TEST DE MATRICES

PROGRESIVAS
Escalas Raven
PROFESORA. LICENCIADA SOLEDAD SALVARREDI
CÁTEDRA: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Pontificia Universidad Católica Argentina “Santa María de los Buenos Aires”
FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
MPR
TEST DE MATRICES PROGRESIVAS RAVEN
 Es el más famoso test diseñado para medir el coeficiente intelectual.
 Se trata de un test no verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de
láminas pre-impresas.
 Objetivo: se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz.
 El Test de Matrices Progresivas fue creado por J. C. Raven en 1938 para medir el factor
“g” de la inteligencia, y fue diseñado para evaluar a los oficiales de la armada
estadounidense.
 Bibliografía: RAVEN J.C., COURT, J.H. y RAVEN, J. (1993), Test de Matrices
Progresivas. Escalas Coloreada, General y Avanzada, Buenos Aires, Paidós.
CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LAS
ESCALAS.
POR SU OBJETIVO…

Es un test de capacidad intelectual (habilidad mental general).

Es un instrumento destinado a “medir la capacidad intelectual…para comparar formas y
razonar por analogía, con independencia de los conocimientos adquiridos”.
POR SU MATERIAL:

 Es un test de lagunas geométricas abstractas.

Utiliza una serie de figuras abstractas (geométricas) incompletas.
Es un test no-verbal, tanto por la índole del material como por la
respuesta que demanda del examinado.
POR LA ÍNDOLE DE SUS PROBLEMAS:

Es un test de matrices.
Cada figura geométrica implica un patrón de pensamiento (incompleto, trunco), una “matriz”
(de la palabra latina mater: madre).
Cada figura representa la madre o fuente de un sistema de pensamiento.
La serie completa integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente.
Por la tarea interna que debe realizar el
examinado:

 Es un test perceptual, de observación, comparación y razonamiento analógico.

Por la tarea externa que debe realizar el
examinado:

 Es un test de complemento.
El examinado suministra su respuesta a los problemas planteados, completando las figuras
lacunarias con el trozo que corresponda.
Por la forma de obtener la respuesta:

 Es un test de selección múltiple.

Para que el sujeto brinde su solución, se le ofrecen, varios trozos (6 u 8) entre los cuales se
encuentra el único adecuado, a fin de que indique cuál de ellos es el que considera apropiado.
Por su administración:

 Es un test autoadministrable, y por tanto, puede administrarse en forma individual o

colectiva.
Por sus empleos:

Es un test de clasificación y clínico. Se lo emplea en:

 Centros de investigación psicológica y sociológica.
 Establecimientos de enseñanza secundaria y primaria.
 Gabinetes de orientación vocacional y selección profesional.
 En el ejército.
 En clínica psicológica.
Por sus fundamentos:

 Es un test factorial.
CAPACIDAD EDUCTIVA

 La capacidad eductiva, ha sido caracterizada como parte esencial de las habilidades

cognitivas de los seres humanos y se define como la habilidad para extraer relaciones y
correlatos de materiales o informaciones que aparecen desorganizados y poco
sistematizados, en donde esas relaciones no se hacen evidentes a los ojos del observador de
forma inmediata.
 La educción se vincula con la capacidad intelectual para la comparación de formas y con el
razonamiento analógico, con una total independencia respecto de los conocimientos
adquiridos.
 Es el principal resorte del funcionamiento cognitivo de alto nivel – que puede observarse,
por ejemplo, en diferentes procesos de abstracción -, así como también en tareas
intelectuales que suelen ponerse en juego en la vida diaria; comparada con otros conceptos
relacionados, la educción muestra un estrecho parentesco con la inteligencia fluida. Según
Spearman la capacidad eductiva es un predictor válido de la inteligencia.
 VERSIONES ABREV. Destinatarios Descripción
Escala General MPG sujetos de 12 a 65 años 60 problemas repartidos en cinco series (A, B, C, D y E) de doce elementos
  cada una.

Escala MPC niños de 3 y 11 años o con 36 problemas repartidos en 3 series (A, Ab, B) de 12 elementos cada uno.
Coloreada deficiente mentales La serie A y B son iguales a la Escala General.
 

Escala MPA Personas con una capacidad Dos series: La serie I contiene 12 problemas que abarcan todos los procesos
Avanzada superior al promedio intelectuales ejemplificados en la Escala General. La serie II por su parte
  contiene 36 problemas.
Matrices progresivas escala coloreada
MPC
 Niños pequeños
 Ancianos
 Personas que no hablan o no comprenden el idioma
 Personas con alguna discapacidad física, parálisis cerebral, sordera
 Personas con disminución intelectual.
 Total: 36 problemas
 Series A, Ab, B. 3 series de 12 problemas cada uno.
Matrices Progresivas Escala General
MPG
 Total: 60 problemas
 Series A, B, C, D y E. 5 series de 12 problemas cada uno.
 El orden de los ítem proporciona el entrenamiento estándar en el método de trabajo.
 Ponen a prueba la capacidad de la persona en el momento de la administración del test,
para aprehender dibujos sin sentido presentados para su observación, ver las relaciones
entre ellos, concebir la naturaleza de la figura que completa cada sistema de relaciones
presentado y, al proceder de este modo, desarrollar un método sistemático de
razonamiento.
 Destinatarios: amplia gama de capacidades mentales, para personas de todas las edades,
sea cual fuera su nivel educativo, nacionalidad o condición física.
Tiempo

 El test proporciona una estimación confiable de la capacidad del sujeto

para pensar con claridad cuando se le permite trabajar
tranquilamente
a su propia velocidad desde el principio al fin y
sin interrupciones.

Instrucciones como test individual: MPG 23

Instrucciones como test colectivo: MPG 24
Discrepancia: 0, -1, -2, +1, +2
Si en alguna de las series el sujeto se desvía más de 2 puntos, el
puntaje total no debe aceptarse como medición consistente de
la capacidad general para la actividad intelectual.
 CATEGORÍAS NOMINALES

La comunicación de los resultados

   
RANGO CATEGORÍA
 

   
I INTELECTUALMENTE SUPERIOR (iguala o sobrepasa el percentil 95).

   
II SUPERIOR AL TÉRMINO MEDIO (iguala o supera el percentil 75).
II + igual o superior al percentil 90.

   
III TÉRMINO MEDIO (entre los percentiles 25 y 75).
III + sobrepasa el percentil 50.
III - inferior al percentil 50.

   
VI INFERIOR AL TÉRMINO MEDIO (igual o menor al percentil 25).
IV - igual o menor al percentil 10.

   
V INTELECTUALMENTE DEFICIENTE (menor que el percentil 5)
Conclusiones del test:

 El puntaje total obtenido, la consistencia de la valoración y el rango se resumen en los

siguientes datos:

 PUNTAJE TOTAL……………………………..46
 DISCREPANCIAS………………………..0, +1, -2, +2, -1
 RANGO………………………………..III+
 TIEMPO…………………………………38 MINUTOS
Matrices Progresivas Escala Avanzada
MPA

Se construyen para satisfacer dos necesidades:

 La demanda de un test que indique en unos pocos minutos si una persona es
intelectualmente “torpe”, “término medio” o brillante”.
 El requerimiento de medir la eficiencia intelectual de personas con una capacidad
intelectual superior al promedio y que diferenciara claramente entre individuos de aptitud
superior.
Presentación:

 cuaderno 1: Serie 1
12 problemas que abarcan todos los procesos intelectuales
evaluados en MPG y la gama completa de dificultades.
Se puede utilizar como test de diez minutos, con el fin de obtener
una indicación aproximada de la aptitud para percibir y pensar con
claridad.
cuaderno 2: Serie 2
36 problemas relativamente difíciles que discriminan entre los que
pueden resolver todos o casi todos los de MPG.
MODOS: Sin límite de tiempo (evalúa observación y pensamiento claro).
Con límite de tiempo (evalúa eficiencia del trabajo intelectual en 40 minutos).
Administración
 Se debe administrar siempre la Serie 1 antes de la Serie 2.
 El orden contrario reduce la validez de los datos obtenidos.
 El orden dado a la Matrices Progresivas proporciona entrenamiento en el método de trabajo.
 Instrucciones para el uso de la escala como test individual MPA 4
 Recordar
 Problema 1: se pueden repetir las explicaciones.
 Problema 2: si es necesario se vuelve al problema 1 (única explicación que se da). Desde
aquí se evalúa la 1° elección como correcta o errónea.
 Error en los siguientes: recordar claramente la consigna al sujeto.
 Se administra la serie 2 a quienes captan el principio de la serie 1 y resuelven más de la
mitad de los problemas
 Consigna para la serie 2 no cronometrada MPA 5
 Instrucciones para usar la escala como test colectivo:

 MPA 6 y 7
 Cronómetro
 Serie 1 como ejercitación.
 Serie 2 : 40 minutos
 Validez: a partir de los 12 años