EL CENTRO TIC

LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

WEB 2.0: NUEVAS HERRAMIENTAS

ESTRATEGIAS CON LAS TIC

TIC 2.0
¿QUÉ ES UN CENTRO TIC?

Es un centro docente y público

dependiente de la Junta de
Andalucía dotado con los
recursos necesarios para
integrar las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
como herramienta educativa.
¿CUÁLES SON ESTOS RECURSOS?

HARDWARE
Y
PERIFÉRICOS
 ¿CUÁLES SON ESTOS RECURSOS?
SISTEMA OPERATIVO

Guadalinex

APLICACIONES ALOJADAS EN EL SERVIDOR DE CONTENIDOS

 GUADALINEX
SISTEMA OPERATIVO QUE TIENEN LOS ORDENADORES DE
LOS CENTROS TIC
•Guadalinex nace como una distribución de software destinada a dar
cumplimiento al Decreto 72/2003, en el que la Junta de Andalucía
opta por el Software Libre como instrumento para el impulso de la
Sociedad del Conocimiento en Andalucía.

Se requiere una distribución concreta porque:

• No se puede promocionar una idea abstracta cuando se trata de

dar instrumentos de acceso a la Sociedad del Conocimiento.
Independientemente de esto, la Junta de Andalucía potencia el uso y
producción del Software Libre en términos genéricos en otros
ámbitos.
•El servicio de soporte al ciudadano a que se compromete necesita
un marco de referencia concreto.
•La Administración no debe favorecer intereses empresariales
concretos proponiendo una distribución comercial de las ya
existentes.
ALGUNAS APLICACIONES
DE

GUADALINEX.ORG
 HELVIA
Plataforma educativa para los centros docentes de Andalucía

La plataforma educativa para los centros TIC de Andalucía, HELVIA,

es una potente herramienta dentro del entorno escolar que permite
organizar los contenidos curriculares, planificar las tareas escolares
y entablar un sistema de comunicación entre el alumnado y
profesorado, no sólo del propio centro sino de cualquier otro de la
red de centros TIC de Andalucía.

La plataforma educativa Helvia está desarrollada en software libre

para la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

BITÁCORA DEL IES “AVERROES” DE CÓRDOBA

 iTALC

iTALC es un software de monitorización

orientado al aula donde se necesita
hacer un seguimiento a los ordenadores
de los alumnos.
 GESUSER
Gesuser es una aplicación web, por lo
que el acceso a ésta se realiza mediante
un navegador."http://c0/gesuser"
 CGA (Centro de Gestión Avanzado)

Podéis encontrar documentación y manuales sobre las distintas

aplicaciones alojadas en el servidor de contenidos en el:

¿QUÉ ES EL CGA?
El Centro de Gestión Avanzado de Centros TIC (C.G.A.), nace para
dar respuesta a la gestión de:
•La administración de servidores y redes locales de la Red de Centros
TIC.

•Centro de Atención a Usuarios, y de soporte de conectividad al resto de

los Centros Educativos Públicos de niveles no universitarios de Andalucía.

•Mantenimiento y actualizaciones de paquetería del Sistema Operativo

(SO) de fuentes abiertas Guadalinex instalado en los centros educativos
 CGA ¿Para Qué?

Liberar al personal docente de

las tareas de administración,
mantenimiento y configuración
de
servidores, electrónica de red y
estaciones de trabajo, definir
políticas de seguridad, etc., etc..

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Fuente: MEDIVA
En Andalucía, durante el curso
2009/10, 173.595 alumnos y
alumnas de 5º y 6º de Primaria de
los centros sostenidos con fondos
públicos y más de 17.000 maestras
y maestros de la Enseñanza Pública
dispondrán de un ordenador personal
ultraportátil y de más de 6.400 aulas
completamente digitalizadas.

Fuente: Consejería de Educación de Andalucía

 TECNOLOGÍAS de
la INFORMACIÓN
y la COMUNICACIÓN
Hacemos referencia al conjunto de avances
tecnológicos que nos proporcionan la informática,
las telecomunicaciones y las tecnologías
audiovisuales, (ordenadores, Internet, la telefonía,
los "mas media", las aplicaciones multimedia…).
Estas tecnologías básicamente nos proporcionan
información, herramientas para su proceso y
canales de comunicación.
 LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI:
algunos aspectos relevantes
• Incremento y aceleración de la movilidad
de las personas (geográfica y laboral).
• Crecimiento exponencial del conocimiento
y las comunicaciones.
• Nuevos escenarios de relaciones sociales.
• Inmediatez en el acceso a la información y
la comunicación.
• Necesidad de aprender a lo largo de toda la
vida.
El uso de las TIC es un elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
 TECNOLOGÍA
SOCIEDAD
ESCUELA
“Nos sentimos inmigrantes en lugares donde nuestros
hijos son nativos, porque la tecnología se desarrolla
demasiado rápido para que podamos asimilarla”
Douglas Rushkoff
 Nuevos desafíos al sistema educativo:
hay que acercar el aprendizaje
a las exigencias actuales
Necesitamos jóvenes que manejen la TIC de
forma autónoma y crítica, que sepan buscar,
seleccionar y procesar la información, que
tengan capacidad de aprender a lo largo de su
vida…
NECESITAMOS JÓVENES COMPETENTES
 LA ESCUELA DEL SIGLO XXI:
LAS COMPENTENCIAS BÁSICAS

Los criterios que han permitido seleccionar las

competencias son tres:
1. Están al alcance de todos.
2. Son comunes a muchos ámbitos de la vida.
3. Son útiles para seguir aprendiendo.
 LAS COMPETENCIAS EN LA LOE
1. Comunicación lingüística
2. Matemática
3. En el conocimiento y la interacción con el mundo
físico
4. Tratamiento de la información y competencia
digital
5. Social y ciudadana
6. Cultural y artística
7. Para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
 Tratamiento de la información y
competencia digital
1. Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la
información y transformarla en conocimiento
2. Uso de las TIC como generadoras y transmisoras de
conocimiento y comunicación
Obtener
información: Transformar la
Comunicar la
búsqueda, selección, información en
información
registro y conocimiento
tratamiento

Usar habitualmente los recursos tecnológicos para resolver

problemas reales
Ser una persona autónoma, responsable y crítica en la selección,
valoración y uso de la información y sus fuentes
¿Cómo trabajar en la escuela
la competencia digital?

Integrando las TIC en el

curriculum
 FUNCIONES DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
1. Medio de expresión: escribir, dibujar, web,
podcast, vídeo, presentaciones...
2. Canal de comunicación, colaboración e
intercambio.
3. Instrumento para procesar la información.
4. Fuente abierta de información y de recursos.
(lúdicos, formativos, profesionales...)
5. Instrumento para la gestión administrativa y
tutorial.
6. Medio didáctico y de desarrollo cognitivo:
informa, motiva, entrena…
7. Generador de nuevos escenarios formativos.
8. Instrumento de diagnóstico y rehabilitación
PROCESO DE INTEGRACIÓN
DE LAS TIC
PROCESO DE INTEGRACIÓN
DE LAS TIC

ACCESO
ADOPCIÓN
ADAPTACIÓN
APROPIACIÓN
INNOVACIÓN
 REQUISITOS PARA USO DE LAS TIC

• Infraestructuras: en el Centro, en casa,

el profesorado…
• Competencias del profesorado.
– C. digitales
– C. didácticas
– Actitud favorable
– Gestión de aulas
 Estrategias que funcionan
• El objetivo no es enseñar-aprender TIC
• Estrategias centradas en la actividad del
estudiante. Usar las TIC prioritariamente para el
aprendizaje, no para la enseñanza.
• Fomentar el aprendizaje colaborativo.
• Usar las TIC de manera natural (para lo que
sirven).
• Estimular el manejo de la informacion.
• Trabajar con otros lenguajes.
• Proponer tareas interesantes, que sirvan para algo.
• Movilizar actitudes y emociones.
• La innovación tecnológica no implica la innovación
didáctica.
NO PODEMOS CONTINUAR SIENDO
PROFESORES DEL SIGLO XX,
ENSEÑANDO CONTENIDOS DEL
SIGLO XIX, A ALUMNOS DEL SIGLO
XXI
 Recorrido de Internet

• Campo militar – espacial.

• Investigación-Universidad
• Servicios - Empresa
• Ocio - entretenimiento
• Educación
Web 1.0:
· Sólo lectura
· Sólo ida
· “El contenido es el
rey”
Web 2.0:
· Lectura + escritura
· Ida y vuelta
· “El usuario es el
rey”
 2006
Tú.
Sí, tú.
Tú controlas la
Era de la Información.
Bienvenido a tu mundo.
APLICACIONES
DE LA WEB 2.0
PARA EXPRESAR/CREAR Y PUBLICAR
PARA PUBLICAR Y BUSCAR
INFORMACIÓN
 PARA ACCEDER A LAS
NOVEDADES RÁPIDAMENTE

REDES SOCIALES
PLATAFORMAS MULTITAREAS

PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN
 Todos estos proyectos no
serían nada sin la participación
activa de los usuarios
 POLÉMICA DE LA WEB 2.0

“La Red sabe más que el individuo”

“Inteligencia colectiva”

“El profesional está siendo sustituido por el

aficionado, el profesor de Harvard por el
populacho analfabeto".
 BLOG, WEBLOG O BITÁCORA
• Espacio web donde su autor/es escribe artículos y los lectores
dejan sus comentarios.
• Fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido,
enlaces). Se editan on-line.
• Su estructura es cronológica, pero los artículos se pueden
organizar por etiquetas (tags).
• Suelen incluir buscador interno, listados de otros blogs y otras
funcionalidades (gadgets)
• Ofrecen suscripción de contenidos, para recibir información
sobre las actualizaciones.
• Se pueden publicar podcast, vídeos, presentaciones… usando
otras aplicaciones de la Web 2.0
 APLICACIONES EDUCATIVAS
DE UN BLOG
Programa, apuntes, orientacioones,
Blog Docente ejercicios, recursos, calendario de
actividades, enlaces ….

Apuntes, comentarios, hablar de

Blog del Estudiante aficiones, portafolio digital…
EDUBLOG

Registro de actividades, salidas,

Blog diario de clase anécdotas… con el apoyo de podcast,
fotos, vídeos. Puedo ser realizado por el
docente o los estudiantes.
Con la participación de todos los
Blog Periódico escolar sectores de la comunidad educativa,
permite el comentario de los lectores.

Blog de Centro Con vinvulos a los distintos blog,

plataformas, recursos…
 WIKI
• Espacio web de páginas referenciadas en un menu
lateral, donde varias personas elaboran contenidos
de manera asíncrona.
• Al igual que los blog son espacios on-line muy
fáciles de crear (inserción de fotos, vídeos, sonido,
enlaces…), suelen incluir un buscador interno y
facilitan la sindicación de contenidos.
• Frente a los blogs las wiki se organizan por páginas
con etiquetas y están más orientadas a la creación
de textos conjuntos y síntesis. No permiten que los
visitantes dejen comentarios.
APLICACIONES EDUCATIVAS CON WIKI

Wiki docente, donde el profesorado almacena y ordena

materiales de interés:
– Programa de las asignaturas que imparte.
– Apuntes y todo tipo de recursos didácticos de sus materias.
– Ejercicios y orientaciones para el alumnado
Trabajos colaborativos con wiki
– Proyectos: bases de datos, apuntes, temas a exponer ...
– Materiales entre profesores y estudiantes: glosarios,
enciclopedias…
– Coordinación del periódico escolar o de cualquier actividad
– Hacer brainstorning sobre un tema.
 ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS
Todas estas aplicaciones permiten almacenar recursos
en internet, etiquetarlos y compartirlos. Disponen de
un
sistema de búsqueda y permiten a los usuarios dejar
comentarios.
– IMÁGENES: Picassa, Flickr, Slide, BubleShare
– DOCUMENTOS: Issu, Scribd, Dosctoc, Calameo
– PODCAST: DivShare, Odeón…
– PRESENTACIONES MULTIMEDIA: SlideShare,
Slideboom
– VIDEOS: YouTube, Google Video
– ENLACES: Del.icio.us, Mister Wong
 APLICACIONES EDUCATIVAS DE LOS
ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS
– Búsqueda de información para documentarse
sobre algún tema o encontrar elementos
multimedia con los que ilustrar trabajos y
presentaciones en clase.

– Elaborar materiales audiovisuales o

multimedia y compartirlos en Internet. Realizar
determinados materiales, almacenarlos en Internet
debidamente etiquetados y comentados,
publicarlos en el blog y finalmente presentarlos y
comentarlos en clase.
 SINDICACIÓN DE CONTENIDOS
Sistema de suscripción que nos informa de las
novedades publicadas en web o blog de
nuestro interés y nos permite verlos
rápidamente a través de un programa “lector
de feeds".
APLICACIONES
• Actualización profesional.
• Seguimiento de trabajos de los estudiantes.
• Difusión de las noticias del tablón del profesor.
• Seguimiento de las noticias sobre un tema.
 REDES SOCIALES
COMUNIDADES VIRTUALES
• Son grupos con algunos intereses similares, que se
comunican a través de Internet y comparten
información o colaboran en proyectos: MySpace,
Facebook, Tuenti…
• Algunas plataformas que constituyen redes sociales
o que sirven para crearlas son: Ning, Second Life,
Twitter…
• Las comunidades virtuales de aprendizaje son redes
sociales cuyo objetivo principal está relacionado con
el aprendizaje.
• Las comunidades virtuales de profesores suponen
un magnífico medio de formación continua y de
obtención de apoyos cognitivos y emotivos:
compartir experiencias, buscar soluciones y
recursos...
 iGoogle: PLATAFORMA WEB 2.0
• Google: mucho más que un buscador
• Creándonos una cuenta, podemos acceder a muchas
aplicaciones gratuitas:
 Gmail: Correo electrónico
 Docs: Documentos on-line
 Calendar: calendario personal
 Reader: lector de sindicación
 Group: Web para grupos
 Maps: mapas
 Picasa: albúm de fotografías
 Blogger: Creación de blog
 Google earht: geofrafía del mundo
USOS EDUCATIVOS DE LA WEB 2.0

• Permite: crear, buscar, compartir e interactuar on-line

• Espacio social rico en fuentes de información
• Facilita un aprendizaje más autónomo
• Permite elaborar materiales (solo o en grupo),
compartirlos y someternos a comentarios de los
lectores.
• Ofrece espacios on-line para la publicación de
contenidos.
• Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y
evaluación.
• Mejora competencias digitales (buscar, procesar,
comunicar)
• Permite la creación y gestión de redes de centros y
profesores.
 SABER BUSCAR EN LA WEB
Busqueda en Google:
• Busqueda avanzada: por idiomas,
formatos, archivos…
• Búsqueda de imágenes: por tamaño, tipo
de archivo
Administración de favoritos o marcadores
 LA CAZA DEL TESORO
Una “caza del tesoro” es una de las estructuras de
actividad didáctica más populares entre los docentes
que utilizan Internet en sus clases.
En esencia, es una hoja de trabajo o una página web
con una serie de preguntas y una lista de páginas
web en las los alumnos buscan las respuestas.
Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya
respuesta no aparece directamente en las páginas
web visitadas y que exige integrar y valorar lo
aprendido durante la búsqueda.
Son estrategias útiles para adquirir información
sobre un tema determinado y practicar habilidades y
procedimientos relacionados con las TIC.
 LA CAZA DEL TESORO: VENTAJAS
1. Fáciles de crear para el docente, motivadoras y
formativas para los estudiantes. Bien planteadas,
parecen un juego, pero los alumnos aprenden
mucho
2. Versátiles: pueden tratar sobre casi cualquier
aspecto del currículum. Proporcionan
conocimientos y experiencia en el manejo de las
TIC.
3. Pueden ser actividades individuales o de grupo.
4. Flexibles: pueden adaptarse a las características y
edad de los alumnos.
5. Los estudiantes de niveles superiores pueden
preparar sus propias “cazas del tesoro” adoptando
el papel de profesores.
 PROCEDIMIENTO DE DISEÑO
Y DESARROLLO
1. Elige el tema y los objetivos didácticos:
2. Buscar los recursos en la Web. Elabora las
preguntas teniendo en cuenta los recursos, plantea
una "gran pregunta" que complete la actividad.
Redacta la introduccion y la evaluación.
3. El siguiente paso es generar la “CAZA DEL
TESORO”
4. Organiza al alumnado por grupos en función de su
experiencia y conocimientos sobre las TIC.
5. Planifica los periodos de búsqueda y respuesta a la
preguntas.
 PARTES DE UNA
CAZA DEL TESORO
1. INTRODUCCIÓN
2. PREGUNTAS
3. RECURSOS
4. LA GRAN PREGUNTA
5. EVALUACIÓN
 WEBQUEST
El concepto WebQuest fue propuesto por Bernie
Dodge (1995), al realizar las primeras actividades
educativas usando internet.

Concepto actual propuesto WebQuestCat:

"Una WebQuest es una estrategia de investigación
guiada con recursos principalmente procedentes de
Internet. Prevé el trabajo cooperativo, la
responsabilidad individual y la autonomia de los
alumnos. Obliga a la utilización de habilidades
cognitivas de alto nivel. Prioriza la transformación de la
información en conocimiento e incluye una evaluación
auténtica"
 Criterios para la creación de una
WEBQUEST
1. Debe ser una idea, tema o proyecto mediante el
cual podamos alcanzar objetivos del currículum.
2. Debe manifestarse mediante un producto final
concreto y práctico.
3. Debe permitirnos una óptima utilización de los
recursos de Internet.
4. Debe ser un trabajo que requiera, por parte del
alumnado, un tratamiento de la información que
vaya más lejos de la simple memorización.
ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST
1. Índice o página inicial
2. Introducción
3. Tarea
4. Proceso
5. Recursos
6. Evaluación
7. Conclusión
 CÓMO GENERAR UNA WEBQUEST
O UNA “CAZA DEL TESORO”
1ª opción: Utilizar un editor de páginas web.
2ª opción. Utilizar un procesador de textos. Una vez
terminada, con sus imágenes y vínculos, puedes
guardarla como página web en formato HTML .
3ª opción. Utilizar un generador on-line (Aula 21,
phpwebquest) o un programa que nos genere el
archivo html (exe-learning).
Una vez creada la actividad con cualquiera de las tres
o opciones anteriores debes colgarla en un espacio
Web del que dispongas o utilizarla en discos o en red
en el aula.
APLICACIONES EDUCATIVAS ON-LINE
 FOTOGRAFÍA DIGITAL
Fotografía digital
• Formatos digitales de imágenes: jpeg, gif, png, bmp
• Elementos básicos: Tamaño y resolución
• Edición, catalogación y creación de álbunes on-line:
Picasa, Flikr

Aplicaciones educativas
• La imagen como fuente de información y reflexión.
• Inserción de imágenes en la web: blog, wiki.
• Registro de las actividades de aula (salidas, rutinas,
celebraciones…) para usar como registro o para elaborar
albúm multimedia del ciclo.
• Actividades plásticas y creativas
 SONIDO DIGITAL
Sonido digital:
• Formatos digitales de sonido: mp3
• Grabación y edición de sonido: Audacity

Aplicaciones educativas:
• Creación de podcast: realizar grabaciones de
poesías, canciones, entrevistas…que podemos
“colgar” en la web (blog, wiki…)
• Pregrabado de teatro: grabación y edición de
obras teatrales que pueden representarse en play-
back.
 ¿Qué podemos conseguir con la
integración de las TIC en la escuela?
• Incrementar la variedad metodológica: nuevos
entornos y situaciones de aprendizaje
• Promover el protagonismo del alumno:
aumentamos si interés y motivación
• Mejorar la presentación y la comprensión de
ciertos tipos de información
• Se fomenta el trabajo cooperativo.
• Nuevos canales de comunicación con las familias
y la comunidad local.
• Proyección de la imagen del centro.
 ¿Qué podemos conseguir con la
integración de las TIC en la escuela?
• Incrementar la comunicación entre profesores y
alumnos.
• Mayor grado de interdisciplinariedad.
• Desarrollar de habilidades de búsqueda, selección
y tratamiento de la información.
• Acceder fácilmente a información de todo tipo.
• Promover la autoevaluación en nuestros alumnos.
• Facilitar la evaluación y control.
• Facilitar la actualización profesional y el contacto
con otros profesores y centros.
 ¿Qué “peligros” puede tener
el uso las TIC en la escuela?
• Distracciones, dispersión, pérdida de tiempo...
cuando no hay una buena planificación.
• Aprendizajes incompletos y superficiales.
• Cansancio visual y otros problemas físicos.
• Sensación de desborde: es difícil manejar un aula
TIC
• Estrés, ansiedad: exigen una mayor dedicación e
inversión de tiempo.
• Esfuerzo económico: necesidad de actualizar
equipos y programas, costes de mantenimiento.
• Problemas técnicos: supeditación a los sistemas
informáticos.
Para la realización de esta presentación se han
empleado datos, conferencias y documentos
encontrados en internet, de los siguientes autores/as:
• Jordi Adell
• Ramiro Aduviri
• Canny Bellido
• Paloma Díaz
• Patricia Escobar
• Fernando García
• Albert Grass
• Pere Marqués
• Isabel Pérez