La Neurociencia y el hecho educativo

Luis Navarro 8-703-552

Concepto de Neurociencia. Fabiana Navarro 8-944-523

Estrategias de Enseñanza
y Aprendizaje

Yazmin Rosas
 La Neurociencia y el hecho educativo
Concepto de Neurociencia.

Aportar explicaciones de la conducta en términos

de actividades del encéfalo, explicar cómo actúan millones de
células nerviosas para producir la conducta y cómo estas
células están influídas por el medio ambiente.
Eric Kandel (2000)

Disciplina que se encarga Ciencia que integra el conocimiento de

del estudio interdisciplinario del cerebro todas estas áreas del conocimiento humano.
humano. (Anatomía, la Embriología, la Fisiología, la
Farmacología y la Psicología)
Beauport y Díaz, Wolf Singer
(1994) 1985

Nos permite comprender la relación entre el

funcionamiento del cerebro y la conducta en sus diversas
manifestaciones y en cualquiera de las áreas del contexto,
del saber y el desempeño del ser humano.
 La Neurociencia y el hecho educativo
El Cerebro, su Anatomía y Funcionamiento

la función del cerebro, como parte del

Sistema Nervioso Central (SNC), es la de
regular la mayoría de funciones del cuerpo y
la mente

Funciones:
• vitales: respirar o el ritmo
cardíaco.
• Básicas: dormir, tener hambre o
el instinto sexual.
• Superiores: pensar, recordar o
hablar.
La Neurociencia y el hecho educativo
Los enfoques de la Neurociencia por Sperry (1973), MacLean (1978) y Herrmann (1989).

Izquierdo Derecho Neo Corteza: los

Sistema Límbico: procesos intelectuales
Analizador Sintetizador cerebro afectivo. Superiores
Emociones
Secuencias Percepción
de Acción de
Palabras Espacio
Letras Reconocimiento
Cerebro Reptil:
Visual instintiva
Números programada y
“Cerebro poderosa
Emocional”

Sperry y colaboradores (1973)

El Cerebro y sus Dos Hemisferios

MacLean (1978)
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho
H. Superior I H. Superior
D
A
Holístico, Intuitivo,
D Integrador, Sintetizador
Herrmann (1989).
Lógico, Analítico, Hechos,
Organizado,
Cuantitativos Interpersonal,
Secuencial, Planificado, Sentimientos, Cinestésico,
Detallado Emocional

H. Inferior I
B C H. Inferior D
 La Neurociencia y el hecho educativo
Implicaciones Para La Docencia

Los seres humanos perciben y procesan la

realidad y la información de
formas diferentes

Existen distintos estilos de aprendizaje y cada

estudiante necesita sentirse
cómodo con su propio estilo de aprendizaje.

No existe un único tipo de inteligencia y la

medición del IQ, no es un elemento
representativo de todas las capacidades y
habilidades que puede desarrollar una
persona.