TAJUK TUTORIAL:

MEMBENTANGKAN BORANG GRAFIK

BANDING BEZA MODEL DISIPLIN SKINNER ,
CANTER , DAN DREIKURS SECARA
KUMPULAN
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Merosakkan harta benda sekolah,
2. mencuri,
3. berjudi,
4. memeras ugut,
JENAYAH 5. menyertai kongsi gelap,
6. menyalahgunakan dadah,
7. menumbuk guru,
8. bergaduh,
9. membaca atau melukis gambar lucah.
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Berambut panjang
2. Memakai stokin berwarna
3. Berkuku panjang
4. Menghisap rokok
KELAKUAN 5. Bercakap kasar
NEGATIF 6. Berbual-bual dengan dialek
7. Tidak menghormati guru
8. Makan dalam bilik darjah
9. Membuat bising.
10. Tidak membuat tugasan
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Ponteng kelas
2. Ponteng sekolah
3. Ponteng aktiviti kokurikulum
4. Datang lambat ke sekolah
MEMBOLOS
5. Makan di kantin semasa waktu P&P
6. Lewat ke perhimpunan sekolah
7. Berkhayal atau tidur dalam bilik darjah
 MASALAH DISIPLIN
KATEGORI
MASALAH JENIS-JENIS MASALAH DISIPLIN
DISIPLIN
1. Meniru dalam ujian @ peperiksaan
2. Menyalin kerja murid lain.
3. Tidak menghantar buku latihan
MENIPU 4. Menandatangani sendiri surat ibubapa
5. Bercakap bohong
6. Berpura-pura sakit.
BORANG GRAFIK
BANDING BEZA
MODEL DISIPLIN
Model Disiplin Skinner Model Disiplin Asertif MODEL akibat logical
Canter dreikurs
Berasaskan peneguhan dan ganjaran. Apabila murid Berasaskan perkongsian
melakukan tingkah laku yang diingini, peneguhan positif kepercayaan antara guru
diberikan dan jika mereka melakukan kesalahan, dengan murid dan kuasa
peneguhan negatif diberikan autonomi diberikan
Mementingkan peneguhan Mementingkan pengamalan peraturan dan
jika murid melakukan perlaksanaannya. Peraturan perlu ditetapkan dan guru
tingkah laku yang diingini. haruslah menerangkan kepada murid agar mereka
Jadi tingkah laku akan memahami akibat yang mungkin diterima jika mereka
terbentuk jika mereka melanggar peraturan tersebut
dapat menerima dan
memahami peneguhan
yang diberikan.
Model Disiplin Skinner Model Disiplin Asertif MODEL akibat logical
Canter dreikurs
Mempunyai konsep cara Mempunyai konsep Konsep utama ialah murid
peneguhan yang diberikan bahawa murid berhak mempunyai tingkah laku
akan membentuk tingkah belajar dengan selamat dan yang bermasalah
berpunca daripada motif -
laku yang akan datang. tenang dan motif seperti mendapatkan
mendapatsokongan dari perhatian, mencabar
rakan dan kuasa, membalas dendam
guru. Guru pula berhak dan mempamerkan
untuk mengajar dengan kekurangan.
professional dan tanpa  
gangguan
 SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap DREIKURS
(Peneguhan&Pembentu guru) (Golonganbermasalah)
kan)
•Peneguhan- Gerak balas •Diasaskan oleh Lee Canters •Diasaskan oleh Rudolph
yang memungkinkan & Marlene. Dreikurs.
kebarangkalian berlakunya •Menyatakan bahawa guru •Menyatakan bahawa
tindakan yang dikehendaki. berluber sikap positif disiplinbukan hukuman
•+ve: ganjaran laksana (berterus terang). sebaliknya kawalan diri.
tindakan. •Guru tegas mengawal •Guru membimbingdengan
•Cth: hadiah / senyuman / kelas/ tidak menunjukkan set yang diingini.
pujian. kelemahan. •Dreikurs tidak percaya
•-ve: tindakan elak perkara ( tak berperikemanusiaan) hukuman, paksaan,
tak diingini. dendaan dalam tangan
•Cth: cubit jika tak siap imaslah tingkahlaku.
kerja •Percaya kepada kesan
natural/ akibat
/galakkan/pertimbangan
logikal dapat mendidik
pelajar
 SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap DREIKURS
(Peneguhan&Pembentu guru) (Golonganbermasalah)
kan)
Aplikasi Peneguhan +ve: Disiplinasertif? Mengapa?
•*(Token Ekonomi) •Guru menggunakan •Individu melanggar disiplin
•Pelekat ganjaran / diletak bahasa yang tegas/ verbal /salah laku merasakan
di tempat yang jelas dilihat. •Teknik ‘broken record’/ peraturan berat sebelah/
•*(Reverse psikologi) tidak menjerit/ tak mengehendaki sesuatu.
•Guru mintalakukan marah/mengulang mesej 4 punca salah laku:
sesuatu yang tak diingini. dengan tenang bila berlaku •Dapat perhatian
•Cth: Saya tak sangka kamu pertikaian. •Kuasa kawal
dapat siapkan kerja ini •Menggunakan bahasa •Ketidak upayaan
dalam tempoh 5 minit. tubuh /memekmuka Membalas dendam.
/membesarkan mata
/unverbal.
 SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap DREIKURS
(Peneguhan&Pembentu guru) (Golonganbermasalah)
kan)
Pembentukan / shapping- Langkah laksana disiplina Cara menangani?
Kukuhkan perbuatan sertif? •(Guru) marah/gusarà
dengan pengulangan / •Kenal murid yang menjadi (Murid) perhatian.
latihtubi/ penjadualan halangan pelaksanaan •Ancam/diugutàn
disiplinas sertif / latar tunjukkuasa
belakang. •Disakiti à balas dendam.
•Amalkan responassertif. •Takterdayaà Ketidak
-bukan asertif- pendidik y upayaan guru.
pasif/ tak pertahan hak.
-pendidik bermusuh-
jerit/ugut/sindir.
-asertif- Desak dengan
tenang /didikan terkawal.
•Letakkan had/apa yang
dikehendaki.
•Laksanakan dengan tegas/
cara +ve.
 SKINNER ASERTIF CANTERS (Sikap DREIKURS
(Peneguhan&Pembentu guru) (Golonganbermasalah)
kan)
•Peniruan/ Modeling- Contohtindakan:
Murid mencontohi model/ • Murid datang lewat ke
diberikan ganjaran kelas
•Hukuman: Mencuci 
tandas
•Akibat logikal: Tidak dapat
masuk ke kelas.
•Murid menconteng
dinding
•Hukuman: Denda balik
lambat
•Akibatlogikal: Murid perlu
membersihkan dinding
yang diconteng.