Hacia una G

estió n
Participativ
ay
Democrá tic
a
Serafín Antú
nez
 ¿Qué entendemos por
gestió n?
Comentar las siguientes frases:
0 Los docentes y las familias de los alumnos deberían
de comprometerse ne la gestió n de la escuela.
0 Una gestió n eficaz requiere que los directivos tengan
una formació n específica.
0 La gestió n de la escuela debe ser participativa y
democrá tica.
Dinámica
Gestió n
Necesita un
referente
LA GESTIÓ N COMO ACCIÓ N Y EFECTO DE LA ADMINISTRACIÓ N MATERIAL
DE LA ESCUELA

Se conciben como tareas gestoras las relaciones con el

á mbito administrativo.

LA GESTIÓ N COMO CONJUNTO DE ACCIONES PROPIAS DE LA

FUNCIÓ N DIRECTIVA

Conjunto de acciones que se desarrollan en la escuela y

que estan a cargo de los directivos escolares.

LA GESTIÓ N COMO TAREA QUE SE REALIZA POR ENCARGO

Proceso que se desarrolla por la iniciativa de alguien o

de un grupo que define ciertos objetivos y encargan a
otros que los lleven a cabo proporcionando
determinados recursos.
 Gestió n
0 Conjunto de acciones orientadas hacia la consecució n
de ciertos objetivos que se desarrollan en las diversas
á reas de actividad de la organizació n y en cuyo
diseñ o y evaluació n participan, en alguna medida, las
personas en llevarlo a cabo.
0 Implica emplear recursos y las acciones de
planificació n, distribució n de tareas y
resposabilidades, direcció n, ejecució n, control, así
como de evaluació n de los procesos y los resultados.
 La gestió n escolar tarea de
todos.
0 Los docentes deben protagonizar su propia prá ctica y
ser responsables de las decisiones que se tomen en la
escuela. en la gestió n participan todos, aunque en
grados y formas diferentes en funció n con cada á mbito.
0 Todos participan en la planificació n, ya que es un factor
clave para implicarlos en la asunció n de los objetivos y
en la ejecució n de tareas.
0 Se utiliza la adhocracia como estrategias para responder
a la realidad social muy diná mica y que hace mú ltiples
requerimentos.
0 El consenso resulta imprecindible y solo es posible
mediante la participació n tanto de docentes y padres
de familia.
0 La escuela debe de desarrollar sus propios procesos
de evaluació n formativa interna que abren má s la
posibilidad de trabajo colaborativo, donde la
distinció n y diferenciuació n jerá rquicas son
accesorias.
0 La escuela requiere de autonomía para generar una
gestió n eficaz esto será lo que le permita definir
objetivos y la tarea a quienes se les encarga
alcanzarla.
 Gestió n escolar: á mbitos,
agentes y funciones generales.
ámbitos agentes Funciones generales
Académico Docentes Planificació n
Equipo directivo
Padres de familia
Alumnos
Administrativo Personal Ejecució n
administrativo y
servicios
Gobierno institucional Representantes de Control
entidades locales:
Servicios ayub¡ntamientos y
grupos sociales
Recursos humanos y Entidad titukar
sistema relacional (propietaria)
 La intervenció n de los
elementos en un proyecto
Siguiere plantear los siguientes cuestionamientos:
0 ¿Con cuá l á mbito se identifica preferentemente la
acció n?
0 ¿Quién o quiénes deberían intervenir?
0 ¿Cuá les podrían ser sus funciones?
0 ¿En qué momento?
0 ¿Con qué nivel de participació n?
 Modelos democrá ticos
0 Asumen las teorías que el poder y la toma de
decisiones deben ser compartidos por algunos
o todos los miembros de la institució n.
Respaldan la convicció n de que las
organizaciones determinan sus políticas y
toman sus decisiones mediante procesos d
discusió n determinados por consenso.
MODELOS DEMOCRÁTICOS
Poder del experto
Relaciones horizontales

Vs.

MODELOS TRADICIONALES
Poder de posició n
Relaciones verticales
 LOS MODELOS
DEMOCRÁTICOS
SUPONEN:
Derecho a participar en la toma de decisiones
Representació n formal en los diferentes ó rganos de
gobierno
Valores comunes
Decisiones tras consenso y compromiso
Limitaciones de los modelos
democrá ticos
0 Fuerte orientació n normativa e idealista.
0 Procesos de toma de decisiones lentos y voluminosos.
0 Requieren mantener la participació n en un nivel
adecuado.
0 Promueve la participació n de expertos en á reas
desconocidas para ellos.
0 Es cuestionable la pertinencia del procedimiento para
acceder a comités y ó rganos de representació n:
elecció n, turnos, voluntarismo, etc.
 Escenarios de participació n
Participar implica intervenir en:

PLANIFICACIÓ N

EJECUCIÓ N

EVALUACIÓ N

.
LA PARTICIPACIÓN ES UN INSTRUMENTO EFICAZ
PARA TRATAR DE GARANTIZAR EL
CUMPLIMIENTO ADECUADO PARA EL DERECHO A
LA EDUCACIÓN

LA PARTICIPACIÓN PERCIBE A LA ESCUELA COMO

UN SISTEMA ABIERTO Y PERMEABLE QUE SE
DESARROLLA Y CUMPLE SUS FUNCIONES
CONDICIONADO CON LA INTERVENCIÓN DE LOS
ELEMENTOS INTERNOS Y LOS DEL ENTORNO, POR
LO QUE SE REQUIERE LA PARTICIPACIÓN ADEMÁS
DE LA DE LOS DOCENTES DE TODOS LOS ACTORES
INVOLUCRADOS.
Propó sitos de la participació n
0 Educativa
0 Gestora
0 De colaboració n en la toma de decisiones
curriculares
0 De control social
0 De interiorizació n del proyecto educativo
institucional
Principios de la participació n
0 Corresponsabilidad
0 Cooperació n
0 Coordinació n Directa o
0 Autoridad indirecta
0 Democracia
Niveles de la participació n

Autogestió n Delegació n Trabajo en

comisió n
7 06 de Trabajo en
gobierno comisió n
técnica Vinculante
5 4 3 No
vinculante
Informació n
2
1
 Dó nde estamos y a qué nos
dedicamos
0 La educació n escolar es un tarea que los docentes
realizan por delegació n de los padres de familia.
0 Requiere un acto de confianza.
0 Los directivos y los docentes comparten con las
familias el compromiso de educar a los alumnos.
0 Se necesita el mutuo conocimiento y la
complementariedad de sus acciones.
 La colaboració n es
indispensable en la educació n
escolar
0 En un modelo que esta orientado y asume como
propios los principios normativos de respeto,
equidad, igualdad de oportunidades, compensació n
de desigualdades, y transparencia; todos
estrechamente vinculados a valores democrá ticos se
requiere la participació n tanto de maestros como
padres de familia como agentes principales en la
educació n de los alumnos.
¿Qué se puede hacer?

Revisar creencias y culturas

Establecer niveles de participació n

Reconocer otros beneficios dela participació n de los padres.