Proceso

Psicodiagnóstico

Unidad II
  Considerar si la evaluación la solicitan los padres, el
colegio o si se pide la aplicación de alguna prueba
específica de parte de algún profesional.
 Se debe considerar el motivo de consulta co
construido.
ELECCIÓN  Considerar la edad cronológica. Aspectos del
DE LA desarrollo.
BATERÍA DE  Adaptación de las pruebas en lenguaje y aplicación
TEST: para realidades socioculturales diversas.
 La prueba que se considere más importante no
deberá aplicarse al principio por los altos montos de
ansiedad del niño antes de empezar el proceso, ni al
final cuando ya esté cansado de la evaluación. Lo
ideal es ponerla al medio.
CONTEXTO DEL NIÑO

 Al trabajar con niños siempre debe tenerse en

cuenta que están inmersos en un contexto.
 Lo que implica que los síntomas del niño casi
siempre sean un reflejo del conflicto de su
contexto.
 No es posible hacer una evaluación del niño
sin valorar la situación y dinámica familiar.
 La aplicación e interpretación de las pruebas
se hace a la luz del contexto del niño.
DEVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS AL NNA Y A SU
ADULTO RESPONSABLE.

 Cuando se termina el proceso de diagnóstico, cerramos ese proceso

con la entrevista de cierre o devolución. El objetivo es darle al sujeto los
resultados del proceso que hemos realizado.
 Se selecciona la información que nos parezca más significativa para
entender y explicar el motivo de consulta del sujeto, y todo el resto de la
información se considera como no pertinente.
 En esta entrevista puede aparecer nueva información que será incluida
en el informe.
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¿Por qué?

 Respeto hacia la persona que evaluamos

 No podemos evaluar y quedarnos con la
información.
 Es nuestro deber devolver la información
encontrada.
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¿A quién?
 A quien lo solicita:
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 Niño
 Colegio
 Profesional

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RESULTADOS AL NNA Y A SU
ADULTO RESPONSABLE

¿Cómo?
 En forma y lenguaje adecuado a las
características, nivel educacional y edad
de la persona que la recibe.
 Considerando en ello también las
capacidades yoícas de quien recibe la
información (utilidad vs.
desestructuración)
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¿Cómo?
 Estar siempre atento a las señales
verbales y no verbales de cómo la
persona está recibiendo la información.

 Formas:
 ENTREVISTA
 INFORME ESCRITO
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¿Cuándo?

Debe ser entregada en forma

oportuna, de manera de que el
evaluado o quien solicita la
información pueda cerrar o tener
respuesta a la pregunta inicial.
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“Si el niño se ha entregado al proceso de evaluación,
proyectando partes de sí en el mismo, la entrevista de devolución
se constituye simbólicamente una instancia en la que el niño
reincorpora las partes proyectadas con una nueva comprensión de
las mismas y por último, adquirir una comprensión más consciente
de lo que le ocurre al niño tanto por parte de él como de sus padres,
les permite adoptar un rol más activo, preparándose para emprender
el cambio.” (Cortés y Benavente, p.93)
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 Es básico comenzar por señalar sus recursos
intelectuales, afectivos, sus potencialidades u otros, sin
dar falsos refuerzos y hablando con la verdad acerca de
los datos hallados.
 Luego hablar de conflictos, debilidades y aquellos
aspectos más patológicos o a las dificultades encontradas
entregando las relaciones explicativas cuando esto es
posible.

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 Para niños pequeños hasta 5-7 años puede

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 Para niños de más de 7 años y también para
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usarse títeres, construir un cuento con la
temática, usar dibujos explicativos, muñecos y
juguetes por los cuales haya manifestado
mayor interés.
adolescentes, se usará de preferencia la
conversación en que se pondrán en juego la
flexibilidad y creatividad del psicólogo para
utilizar un lenguaje lo suficientemente claro y
descriptivo de lo que ocurre, apoyándose en
esquemas y dibujos explicativos.