A Equipa Multidisciplinar de

Apoio à Educação Inclusiva

SANDRA MACEDO

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

Equipa Multidisciplinar de Apoio à Educação Inclusiva
(Artigo 12.º)
Elementos permanentes
• Um membro da equipa do
Diretor
• Um docente de educação
especial
• Três membros do Conselho
Pedagógico com funções de
coordenação pedagógica de
diferentes níveis de educação e
ensino
• Psicólogo (técnico especializado)
Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva
Elementos variáveis
• Pais/Encarregados de educação
• O educador, o professor titular
de turma ou o diretor de turma
do aluno, consoante o caso
• Outros docentes do aluno, bem
como técnicos do CRI que
prestam apoio à escola ou
outros
• Estes elementos são
identificados pelo coordenador
da equipa, em função de cada
caso.
 Recursos específicos de apoio
à aprendizagem e à inclusão
(Artigo 11.º)
Recursos específicos
Recursos humanos Recursos organizacionais
existentes na
específicos específicos
comunidade
• Docentes de educação • Equipa • Equipas locais de
especial multidisciplinar de intervenção precoce.
apoio à educação • Equipas locais de saúde
• Técnicos especializados inclusiva (EMAEI) escolar dos ACES/ULS
• Centro de apoio à • CPCJ
• Assistentes aprendizagem (CAA) • CRI
operacionais, • Escolas de referência • Instituições da
preferencialmente com (visão, bilingue, IP, ) comunidade
formação específica • CR TIC • Estabelecimentos de
educação especial com
acordo de cooperação
com o MEC

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Docente de Educação Especial:
que papel?

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Docente de Educação Especial

 O docente de educação especial constitui-se como parte

ativa das equipas educativas na definição de estratégias
e acompanhamento da diversificação curricular.
 Para medidas adicionais de suporte à aprendizagem
que requerem a intervenção de recursos especializados,
deve convocar-se a intervenção do docente de Educação
Especial enquanto dinamizador, articulador e
especialista em diferenciação dos meios e materiais de
aprendizagem, implementados preferencialmente em
contexto de sala de aula.

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Papel do docente de Educação Especial

 Assume um papel essencial nos processos de ensino, aprendizagem

e avaliação flexíveis.

 Promove as competências previstas no Perfil do Aluno,

nomeadamente, a capacidade de resolução de problemas, o
relacionamento interpessoal, os pensamentos crítico e criativo, a
cidadania.

 Apoia, de modo colaborativo e numa lógica de corresponsabilização,

os demais docentes do aluno na definição de estratégias de
diferenciação pedagógica, no reforço das aprendizagens e na
identificação de múltiplos meios de motivação, representação e
expressão.

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Técnicos
especializados Terapeutas
da fala

Terapeutas
... ocupacionais
 Recursos humanos
específicos de apoio
à aprendizagem e à Abordagem
inclusão biopsicossocial
 Integram a EMAEI do aluno Fisioterapeut
Formadores
as
 Função de
consultoria
colaborativa de apoio
aos docentes Técnicos de
serviço Psicólogos
social

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Assistentes operacionais

 Recurso humano específico de apoio à aprendizagem e à inclusão.

 Papel fundamental na efetivação de um clima inclusivo nas escolas.

 Elemento variável da EMAEI.

 Articulação com docentes dos alunos e com os encarregados de educação.

 Facilitar a inclusão e estimular a interação dos alunos com problemáticas junto

dos seus pares no recreio.

 Capacidade de trabalho colaborativo e gestão de conflitos.

 Acompanhamento dos alunos na realização de atividades de vida diária (ex.:

autonomia pessoal e social).

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 A importância da EMAEI

É o motor de práticas inclusivas.

De acordo com este quadro legislativo, cada escola deverá
constituir uma equipa multidisciplinar como recurso
organizacional específico de apoio à aprendizagem e à inclusão
cuja composição deverá ser diversificada, tendo em vista uma
leitura alargada, integrada e participada.

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 EMAEI: que competências?

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

 Competências da EMAEI

 Sensibilizar a comunidade educativa para a educação inclusiva.

 Conduzir o processo de avaliação de necessidades educativas.

 Propor as medidas de suporte a mobilizar para responder a necessidades educativas.

 Acompanhar e monitorizar a aplicação de medidas de suporte à aprendizagem.

 Prestar aconselhamento aos docentes na implementação de práticas pedagógicas inclusivas.

 Elaborar o relatório técnico pedagógico e, se aplicável, o programa educativo individual e o

plano individual de transição.

 Acompanhar o funcionamento do Centro de Apoio à Aprendizagem;

 Propor ao Diretor, com a concordância dos pais/EE, o ingresso antecipado ou o adiamento da

matrícula (n.º 1 do artigo 27.º).

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!

sandra.4418@gmail.com