Asistencia Técnica

Dirección de Educación Secundaria

Dirección General de Educación Básica Regular
Comprensión del enfoque del área y las competencias
desde el CNEB

COMUNICACIÓN
TRABAJO GRUPAL

• Forman grupos de trabajo por áreas.

• Reciben tarjetas y plumones para responder a las siguientes preguntas:
- ¿Cuál es el propósito de tu área?
- ¿Cuál es el enfoque de tu área según el CNEB?
• Consigna:
- Escribir con letras mayúsculas, una idea por tarjeta.
- Pegar las tarjetas en la pizarra.
• En plenario, socializan y comparten lo trabajado.
¿Cuál es el propósito del área de comunicación?

Propósito

desarrollar
Interactuar con
otros

Competencias Comprender y
comunicativas para construir la • Comprender el mundo contemporáneo.
realidad.
• Tomar decisiones.
para
Representar el • Actuar éticamente en diferentes ámbitos de
mundo de forma la vida.
mediante
real o
imaginaria.

Uso del lenguaje

Programa Curricular de Educación Secundaria (2016). Pág. 90
¿Cuál es el enfoque del área de comunicación en el cneb?

en el
marco
de
Las prácticas
sociales del
lenguaje

El enfoque orienta Desarrollo de competencias

comunicativo comunicativas

Enfoque
Bajo el
Sociocultural

Prioriza estrategias y actividades

que promueven la actuación integral del
estudiante para comunicarse de forma
eficaz enfatizando en la construcción del
sentido del texto.
Programa Curricular de Educación Secundaria (2016). Pág. 91
 El enfoque es comunicativo porque…
para
Parte del
considera que
uso del Las prácticas
Comunicarse lenguaje sociales del
y con otros lenguaje
Situaciones Se realizan
comunicativas cuando
participan en
Comprender la vida social
y cultural.
y producir enfatiza

Textos Sociocultural
orales y
escritos
reflexiona
de distinto
Lenguaje y
tecnología

para

Aceleración masiva de la
producción de conocimientos
Surgimiento de nuevos tipos
de trabajo
Tendencias sociales
actuales
El uso masivo de las TIC/innovación
constante en tecnologías
Trabajo en gran cantidad de Innovación y resolución de
información y en colectivos problemas
Programa Curricular de Educación Secundaria (2016). Pág. 91
¿Qué son las prácticas sociales del lenguaje?

• Se leen las noticias del periódico para tomar una postura.

Están referidas a las acciones que se
realizan con textos orales o escritos
en determinadas situaciones de
• Se lee un texto literario para recrearse con el contenido.
comunicación para lograr ciertos
propósitos comunicativos.
• Se lee para ejecutar una acción.

Se trata de tomar estas prácticas sociales como referencia en el aula para que los estudiantes participen en situaciones de
diálogo, de escritura, de lectura sin que se pierda el propósito comunicativo.

Documento de Trabajo Orientaciones para el desarrollo de la Competencias (Minedu)

Competencias y capacidades del área de comunicación

Competencias
Obtiene información del texto escrito.
Obtiene información del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral Infiere e interpreta información del texto.

Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Se comunica Lee diversos tipos Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
forma coherente y cohesionada. oralmente de textos escritos contexto del texto.
Utiliza recursos no verbales y en su lengua en su lengua
paraverbales de forma estratégica. materna. materna.
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación significativa.
tipos de textos en
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
su lengua materna
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

Cada una de las competencias se
desarrollan a partir de la movilización de
sus capacidades.

Programa Curricular de Educación Secundaria (2016)

Relación de las competencias con el perfil de egreso

Construye
su
identidad

Se Lee diversos
tipos de Escribe
comunica
textos diversos tipos
oralmente escritos en su de textos en
en su lengua lengua su lengua
materna. materna.
materna.

ENFOQUES TRANSVERSALES

Inclusivo – Intercultural - Ambiental –

Búsqueda de La Excelencia – Derechos – Bien
Común– Igualdad de Género Se comunica Convive y
oralmente en participa
inglés como democráticam
lengua ente en la
extranjera. búsqueda del
bien común.
Del DCN al CNEB
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA –
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – R.M. N.° 0440-2008-ED. R.M. N.° 281-2016-MINEDU.
Modificatoria R.M. N.° 199-2015-MINEDU
Contiene aprendizajes previstos para estudiantes de la Educación Básica El CNEB contiene aprendizajes previstos para estudiantes de las tres modalidades
Regular. de la Educación Básica (EBR, EBA y EBE).
Presenta las definiciones curriculares clave de competencias, capacidades,
Se percibe una ausencia de definición sobre competencias y capacidades.
estándares de aprendizaje y desempeños.
Las áreas para fines curriculares se organizan en función de:
Las áreas para fines curriculares se organiza en función de:
- Competencias
- Competencias
- Capacidades
- Capacidades
- Indicadores de desempeño
- Estándares de aprendizaje.
- Conocimientos
- Desempeños.
- Actitudes.
El desarrollo de las competencias se presenta de forma fragmentada. El desarrollo de las competencias se presenta de forma integrada.
Las competencias se presentan por ciclos, sin una secuencia clara y
Las competencias se desarrollan y progresan a lo largo de la Educación Básica.
coherente.
EL DCN no describe de manera explícita el enfoque del área. Esta El Programa Curricular de Educación Secundaria, describe el enfoque de cada
descripción recién aparece en las Rutas del Aprendizaje (2013). área de manera detallada.
EL DCN no cuenta con estándares de aprendizaje. En las Rutas del
Incorpora estándares de aprendizaje que describen el nivel de desarrollo de la
aprendizaje se señalan los estándares nacionales de aprendizaje (Mapas de
competencia.
progreso).
Promueve la evaluación cualitativa y cuantitativa. Promueve la evaluación con enfoque formativo.
Preguntas
¡¡¡GRACIAS!!!