

Escuela: nos referimos a todo

establecimiento educativo, es decir a
toda institución encargada de poner
en tacto a los profesionales de la
enseñanza y a sus saberes expertos
con la población a la que estos
saberes están destinados.
Cada escuela tiene una
“personalidad”, un estilo. El
mismo se construye en un
complejo entramado en el que
el proyecto institucional va
siendo moldeado por los
actores, cuyas prácticas son
captadas en la imagen-
representación que los sujetos
tienen de la institución. Esta
está compuesta de aspectos
manifiestos (edificio, limpieza,
comportamiento de los chicos
en los momentos de entrada y
salida, la recepción de la que
somos objeto cuando nos
acercamos a ella, inserción de
sus egresados en otras
instituciones o en el mundo
laboral) como de aspectos
menos visibles (vínculos, modo
de decidir, percepción de los
miembros sobre la institución,
etc.)
Cultura institucional
La cultura escolar es aquella cualidad
relativamente estable que resulta de las
políticas que afectan a esa institución y de
las prácticas de los miembros de un
establecimiento..
tipos de culturas institucionales escolares:

-La institución escolar: una cuestión de

familia.
- La institución escolar: una cuestión de
papeles o expedientes.
-La institución escolar: una cuestión de
concertación
Las dimensiones del campo Institucional
Entendemos por campo “ el conjunto de
elementos coexistentes e interactuantes
en un momento dado. Podemos
diferenciar dentro del campo distintas
subestructuras:
- Las dimensiones :
- Dimensión organizacional .
- Dimensión Administrativa.
- Dimensión pedagógica/ didáctica.
- Dimensión comunitaria
La dimensión organizacional: el equipo de
conducción del establecimiento escolar.

Todas las instituciones prescriben roles para

los sujetos que desempeñan en ella.
Composición e interacciones del equipo de
conducción del establecimiento escolar
Los roles de conducción de los
establecimientos educativos implican una
multiplicidad de funciones.
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