ERRORES SISTEMÁTICOS EN EL USO DEL TRANSPORTADOR COMO INSTRUMENTO DE MEDIDA DE LA AMPLITUD

ANGULAR

PRESENTADO A: DOCTOR FABIAN VEGA

PRESENTADO POR: DAVID FERNANDO PINZÓN PIÑEROS

MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

JUNIO 2020
 OBJETIVOS

Objetivo general

Evaluar información mediante el diseño de una herramienta didáctica que permita recolectar los errores
sistemáticos que cometen los estudiantes al usar el transportador de 360° como instrumento de medida de la
magnitud amplitud angular.

Objetivos específicos

Analizar los errores sistemáticos que cometen los estudiantes de grado noveno del colegio Próspero Pinzón, al usar
el transportador de 360° como instrumento de medida de la magnitud amplitud angular.

Clasificar los errores sistemáticos en el que incurren los estudiantes al medir la amplitud angular.

Caracterizar los diferentes tipos de error en que incurren los estudiantes cuando usan el transportador para medir la
amplitud angular.
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué errores de tipo sistemático cometen los estudiantes del Colegio

Próspero Pinzón de grado noveno cuando usan el transportador de
360° como instrumento de medida de la magnitud amplitud angular?
DISEÑO DEL INSTRUMENTO QUE PERMITE RECOLECTAR ERRORES
 Enfoque investigación-acción
 
De acuerdo con Colmenares, (2012), es una metodología que permite
abordar la investigación de una manera diferente debido a su
particularidad a la hora de abordar los objetivos y propósitos, también
a las acciones de los sujetos participantes, a las distintas formas de
proceder y a los logros de las metas que se alcanzan.

La investigación es cíclica, participativa y colaborativa

Las fases de la investigación acción

- Diagnóstico de la situación
- La planificación
- La acción
- La evaluación de la acción
 Fase de acción
Categorías de análisis
 Observación de la acción

Instrumentos: Herramienta didáctica y el trabajo de los

estudiantes.

Estrategias: análisis documental de documentos oficiales

y personales, Observación mediante un diario de campo.

Medios audiovisuales: videos y fotografías.

 Recolección de la información

La recolección de la información en primera instancia se realizó en una base de datos de Excel y posterior a ello
se inició a categorizar las respuestas de los estudiantes en tablas de doble entrada.

Presentación de la información para su análisis

El objetivo de cada actividad, la actividad propuesta, la recopilación de los datos en tablas de doble entrada, el
análisis de estos y la discusión de cada una de las actividades.
Discusión de cada
actividad
GRACIAS