Alumno: Efrén Gutierrez Torres

Profesor: Dra. Micaela González Pastelín

Bloque I: Práctica docente y Reforma
Integral de la Educación Básica
CONTRASTE PROGRAMAS
2006-2011-2017
EDUCACIÓN BÁSICA
SECUNDARIA
 PERFIL DE EGRESO 2006
El perfil de egreso plantea un conjunto de rasgos que los estudiantes deberán
tener al término de la educación básica para desenvolverse en un mundo en
constante cambio. Dichos rasgos son resultado de una formación que destaca
la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, que no sólo incluyen
aspectos cognitivos sino los relacionados con lo afectivo, lo social, la
naturaleza y la vida democrática, y su logro supone una tarea compartida
entre los campos del conocimiento que integran el currículo a lo largo de toda
la educación básica.
 ASIGNATURAS PROGRAMA 2006
Formación general y contenidos Español
comunes Matemáticas
Ciencias (Biología, Física, Química)
Geografía
Historia
Formación cívica y ética
Lengua extranjera
Educación física
Tecnología
Artes (Música, Danza, Teatro, Artes
visuales)
Asignatura Estatal Asignatura Estatal

Orientación y Tutoría Orientación y Tutoría

 MAPA CURRICULAR
AREAS Y PROPOSITOS (2006)
Formación general y Es el espacio formativo con mayor carga horaria en el currículo. Los contenidos de las
asignaturas que lo conforman se establecen bajo normatividad nacional y su propósito es
contenidos comunes enriquecer el conocimiento del español y de una lengua extranjera; el uso de herramientas
numéricas para aplicarlas en el razonamiento y la resolución de problemas matemáticos; la
comprensión y el aprecio del mundo natural y tecnológico, así como el reconocimiento de las
interacciones y los impactos entre ciencia, tecnología y sociedad; la comprensión del espacio
geográfico, del acontecer histórico, de la producción artística y del desarrollo humano basado
en aspectos cívicos, éticos y en las capacidades corporales y motrices.

Asignatura Estatal Ofrecer oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social y natural de los
estudiantes; reforzar, articular y apoyar el desarrollo de proyectos transversales derivados
del currículo; fortalecer contenidos específicos, e impulsar el trabajo en relación con
situaciones y problemas particulares de la región donde viven. Las entidades, a partir de los
lineamientos nacionales y de acuerdo con las características, las necesidades y los intereses
de sus alumnos, propondrán los programas de estudio para esta asignatura, apegados a las
finalidades de la educación pública mexicana.

Orientación y Tutoría Acompañar a los alumnos en su inserción y participación en la vida escolar, conocer sus
necesidades e intereses, además de coadyuvar en la formulación de su proyecto de vida
comprometido con la realización personal y el mejoramiento de la convivencia social.
 PROPOSITOS DE LAS ASIGNATURAS 2006
Español Acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en
la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos,
conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje.

Matemáticas Lograr que los alumnos aprendan a plantear y resolver problemas en distintos contextos, así
como a justificar la validez de los procedimientos y resultados y a utilizar adecuadamente el
lenguaje matemático para comunicarlos.

Ciencias (Biología, Física,
Química)
Consolidar la formación científica básica, meta iniciada en los niveles educativos anteriores, y
que implica potenciar el desarrollo cognitivo, afectivo, valoral y social de los adolescentes,
ayudándoles a comprender más, a reflexionar mejor, a ejercer la curiosidad, la crítica y el
escepticismo, a investigar, opinar de manera argumentada, decidir y actuar. También contribuye
a incrementar la conciencia intercultural reconociendo que el conocimiento científico es producto
del trabajo y la reflexión de mujeres y hombres de diferentes culturas.

Geografía Comprendan los procesos que transforman el espacio geográfico, a través del análisis del
desarrollo sustentable, la dinámica de la población, la interdependencia económica, la diversidad
cultural y la organización política, considerando las relaciones que se dan en las escalas mundial
y nacional.

Historia Analicen la realidad y actúen con una perspectiva histórica, por ello se requiere concebir esta
disciplina como un conocimiento crítico, inacabado e integral de la sociedad en sus múltiples
dimensiones: política, económica, social y cultural. Esta percepción requiere de la enseñanza de
una historia formativa, centrada en el análisis crítico de la información para la comprensión de
hechos y procesos.

Formación cívica y ética Conozcan la importancia de los valores y los derechos humanos que han sido creados a lo largo
de la historia como referencias para la comprensión del mundo social y la conformación de una
perspectiva ética; que expresen ésta en su acción cotidiana y en sus relaciones con los demás.
 PROPOSITOS DE LAS ASIGNATURAS 2006
Lengua extranjera Obtengan los conocimientos necesarios para participar en algunas prácticas sociales del
lenguaje, orales y escritas, en su país o en el extranjero, con hablantes nativos y no nativos del
inglés.

Educación física Disfruten de la actividad física, los juegos, la iniciación deportiva y el deporte educativo como
una forma de realización personal.

Artes (Música, Danza, Teatro, Artes Profundicen en el conocimiento de un lenguaje artístico y lo practiquen habitualmente, a fin de
integrar los conocimientos, las habilidades y las actitudes relacionados con el pensamiento
visuales) artístico.

Asignatura Estatal Fortalecer su identidad regional y favorecer su aprecio por la diversidad del país a partir de
adquirir aprendizajes relacionados con acontecimientos históricos, características geográficas,
aspectos culturales, naturales y ambientales de la localidad y de la entidad en que habitan.

Orientación y Tutoría Reflexión de los alumnos sobre sus condiciones y posibilidades como adolescentes.
 PERFIL DE EGRESO 2011
El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al
término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse
satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo. Dichos
rasgos son el resultado de una formación que destaca la necesidad de desarrollar
competencias para la vida que, además de conocimientos y habilidades, incluyen
actitudes y valores para enfrentar con éxito diversas tareas.
 ASIGNATURAS PROGRAMA 2011
Lenguaje y Español
comunicación Segunda lengua (Inglés)
Pensamiento Matemáticas
matemático
Exploración Ciencias (Biología, Física, Química)
y comprensión
del mundo Geografía
natural y social

Tecnología

Historia
Asignatura Estatal

Desarrollo Educación física

personal
y para la Artes (Música, Danza, Teatro, Artes visuales)
convivencia

Tutoría
Formación cívica y ética
 AREAS Y PROPOSITOS (2011)
Lenguaje y La finalidad del campo de formación Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a
partir del uso y estudio formal del lenguaje.
comunicación A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar,
escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir
diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o
en colectivo acerca de ideas y textos.
Pensamiento El conocimiento de reglas, algoritmos, fórmulas y definiciones sólo es importante en la medida en que los alumnos
puedan utilizarlo de manera flexible para solucionar problemas. De ahí que los procesos de estudio van de lo
matemático informal a lo convencional, tanto en términos de lenguaje como de representaciones y procedimientos. La actividad
intelectual fundamental en estos procesos se apoya más en el razonamiento que en la memorización.

Exploración Este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales,
políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de formación del pensamiento crítico,
y comprensión entendido como los métodos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación objetiva de la
del mundo realidad. En cuanto al mundo social, su estudio se orienta al reconocimiento de la diversidad social y cultural que
natural y social caracterizan a nuestro país y al mundo, como elementos que fortalecen la identidad personal en el contexto de una
sociedad global donde el ser nacional es una prioridad.

Desarrollo Aprender a actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la
legalidad y a los derechos humanos. También implica manejar armónicamente las relaciones personales y afectivas
personal para desarrollar la identidad personal y, desde ésta, construir identidad y conciencia social.
y para la
convivencia
 PROPOSITOS DE LAS ASIGNATURAS 2011
Español Comprensión y el razonamiento sobre el mundo, ya que permite el reconocimiento de los diferentes modos de
pensamiento y expresión, y de los diversos géneros. Además, afirma la práctica de la lectura y busca su logro
en un alto nivel, mediante los estándares nacionales de habilidad lectora propuestos en el currículo.

Segunda lengua (Inglés) Se consolida mediante el aprendizaje en situaciones formales y concretas que fortalecen el intercambio oral y
textual de los alumnos de forma colaborativa. Las prácticas sociales del lenguaje se contextualizan en
condiciones cotidianas dadas, usando el inglés como elemento catalizador para la comunicación, por lo que
los alumnos obtienen los conocimientos necesarios para comprenderlo y utilizarlo vinculando ambientes que
interrelacionan su vida familiar, comunitaria y académica.
Matemáticas Aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática. Adicionalmente, se
enfatiza la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la validez de los procedimientos y resultados que
encuentren, mediante el uso de este lenguaje.

Ciencias (Biología, Física,
Química)
Los estudiantes se aproximan al estudio de los fenómenos dela naturaleza y de su vida personal de manera
gradual y con explicaciones metódicas y complejas, y buscan construir habilidades y actitudes positivas
asociadas a la ciencia. La cultura de la prevención es uno de sus ejes prioritarios, ya que la asignatura
favorece la toma de decisiones responsables e informadas a favor de la salud y el ambiente; prioriza la
prevención de quemaduras y otros accidentes mediante la práctica de hábitos, y utiliza el análisis y la
inferencia de situaciones de riesgo, sus causas y consecuencias.

Geografía Logren asumirse como parte del espacio geográfico, valoren los componentes naturales de la superficie
terrestre, la biodiversidad, la dinámica de la población mediante los componentes sociales y culturales, así
como la desigualdad socioeconómica para fortalecer su participación de manera informada, reflexiva y crítica
ante los problemas sociales, el cuidado del ambiente, la vulnerabilidad de la población y la calidad de vida en
las escalas nacional y mundial.

Tecnología Se orienta al estudio de la técnica y sus procesos de cambio, considerando sus implicaciones en la sociedad y
en la naturaleza; busca que los estudiantes logren una formación tecnológica que integre el saber teórico-
conceptual del campo de la tecnología y el saber hacer técnico-instrumental para el desarrollo de procesos
técnicos, así como el saber ser para tomar decisiones de manera responsable en el uso y la creación de
productos y procesos técnicos.
 PROPOSITOS DE LAS ASIGNATURAS 2011
Historia El aprendizaje de la Historia tiene un carácter formativo y desarrolla conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que facilitan la búsqueda de respuestas a las interrogantes del mundo actual. Usualmente, los
alumnos piensan que el presente es el único que tiene significado, por lo que es importante hacerles notar que
es producto del pasado.

Asignatura Estatal Ofrecer oportunidades para integrar y aplicar aprendizajes del entorno social, cultural y natural de los
estudiantes; fortalecer contenidos específicos de la región y la entidad, y apoyar el desarrollo del perfil de
egreso de la Educación Básica y de las competencias para la vida, mediante el trabajo con situaciones y
problemas particulares de la localidad, y el contexto donde viven y estudian.
Educación física Destacan la importancia de la aceptación de su cuerpo y el reconocimiento de su personalidad al interactuar
con sus compañeros en actividades en las que pongan en práctica los valores; el disfrute de la iniciación
deportiva y el deporte escolar, además de reconocer la importancia de la actividad física y el uso adecuado del
tiempo libre como prácticas permanentes para favorecer un estilo de vida saludable.
Artes (Música, Danza, Teatro, Amplíen sus conocimientos en una disciplina artística y la practiquen habitualmente mediante la apropiación
de técnicas y procesos que les permitan expresarse artísticamente; interactuar con distintos códigos;
Artes visuales) reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estéticos y simbólicos; interpretar los significados de
esos elementos y otorgarles un sentido social, así como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer
artístico.

Tutoría El propósito de Tutoría es fomentar vínculos de diálogo, reflexión y acción para fortalecer la interrelación de los
estudiantes en cada grupo respecto a su desempeño académico, las relaciones de convivencia y la
visualización de sus proyectos de vida, donde el tutor genere estrategias preventivas y formativas que
contribuyan al logro del perfil de egreso de la Educación Básica.

Formación cívica y ética
Está encaminada al logro de las competencias cívicas y éticas, que permiten a los alumnos tomar decisiones,
elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Su desarrollo demanda un
ejercicio práctico, tanto en situaciones de su vida diaria como ante problemas sociales que representan
desafíos de complejidad creciente. Asimismo, los aprendizajes logrados mediante el desarrollo de las
competencias pueden generalizarse a múltiples situaciones y enriquecer la perspectiva de los alumnos sobre
sí mismos y el mundo en que viven.
 PERFIL DE EGRESO 2017
Alcanzar una definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los quince
grados de su trayectoria escolar. En el entendido de que los aprendizajes que logre un alumno en un nivel
educativo serán el fundamento de los aprendizajes que logre en el siguiente, esta progresión de aprendizajes
estructura el perfil de egreso de la educación obligatoria.
El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos:
1. Lenguaje y comunicación
2. Pensamiento matemático
3. Exploración y comprensión del mundo natural y social
4. Pensamiento crítico y solución de problemas
5. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
6. Colaboración y trabajo en equipo
7. Convivencia y ciudadanía
8. Apreciación y expresión artísticas
9. Atención al cuerpo y la salud
10. Cuidado del medioambiente
11. Habilidades digitales
El desempeño que se busca que los alumnos logren en cada ámbito al egreso de la educación obligatoria se
describe con cuatro rasgos, uno para cada nivel educativo. A su vez, cada rasgo se enuncia como Aprendizaje
esperado.
 ASIGNATURAS PROGRAMA 2017
Formación académica Leguaje y comunicación Lengua materna (Español,
Indigena)
Lengua extranjera (Inglés)
Pensamiento matemático Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo Ciencias (Biología,
natural y social Física, Química)
Historia
Geografía
Formación cívica y ética
Desarrollo personal y social Artes

Educación socioemocional
Educación física
Autonomía curricular Ampliar la formación académica
Potenciar el desarrollo personal y social
Nuevos contenidos relevantes
Conocimientos regionales
Proyectos de impacto social
 AREAS Y PROPOSITOS (2017)

Formación Fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del uso pleno del lenguaje oral y escrito. Fomentar el
razonamiento lógico de los alumnos para que identifiquen y resuelvan problemas mediante la aplicación de procesos
académica matemáticos. Facilita la construcción del sentido crítico y autónomo de los estudiantes frente a los fenómenos naturales y
sociales.

Desarrollo Formación de los estudiantes conocimientos, habilidades, valores y actitudes enfocados en el desarrollo personal, sin
perder de vista que estos aprendizajes adquieren valor en contextos sociales y de convivencia.
personal y social

Autonomía Otorga a los estudiantes la oportunidad de aprender temas de su interés, desarrollar nuevas habilidades, superar
dificultades, fortalecer sus conocimientos, su identidad y su sentido de pertenencia; para ello se conformarán grupos con
curricular niños y jóvenes de diferentes edades, lo que propiciará otro tipo de convivencia, necesaria en la escuela, ya que
contribuye a la buena integración de la comunidad escolar.
 PROPOSITOS DE LAS ASIGNATURAS 2017
Leguaje y Crear los espacios y proporcionar las condiciones necesarias para que los estudiantes se apropien de las prácticas
del lenguaje socialmente relevantes, para que desarrollen la capacidad de interactuar y expresarse de manera eficaz
comunicación en las diferentes situaciones de comunicación de las sociedades contemporáneas, para que comprendan la
dimensión social del lenguaje en toda su magnitud y, al mismo tiempo, aprendan a valorar la diversidad de las
lenguas y sus usos.

Pensamiento Identifiquen, planteen, y resuelvan problemas, estudien fenómenos y analicen situaciones y modelos en una variedad
de contextos. Además de la adquisición de un cuerpo de conocimientos lógicamente estructurados, la actividad
matemático matemática tiene la finalidad de propiciar procesos para desarrollar otras capacidades cognitivas, como clasificar,
analizar, inferir, generalizar y abstraer, así como fortalecer el pensamiento lógico, el razonamiento inductivo, el
deductivo y el analógico.

Exploración y Coadyuvar en la formación de una ciudadanía que participe democráticamente, con fundamentos y argumentos en la
toma de decisiones acerca de asuntos científicos y tecnológicos de trascendencia individual y social, vinculados a la
comprensión del promoción de la salud y el cuidado del medioambiente, para que contribuyan en la construcción de
mundo natural y social una sociedad más justa con un futuro sustentable.

Artes Aprender otras formas de comunicarse, a expresarse de manera original, única e intencional mediante el uso del
cuerpo, los movimientos, el espacio, el tiempo, los sonidos, las formas y el color; y desarrollan un pensamiento
artístico que les permite integrar la sensibilidad estética con otras habilidades complejas de pensamiento.

Educación Desarrollen habilidades, comportamientos, actitudes y rasgos de la personalidad que les permiten aprender a
conocerse y comprenderse a sí mismos, cultivar la atención, tener sentido de autoeficacia y confianza en sus
socioemocional capacidades, entender y regular sus emociones, establecer y alcanzar metas positivas, tomar decisiones
responsables, mostrar empatía hacia los demás, establecer y mantener relaciones interpersonales armónicas y
desarrollar sentido de comunidad.

Educación física Dinamiza corporalmente a los alumnos a partir de actividades que desarrollan su corporeidad, motricidad y
creatividad. En esta área, los estudiantes ponen a prueba sus capacidades, habilidades y destrezas motrices
mediante el juego motor, la iniciación deportiva y el deporte educativo. Este espacio también es un promotor de
estilos de vida activos y saludables asociados con el conocimiento y cuidado del cuerpo y la práctica de la actividad
física.
 PROPOSITOS DE LAS ASIGNATURAS 2017
Ampliar la formación Este ámbito ofrece a los estudiantes oportunidades para profundizar en los aprendizajes de los Campos de
Formación Académica, por lo que la escuela podrá ofrecer planteamientos curriculares relacionados con las
académica asignaturas de los campos de Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Exploración y Comprensión del
Mundo Natural y Social. También ofrece, con base en los resultados de desempeño de los educandos, sus intereses
y los recursos de la escuela, la posibilidad de integrar a la oferta, planteamientos interdisciplinarios.

Potenciar el desarrollo Ofrecer a los estudiantes espacios para ampliar sus conocimientos y experiencias en relación con las artes, aplicar
su creatividad, mejorar el conocimiento que tienen de sí y de los demás, posibilitar formas de convivencia e
personal y social interacción basadas en principios éticos, así como participar en juegos motores y actividades físicas, de iniciación
deportiva y deporte educativo.

Nuevos contenidos Este ámbito brinda la posibilidad de sumar al currículo temas de gran interés para los estudiantes pero que no se
tratan en las asignaturas y áreas del currículo obligatorio porque son susceptibles de aprenderse fuera de la escuela.
relevantes
Conocimientos Fortalecer la identidad estatal, regional y local de los alumnos, ya que esta contribuye a que ellos se reconozcan
como ciudadanos responsables y conscientes de que sus acciones transforman la sociedad de la que son parte, el
regionales espacio geográfico en el que se desarrollan y el patrimonio cultural y natural que heredaron de sus antepasados.

Proyectos de impacto Fortalecer vínculos con la comunidad a la que pertenece. El desarrollo de proyectos de impacto social implica el
establecimiento de acuerdos entre la comunidad escolar, las autoridades y grupos organizados no gubernamentales.
social Estos lazos han de ser de beneficio para ambas partes y particularmente han de incidir positivamente en la formación
integral de los alumnos.