Вы находитесь на странице: 1из 10

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


«ДОНЕЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет математики и информационных технологий
Кафедра Высшей математики и методики преподавания математики

Индивидуальная работа
по дисциплине ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Тема: Информационная культура,


компоненты информационной культуры
Выполнил обучающийся курса
44.03.01 педагогика и методика
дошкольного образования
Формы обучения заочная
Группы З-ДО 19-1/Б
Носкова Анна Андреевна
Руководитель
ст. преподаватель
Хазан В.Д.
Содержание
1. Введение
2. Понятие информационной культуры
3. Компоненты информационной культуры
4. Информационно-педагогическая
компетентность
5. Проблемы формирования
информационной культуры
6. Заключение
7. Интерактивная игра для дошкольного
возраста
Введение
Место образования в жизни современного общества во многом
определяется возрастающей ролью знаний, информации, что
отразилось в концепциях информационного общества, становлении
информационной цивилизации, информатизации образования.
Благодаря быстрому развитию компьютерных технологий люди имеют
доступ к самой разнообразной информации в любой точке планеты,
обмениваются информацией, общаются в режиме реального времени.
Для свободной ориентации в информационных потоках современный
специалист любого профиля должен уметь получать, обрабатывать и
использовать информацию с помощью компьютеров,
телекоммуникаций и других средств связи. Но для этого необходимо
знать правила навигации по огромному количеству доступной
информации и обладать определенной информационной культурой.

К СОДЕРЖАНИЮ
Понятие информационной культуры

- новый тип общения,


дающий возможность
Информационная - свобода выхода и
доступ к
свободного выхода
личности в
культура – информационному
бытию на всех уровнях
информационное это от глобального до
бытие локального

- новый тип мышления, формирующийся в результате освобождения человека


от рутинной информационно-интеллектуальной работы, среды черт,
определяющих его, уже сегодня ярко проявляется ориентация последнего на
саморазвитие и самообучение

К СОДЕРЖАНИЮ
Компоненты информационной культуры
Информационная грамотность Информационная компетентность
Термин введен в 1977 г. в США

Это знание информационных Это особый тип организации


ресурсов и возможность предметно-специфических знаний,
получить свободный доступ к позволяющий принимать
ним эффективные решения в
Ассоциация Американских соответствующей области
библиотек информационно деятельности
грамотным человеком назвала Н.Х.Насырова дает такое
личность, способную выявить, определение этого термина:
разместить, оценить
информацию и наиболее - опыт поисковой
- мотивация, потребность
- совокупность
- знания,
- - способы
опыт и действия,и
составляющие
общественных,
отношений
эффективно ее использовать. деятельности
интерес к получениюв сфере
знаний,
естественных
информативную и технических
определяющие
"человек - компьютер". основу
А. П. Ершов понимает под программного
умений обеспечения
и навыков в области
знаний,
поисковой отражающих
операционнуюпознавательной
систему
основу
компьютерной грамотностью и технических
технических, ресурсов;
программных
современного
поисковойдеятельности;
информационного
познавательной
«владение навыками решения средств и информации;
общества;
деятельности;
задач с помощью ЭВМ»
К СОДЕРЖАНИЮ
Информационно-педагогическая
компетентность
Информационно-педагогическая компетентность преподавателя
высшей колы - это компонент его общей педагогической культуры,
важнейший показатель его профессионального мастерства и
соответствия мировым стандартам в сфере высшего образования.
Информационно-педагогическая компетентность, подразумевающая
активное знание способов получения и передачи разнообразной
информации, владение современными информационными
технологиями в образовании, опирающаяся на сложную совокупность
профессиональных, методологических и общекультурных знаний и
практических умений. Информационная педагогика создает теоретико-
методологический базис. Так большинство исследователей
информационной культуры сосредоточили свое внимание на
воспитании соответствующего уровня информационной культуры у
потребителя (М.. Г. Вохрышев, В. А. Фокеев, Л. К. Лободенко и др.)
Информационная культура

К СОДЕРЖАНИЮ
Проблемы формирования
информационной культуры
- инициативность, умение самим находить решение своих проблем (И.. П. Осинцова);

• - способность после минимальной адаптации на производстве выполнять все обязанности на любом


участке библиотечной работы (А. Я.     Черняк);
• - знание сведений о новых достижениях в области педагогических наук (И. А. Мейжис);

- интеллектуальная, технологическая, экономическая, экологическая, нравственная, политическая,


социально-психологическая, эстетистематическое, организованное чтение, организаторские качества;

• - умение самостоятельного анализа информационной ситуации (Г. С. Галиуллина);


• - ориентация в информационном потоке, умение организации оптимального хранения и использования
документов (И. А. Мейжис);

- операторские навыки, умение моделировать процессы, психологическая адаптация (Л. Н. Федорова);


• - инициативность, творческий подход, интеллектуальный потенциал, высокие психомоторные качества,
нравственное начало, эрудиция, способность к творческим озарениям, не уступающая строгому анализу;
• - психологическая адаптивность, стрессоустойчивость, навыки самопознания, самоорганизации,
саморегуляции и самокоррекции.

- способность решать проблемы, умение руководить, склонность к научно-исследовательской работе


(М. Г. Вохрышева);
Заключение
При рассмотрении сущности информационной культуры необходимо учитывать
представления исследователей об информационных процессах в науке.
В содержание информационной культуры входит:
- анализ и синтез полученной информации;
- умение выделять главное из множества второстепенного;
- переработка (осмысление) информации;
- запоминание информационных единиц;
- дальнейшее восстановление в памяти;
- превращение полученной информации в собственное знание;
- процесс создания новой информации и нового знания (эвристика) и т.д.
Информационная культура вбирает в себя знания из тех наук, которые способствуют ее
развитию и приспособлению к конкретному виду деятельности (кибернетика,
информатика, теория информации, математика, теория проектирования баз данных и ряд
других дисциплин).
Исходя из разнообразия взглядов по поводу отдельных сторон информационной
культуры преподавателя, можно сделать вывод, что две позиции наиболее четко
просматриваются в большинстве точек зрения: 1) в качестве предмета при анализе
информационной культуры все авторы исследуют знания, которыми должен владеть
специалист; 2) информационная культура обозначается как качественная характеристика
личности.
Развитие информационной культуры формирует во всех странах группы людей, которые
духовно объединены общностью понимания тех проблем, в решении которых они
включены
Интерактивная игра для дошкольного детского возраста
Посмотри какое время года за окном и одень куклу в соответствии с погодой

НЕ ВЕРНО

НЕ ВЕРНО

НЕ ВЕРНО
Носкова Анна
Андреевна
nemova_26@yan
dex.ru
телефон
0713177112