“ Development of lesson

Exemplar
”
Presented by:
REDELLA P. VISTA
Education Program Supervisor
Reg. No. 44 100 18 93 0053 Science
 2

Session Outline:

►Background of the MELCs

►Identification of Most Essential Learning
Competencies for Science
►RO 4A Budget of Work with Enabling
Competencies
►IDEA Exemplar

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 3

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 4

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 5

From the presentation of Joseph Gutierrez, Senior Education Program

Specialist on Orientation on MELCs for Regional and Division
Supervisors
Reg. No. 44 100 18 93 0053
 6

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 7

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 8

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 9

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 10

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 11

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 12

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 13

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 14

The MELC PIVOT 4A BOW is a teaching

resource material and reference that contains LCs,
MELCs and time allotment arranged into columns
for easy reference and notation. This would guide
teachers in designing and planning their lessons.
The design of the MELC PIVOT 4A BOW is
influenced by various teaching-learning principles
focusing on the following:
a. the nature of learners;
b. KSAVs learners should learn; and
c. brevity of KSAVs.
Reg. No. 44 100 18 93 0053
 15

► This refers to a set of guide providing the specific

MELCs, LCs and their number of days to be taught
in reference to the targets of each learning area and
grade level.
► This provides greater attention to more relevant
learning competencies as to their enabling and
enrichment competencies.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 16

►Learning Competency. This refers to a specific skill performed with varying

degrees of independence. It has different degrees of difficulty and performance levels. It also
refers to the ability to perform activities according to the standards expected by drawing one’s
knowledge, skills and attitude (DepEd Order No. 21, s. 2019). J

►Most Essential Learning Competencies (MELCs). These are

the most important LCs in each learning area and grade level needed by each learner to learn,
understand, use and apply in an environment/situation of varying contexts.

►Enabling Competencies. These are pre-requisite skills, knowledge and values

needed by learners in learning/understanding the target competencies.

► Enrichment Competencies. These are additional skills, knowledge and

values that could enrich learner understanding/learning.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 •PIVOT 4A Lesson Exemplar Format for Grades 1-10
School   Grade Level  
LESSON EXEMPLAR
Teacher   Learning Area  
Teaching Date   Quarter  
Teaching Time   No. of Days  
  Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
I. OBJECTIVES  
A. Content Standards  
B. Performance Standards  
C. Learning Competencies or Objectives          
D. Most Essential Learning Competencies (MELC)          
(If available, write the indicated MELC)

E. Enabling Competencies          
(If available, write the attached enabling competencies)
II. CONTENT  
III. LEARNING RESOURCES          
A. References          
a. Teacher’s Guide Pages          
b. Learner’s Material Pages          
c. Textbook Pages          
d. Additional Materials from Learning Resources          
B. List of Learning Resources for Development and Engagement
Activities          
IV. PROCEDURES          
A. Introduction          
B. Development          
C. Engagement          
D. Assimilation          
V. REFLECTION          
I understand that . I realize that .
 18

Quarter Most Essential Learning Competencies No. of

Learning Days
Competencies (MELC) Taught
Quarter 1      
    Describe the different objects based on their 3
characteristics (e.g. shape, weight, volume, ease of low)
  1 (week 1-2) Classify objects and materials as solid, liquid, and gas 15
based on some observable characteristics
    describe ways on the proper use and handling solid, 2
liquid and gas found at home and in school;
    Describe changes in materials based on the effect of  
temperature:
2 (week 3-5) 20
1. Solid to liquid
2. Liquid to solid
3. Liquid to gas
4. Solid to gas
Reg. No. 44 100 18 93 0053

The Parts of PIVOT 4A  The General Guide/Concept
Lesson Exemplar (Ang (English Version)
mga Bahagi ng Lesson
Exemplar)
  The teacher utilizes appropriate strategies
  in presenting the MELC and desired
  learning outcomes for the day or week,
  purpose of the lesson, core content and
Introduction relevant samples. This allows teachers to
Panimula maximize learners awareness of their
own knowledge as regards content and
skills required for the lesson
Reg. No. 44 100 18 93 0053
19
 Ang Pangkalahatang Gabay/Konsepto
(Tagalog Version)
Gumagamit ang guro ng mga angkop na
estratehiya sa paghaharap ng MELC at
mga ninanais na outcome ng pagkatuto
para sa araw o linggo, layunin ng aralín,
pangunahing nilalaman at mga kaugnay na
halimbawa. Nabibigyan nitó ng
pagkakataon ang mga guro na maipabatid
sa mga mag-aaral ang kaniláng sariling
kaalaman tungkol sa nilalaman at
kasanayang kailangan para sa aralín.

The Parts of PIVOT 4A  The General Guide/Concept
Lesson Exemplar (Ang (English Version)
mga Bahagi ng Lesson
Exemplar)
  The teacher presents activities, tasks,
  contents of value and interest to the
  learners. This shall expose the learners on
  what he/she knew, what he /she does not
  know and what she/he wanted to know
Development and learn. Most of the activities and tasks
Pagpapaunlad must simply and directly revolved
around the concepts to develop and
master the skills or the MELC.
Reg. No. 44 100 18 93 0053
20
 Ang Pangkalahatang Gabay/Konsepto
(Tagalog Version)
Ang guro ay naghaharap ng mga
aktibidad, gawain, nilalaman na mahalaga
at kawili-wili sa mga mag- aaral. Ilalantad
nitó sa mga mag-aaral sa kung ano ang
alam na nilá, ano ang mga hindi pa nilá
alam at kung ano ang gusto niyang
malaman at matutuhan. Karamihan sa mga
aktibidad at gawain ay dapat na uminog
lámang sa mga konseptong
magpapaunlad at magpapahusay
ng mga kasanayan o ng MELC
 21

The Parts of PIVOT 4A  The General Guide/Concept  Ang Pangkalahatang Gabay/Konsepto

Lesson Exemplar (Ang mga (English Version) (Tagalog Version)
Bahagi ng Lesson Exemplar)

   The teacher allows the learners to be
  engaged in various tasks and opportunities in
  building their KSA’s to meaningfully connect
  their learnings after doing the tasks in the D.
  This part exposes the learner to real life
  situations /tasks that shall ignite his/ her
Engagement interests to meet the expectation, make their
Pakikipagpalihan performance satisfactory or produce a
product or performance which lead him/ her
to understand fully the skills and concepts .
Pinahihintulutan ng guro ang mga mag- aaral na
makisali sa iba’t ibang gawain at oportunidad sa
pagbuo ng kaniláng mga KSA upang
makahulugang mapag- ugnay-ugnay ang kaniláng
mga natutuhan pagkatapos ng mga gawain sa D.
Inilalantad ng bahaging ito sa mag- aaral ang
totoong sitwasyon/gawain ng búhay na
magpapasidhi ng kaniyang interes upang
matugunan ang inaasahan, gawing kasiyá-siyá ang
kaniláng pagganap o lumikha ng isang produkto o
gawain upang ganap niyang maunawaan ang mga
kasanayan at konsepto.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 22

The Parts of PIVOT 4A    

Lesson Exemplar (Ang mga The General Guide/Concept Ang Pangkalahatang Gabay/Konsepto
Bahagi (English Version) (Tagalog Version)
ng Lesson Exemplar)
  The teacher brings the learners to a process Itinuturo ng guro sa mga mag-aaral ang proseso
  where they shall demonstrate ideas, na maipakikita nilá ang mga idea, interpretasyon,
  interpretation , mindset or values and create pananaw, o halagahan at makalikha ng mga
  pieces of information that will form part of piraso ng impormasyon na magiging bahagi ng
  their knowledge in reflecting, relating or using kaniláng kaalaman sa pagbibigay ng
Assimilation it effectively in any situation or context. This repleksiyon, pag-uugnay o paggamit nang
Paglalapat part encourages learners in creating conceptual epektibong nito sa alinmang sitwasyon o
structures giving them the avenue to integrate konteksto. Hinihikayat ng bahaging ito ang mga
new and old learnings. mag-aaral na lumikha ng mga estrukturang
konseptuwal na nagbibigay sa kanilá ng
pagkakataong pagsamahin ang mga bago at
lumang natutuhan.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 23

PIVOT 4A BOW TEACHING AND LEARNING ADJUSTMENTS TO

ACCOMMODATE DIVERSE LEARNERS

PIVOT 4A BOW Teaching- Learning Focus PIVOT 4A QuBE

Process Adjustments (4Rs)
 Introduction  Learning Competency
Panimula  MELCs  Recall
 Desired Learning Outcomes
 Content and Values
Development  Concepts and Basic Skills Remediation
Pagpapaunlad  Developmental Activities

 Engagement  Learning Opportunities

Pakikipagpalihan  Hands-on Engaging Activities  
 Learning Points Reflection
 Performance or Output
Assimilation  Learning Delivery Outcomes Relearning
Paglalapat  New Skills/New Knowledge/Idea
 Habits of Mind
 Life Skills

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 Learning Area Science
Learning Delivery Modality Modular Distance Modality
(Learners-Led Modality)
 LESSON School CALABARZON Grade Level Grade 3
EXEMPLAR National HS

Teacher John Dela Cruz Learning Area Science

Teaching Date October 7-8, 2020 Quarter Second Quarter

Teaching Time 8:00-9:00 a.m. No. of Days 2 days

(see PIVOT 4A
BOW for the
number of days)

   
I. Pagkaraang pag-aralan ang modyul sa Aralin 1,
OBJECTIVES may kakayahan ka nang:
 
tukuyin ang iba’t ibang sense organ at ang
gamit nito;
ilarawan ang mga estruktura at kahalagahan; at
tukuyin ang iba’t-iban paraan ng
pangangalaga sa sense organs.
Reg. No. 44 100 18 93 0053
25
Guide in Preparing the Exemplar
(This does not appear in the actual exemplar.)
The objectives should reflect the concepts
of knowledge, skills and attitudes/values
(KSAVs). There may be three (3) objectives
representing KSAVs. However, a single
objective containing KSAVs may be
formulated.
 
In formulating the objectives, consider the
concepts specified by the MELC, enabling
and/or enrichment competencies.
 26

    Guide in Preparing the Exemplar

(This does not appear in the actual exemplar.)

A. Content Standards The learners demonstrate understanding Refer to the curriculum guide for the
of parts and functions of the sense organs content standards set for this grade level
of the human body. and quarter.

B. Performance Standards
C. Most Essential Learning  
Competencies (MELC)
(If available, write the indicated
MELC)
The learners should be able to practice
healthful habits in taking care of the
sense organs.
Describe the parts and functions of the
sense organs of the human body
Refer to the curriculum guide for the
performance standards set for this grade
level and quarter.
Check the PIVOT 4A BOW in Science
and look for the MELC. The MELC can
be identified through the number
assigned to it. The number represents the
number of MELCs set for each grade
level.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 27

D. Enabling   Check the PIVOT 4A BOW in Science

Competencies   and look for enabling competencies.
(If available, write the Enumerate healthful habits to protect the Enabling competencies are the LCs that
attached enabling sense organs appear before the MELC. They are
competencies) considered enabling as they aid learners
and teachers in achieving mastery in
dealing with the assigned MELC.

II. CONTENT Living Things: The content may be identified by

1. Humans
1.1.a Sense Organs
1.1.a1. Aralin 1: “Ang Limang
Pandama (5 Sense Organs)”
evaluating the concepts portrayed in the
MELC. Though the contents specified in
enabling competencies are important, still
they are not the main focus as these will
just help in dealing with the MELC.

Reg. No. 44 100 18 93 0053


III. LEARNING RESOURCES  
A. References  
a. Teacher’s Guide Pages
b. Learner’s Material Pages  
c. Textbook Pages  
d. Additional Materials from Learning  
Resources
B. List of Learning Resources for  
Development and Engagement Activities
Reg. No. 44 100 18 93 0053
pp. 50-51
Science Kagamitan ng Mag-aaral Tagalog, pp. 42-43
28
Write the pages where you can find the specified
content in the teacher’s guide. The given pages are just
samples.
Write the pages where you can find the specified
content in the learner’s materials. The given pages are
just samples
If no other textbooks will be used,
leave it unfilled.
Indicate other learning resources to be used. These
resources may be taken from the LR portal. Others
may be online, offline, print and/or non-print resources.
List down other resources to be used especially for the
development and engagement phases.
 29

IV. PROCEDURES    
A. Introduction The learners will read and answer the following In the Introduction phase, the
activities presented in their module: teacher may provide an activity as a
Ang palagiang paghuhugas ng kamay bago start-up. The activity should be
kumain, pagkatapos gumamit ng banyo, suminga, related to the teaching targets as
umubo o bumahing ay mahalaga upang maiwasan ang reflected in the MELC and enabling
pagkalat ng mikrobyo gaya ng Corona virus na competencies. This is a sort of a
nagdudulot ng sakit na COVID-19. Mahalaga rin ito motivational activity which will help
upang mapanatili ang kalusugan ng bawat pamilya. in getting students’ attention about
  the topic/s to be presented.
Ang kamay ay isa sa mga bahaging pandama ng
ating katawan. Anu ano pa kaya ang iba pang bahaging
pandama at ang gamit o kahalagahan nito?

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 30

    Guide in Preparing the Exemplar

(This does not appear in the actual exemplar.)

B. Development Ano-ano na ang mga Alam Mo? An activity will be

  done by the learners
The learners will answer the questions below as linked to their KSAVs
part of identifying what they already know. revolving in the
They will refer to their modules to identify the contexts of MELC
tasks they need to accomplish. and/or enabling
  competencies.
Bago umpisahan ang pag-aaral sa sense organs,
sagutin muna ang mga sumusunod na pagsubok
upang malaman ang iyong kaalaman ukol sa
sense organs.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 31

    Guide in Preparing the Exemplar

(This does not appear in the actual exemplar.)

B. Development Ano-ano na ang mga Alam Mo? An activity will be done

Bilugan ang titik ng tamang sagot. by the learners linked to
 Ang ating kamay ay organ para sa . their KSAVs revolving
A. pang-amoy K. paningin in the contexts of
B. Paningin D. pandama MELC and/or enabling
Nakadidinig ka ng mga tunog sa pamamagitan ng paggamit ng . competencies.
A. bibig K. ilong
B. Mata D. tainga
Ang pinakamalaking sense organ sa iyong katawan.
A. balat K. bibig
B. mata D. tainga
Matatagpuan sa iyong ang pinkamaliit na buto sa iyong katawan.
A. bibig K. ilong
B. mata D. tainga
May kinalaman ang olfaction sa iyong .
A. pang-amoy K. pandama
B. paningin D. panlasa

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 32

    Guide in
Preparing
the
Exemplar
(This does not appear in the
actual exemplar.)

 
B.Isulat sa patlang ang tamang sense organ na gagamitin sa mga  

sumusunod na tanong. Piliin sa kahon sa ibaba ang tamang sagot.

  1. Masarap ba ang ice cream?

2. Mainit ba ang sabaw?
3. Malinaw ba ang tubig sa Lawa ng Laguna?
4. Mabango ba ang bulaklak ng sampaguita?
5. Malakas ba ang tunog ng TV?
 Ano ang marka na iyong nakuha? Ihambing ang iyong mga sagot sa Batayan
sa Pagwawasto sa pahina 7.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 33

    Guide in
Preparing the
Exemplar
(This does not appear in the
actual exemplar.)

 
  Kung wasto lahat ang iyong sagot, napakagaling! Patunay ito na malawak na ang iyong  

kaalaman sa paksa ng ating aralin sa Sense Organs: Five Makes Sense. Maaari mo pa rin
itong pagbalik-aralan at muli ay matuto ng mga bagong kaalaman.

Kung hindi mataas ang iyong nakuhang tamang sagot, huwag mag-alala. Matutulungan
ka ng araling ito upang maintindihan and mga konsepto na maari mong magamit sa pang-
araw-araw na pamumuhay. Pag-aralan mong mabuti ang aralin na ito at malalaman mo lahat
ng kasagutan sa mga gabay sa gawain. Handa ka na ba?
 
Maaari mo nang pag-aralan ang Human Sense Organs, Aralin 1: Ang lImang Pandama

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 34

    Guide in Preparing the

Exemplar
(This does not appear in the actual
exemplar.)

 
Ano-ano ang mga alam pero di naiintindihan?  

 As shown below, the learners will assess their own knowledge, skills and attitude/values
relative to the target concept presented in the MELC.
 Natututo tayo sa mga bagay sa ating paligid na nakikita, naririnig, nararamdaman,
nalalasahan at naamoy. Nalalaman natin ang mga bagay, tunog, sakit, lasa, amoy, bigat
o tindi, lamig at init sa pamamagitan ng ating mga bahaging pandama (sense organs) –
mata, tainga, balat, dila at ilong .
 Mailalarawan mo ba ang estraktura ng iyong mga bahaging pandama at kung ano ang
gamit o kahalagahan nito? Alamin natin sa susunod na gawain.

Ang tao ay may limang bahaging pandama na ginagamit sa ibat-ibang paraan at

pangangailangan. Ito ay ang mata, ilong, bibig, tainga at kamay. Nais mo bang
malaman ang mga ibat-ibang bahaging pandama na ito?

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 35

    Guide in Preparing the

Exemplar
(This does not appear in the actual exemplar.)

 
B.Isulat sa patlang ang tamang sense organ na gagamitin sa mga sumusunod na tanong. Piliin  

sa kahon sa ibaba ang tamang sagot.

 
1. Masarap ba ang ice cream?
2. Mainit ba ang sabaw?
3. Malinaw ba ang tubig sa Lawa ng Laguna?
4. Mabango ba ang bulaklak ng sampaguita?
5. Malakas ba ang tunog ng TV?
 
Ano ang marka na iyong nakuha? Ihambing ang iyong mga sagot sa Batayan sa Pagwawasto sa
pahina 7.
 
Kung wasto lahat ang iyong sagot, napakagaling! Patunay ito na malawak na ang iyong
kaalaman sa paksa ng ating aralin sa Sense Organs: Five Makes Sense. Maaari mo pa rin
itong pagbalik-aralan at muli ay matuto ng mga bagong kaalaman.
 ans, Aralin 1: Ang lImang Pandama

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 36

Ano-ano ang mga alam pero di naiintindihan?

As shown below, the learners will assess their own knowledge, skills
and attitude/values relative to the target concept presented in the MELC.
Natututo tayo sa mga bagay sa ating paligid na nakikita, naririnig,
nararamdaman, nalalasahan at naamoy. Nalalaman natin ang mga bagay,
tunog, sakit, lasa, amoy, bigat o tindi, lamig at init sa pamamagitan ng ating
mga bahaging pandama (sense organs) –mata, tainga, balat, dila at ilong .

Mailalarawan mo ba ang estraktura ng iyong mga bahaging pandama at

kung ano ang gamit o kahalagahan nito? Alamin natin sa susunod na
gawain.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 37

Ang tao ay may limang bahaging pandama na ginagamit

sa ibat-ibang paraan at pangangailangan. Ito ay ang
mata, ilong, bibig, tainga at kamay. Nais mo bang
malaman ang mga ibat-ibang bahaging pandama na ito?

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 38

Gabay sa Gawain Bilang 2:

“Ako at ang Aking Pandama”
1. Pumili ng iyong paboritong larawan o gumupit ng larawan isang bata mula sa
magazine at idikit sa loob ng kahon na makikita sa ibaba.
2. Kilalanin mula sa iyong larawan ang mga bahaging pandama na makikita sa Fig. 1.
Ang Limang Pandama.

(source: www.pinterest.ph)

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 39

Gabay na Tanong -2
Ano ang mga bahaging pandama na tinutukoy sa bilang? Piliin ang iyong sagot na
bahaging pandama mula sa isinasaad sa ibaba.
_______1. Ito ay ginagamit upang makita ang mga bagay na hinahanap.
_______2. Ginagamit ang bahaging pandama na ito sa pang-amoy.
_______3. Ang bahaging pandama na ginagamit sa pandinig ng mga tunog.
_______4. Ito ay mahalaga upang gamitin sa panlasa ng mga pagkain.
_______5. Ginagamit ang bahaging pandama na ito sa pansalat ng mga bagay.?

dila kamay ilong

mata tainga

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 40

Alamin Natin Concept presentation is important

The learners will read and understand the concepts that they
in the Development phase. In here,
need to know and understand. These concepts, as presented below,the teacher may present first the
revolve around the prime information about the learning targets.target concepts before providing
activities or vice versa. The
Ano ang mga dapat pang malaman? presentation of concepts will be
Sa kasalukuyan, ang lahat ng tao ay pinag-iingat sa pagkalat ng helpful in bridging the gaps
sakit na Covid-19. Isang paraan ng pagiingat ay ang paghuhugas between what the learners know
ng kamay ng dalawampung segundo. Ang malinis na kamay ay and have to know.
mahalaga bago at pagkatapos kumain, kapag hahawak sa mukha,
ilong, mata at bibig na maaaring maging sanhi ng pagpasok ng
mikrobyo sa ating katawan.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 41

Maaari mo bang ilarawan ang estruktura ng mga sense organs at ang gamit/kahalagahan nito?
Gabay sa Gawain 3:
Ang Aking Sense Organs at Ang kahalagahan nito.
A. Gamit ang iyong larawan o modelo ng tao,
1. tukuyin ang mata, ilong, bibig, kamay at tainga.
2. Ilarawan ang estruktura nito.
3. Ibigay ang gamit at kahalagahan nito.

B. Ipakilala ang iyong bahaging pandama (sense organs) sa iyong magulang o kapatid. Sundin ang sumusunod na
halimbawa:

Ito ang aking mata. ito ay parang dalawang maliit na bola. Nakikita at nalalaman ko ang mga bagay na nasa labas
ng aking katawan. Ito ay nagbibigay sa akin ng mga larawan, imahen, hugis at laki. Ang mata ang organ para sa
paningin.

Sa susunod na aralin, malalaman natin ang iba't-ibang bahagi ng ating mga mata, ilong, kamay, tainga at dila. Ang
bawat bahaging ito ay tumutulong upang tayo ay makakita, maka-amoy, makasalat, makadinig ' at makalasa

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 42

    Guide in Preparing the Exemplar

(This does not appear in the actual exemplar.)

C. Engagement Gabay sa Gawain 4: In this phase, the students are

Through their modules, the learners will be provided with given life related texts, materials
varying real-life activities that will strengthen their learned and/or activities that will allow
concepts as discussed in the Development phase. them meet the learning
expectations.
Limang Pandama at Gamit Nito
Mahalagang matukoy ang anyo o estraktura ng sense organ. Ito These real-life or authentic
ay basehan upang mas higit na maunawaan ang gamit at activities should allow them to
kahalagahan nito. perform particular tasks or
produce products in various
1. Isulat ang bahaging pandama na ipinapakita sa larawan. Isulat ang forms. The activities should
sagot sa kahon na makikita sa ibaba ng larawan. strengthen the KSAVs learned
during the D phase.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 43

2. Mula sa larawan sa itaas, isulat sa patlang ang bahaging pandama ayon sa

gamit/kahalagahan nito.
1. Nais mong matikman ang lasa ng matamis na pakwan?______
2. Alin ang ginagamit natin sa pang-amoy?______________________
3. Anong bahaging pandama ang pandinig?_________________
4. Malalasahan mo ang tamis o asim ngmanggang hilaw. _________________
5. Anong bahaging pandama ang pansalat?____________________

On Point Reflection on the

- The learners will analyze the importance of protecting one’s senses. With contexts of real-life
various tools, they will determine their usefulness in protecting one’s health activities may be
and keeping one’s body healthy. done to allow
- Upang mapangalagaan ang iyong katawan, higit na ingatan at pahalagahan learners to be fully
engaged on the tasks
ang sense organs. Paano mo gagamitin ang mga gamit na ito para given to them.
mapangalagaan ang iyong sense organ?

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 44

1. panyo
2. face mask
3. bulak
4. cotton buds
5. payong
6. sunscreen lotion
7. alcohol
8. tissue
9. sabon
10. PPE (Personal Protective Equipment)

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 45

    Guide in Preparing the Exemplar

(This does not appear in the actual exemplar.)

D. Assimilation Alamin Natin The learners will undergo a

The learners will demonstrate their ideas and gained process where they shall
knowledge as to how these are used and useful in one’s day-to-
demonstrateideas, interpretation,
day living experiences. mindset or values and create
pieces of information that will
Gabay sa Gawain 5: form part of their knowledge in
reflecting, relating or using it
Limang Pandama at ang Kahalagahan Nito effectively in
1. Anong bahaging pandama ang iyong gagamitin upang any situation or context. This part
malaman ang sagot sa mga sumusunod na tanong. Isulat ang encourages learners in creating
titik ng tamang sagot sa patlang. conceptual structures giving them
the
avenue to integrate new and old
learnings.

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 46

1. Umuulan ba? ______________

2. Matamis ba ang milktea?____________
3. Maganda ba ang aking larawan?_______
4. Malakas ba ang tunog ng TV?__________
5. Aling kumot ang mas malambot? __________
6. Mabango ba ang bulaklak na sampaguita?____________
7. Malinaw ba ang tubig sa Lawa ng Laguna?______
8. Parating na ba ang trak ng bumbero?______
9. Aling inuming tubig ang mas malamig?_____
10. Mainit pa ba ang sabaw?_____________

Reg. No. 44 100 18 93 0053

 47

Gabay sa Gawain 6:
Kilalanin muli ang mga pandama sa larawan. Isulat ang letra ng tamang larawan
sa kahon. Ilagay ang pangalan at kahalagahan/gamit nito.

Ang aking pandama Pangalan ng Pandama Kahalagahan/Gamit Nito

A
B
C
D
E
Reg. No. 44 100 18 93 0053
 48

v. RELFECTION The learners, in their notebook, journal or portfolio will The use of reflective learning embedded
write their personal insights about the lesson using the in multimodal assessment should not
prompts below. only direct feedback process but also
promote personal reflection processes
Naunawaan ko na __________________________. where learners reflect more on their
Nabatid ko na ______________________________. knowledge, skills, attitude/values,
aspirations and actions as contribution in
making the society a better place for all.
This allows learners to think about what
they have thought, read, seen, done and
learned by relating these concrete
concepts to their own lives.

Reg. No. 44 100 18 93 0053