Planteamiento del problema

de investigación

CELMIRA LAZA VÁSQUEZ, MSc.

Profesora asistente
Programa de Enfermería
Universidad Surcolombiana
 Planteamiento del problema de
investigación
• Idea de investigación
• El problema de investigación
• Elementos para la descripción del problema
del problema
• La pregunta de investigación
• Elementos que justifican el problema de
investigación
Proceso formulación proyectos de
investigación
Proceso marco conceptual
Ideas de investigación
Fuentes
Ideas de investigación

d io s
Estu os
i
prev tos
x pe r
E
 Revisión bibliográfica

Para qué?
1.No duplicar esfuerzos.
2.Estructurar más formalmente el trabajo.
3.Definir la perspectiva de abordaje.

AVANZAR EN EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

SOBRE UN TEMA
 Problema de investigación
• Qué está ocurriendo?
Una vez identificado uno • Que puede hacer para
o más tema de interés es resolverse?
• Que ocasiona?
necesario hacerse
• Hasta que punto?
preguntas que conduzcan • Por que?
a la enunciación de un • Cuándo?
problema susceptible a • Qué influye?
investigar. • Cuán intenso son?
•Importancia
•Susceptibilidad
•Factibilidad: tiempo, disponibilidad participantes, instalaciones
y equipos, experiencia de investigador, consideraciones éticas
 Elementos que describen un problema de
investigación
Describir de manera objetiva la Situación del problema:
realidad del problema que se la experiencia:
esta investigando: • Lo observado
• Lo expresado
• Características del problema:
datos, situaciones, hechos, Situación del problema:
acontecimientos y conceptos • ¿Qué se ha
relacionados. investigado?
• Antecedentes del problema. • ¿Qué dicen las
• Situación actual del problema estadísticas?
 Pregunta de
“Es una situación que
investigación
necesita una solución, • Suficiente amplio para incluir las
una mejora o una cuestiones centrales pero
modificación”. suficientemente restringido en
(Adebo, 1974). alcance para guiar el diseño del
“Es una situación que estudio.
comprende un asunto • Se puede estudiar cuantitativa o
enigmático, intrigante o cualitativamente.
problemático”. • Implica un proceso de
(Polit, 2000) razonamiento lógico, complejo,
“Una duda en el abstracto y de pasos secuenciales.
conocimiento” • Conlleva una revisión previa de la
literatura.
 Delimitación problema de investigación

Establecer límites de la investigación

• Delimitación Espacial:
Espacial área geográfica
y/o espacial.
• Delimitación Temporal:
Temporal período o lapso
seleccionado.
• Delimitación del Universo:
Universo población,
• Delimitación del Contenido:
Contenido aspecto
específico del tema.
Responde a qué aspectos concretos serán
estudiadas.
 Pregunta de investigación
• Conduce a saber que es lo que se desea investigar.
• Identifica elementos relacionados en el proceso.
• Debe expresar una relación entre dos o más conceptos o
variables (características o atributos de personas,
fenómenos, organismos, materiales, eventos, hechos,
sistemas.
• Es una pregunta/afirmación positiva: ¿Cuál es la
probabilidad de...?, ¿Cómo se relaciona... con...?
• Claro, concreto y sin ambigüedades.
• Posibilidad de medición (cuantitativos) o recolección de
datos (cualitativos).
• Incluye las variable de lugar, persona y tiempo.
• Define el diseño de investigación.
JUSTIFICACIÓN
 Justificación y antecedentes
EXPONER RAZONES

o A partir de un PROPÓSITO DEFINIDO

fundamentar la realización del estudio
o Explicar porque es CONVENIENTE llevar a cabo el
estudio
o Establecer los BENEFICIOS/BENEFICIARIOS
o RESOLUCIÓN de problemas

SITUACIÓN HISTÓRICA CONCRETA

EVOLUCIÓN DEL FENÓMENO OBJETO DEL ESTUDIO
IMPORTANCIA SITUACIÓN ACTUAL
 Justificación y antecedentes
• Conveniencia.
– Conveniencia de la investigación
– Utilidad de los resultados
• Relevancia social.
– Trascendencia para la sociedad
– Beneficiados de los resultados
– Modo en que se beneficiaran
• Relevancia disciplinar.
• Implicaciones prácticas.
– Ayuda a resolver algún problema real
– Tiene implicaciones trascendentales para una
amplia gama de problemas prácticos
 Justificación y antecedentes
• Valor teórico.
– Llenar un vacío del conocimiento
– Generalizar/transferir de los resultados
– Conocer algo que no se sabía antes
– Sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para futuros
estudios

• Utilidad metodológica.
– Crear un nuevo instrumento de recolección de
información
– Contribuir a la definición de un concepto/variable o
relación entre variables
 OBJETIVOS DE
INVESTIGACIÓN
 Objetivos
• La meta/producto final que se desea obtener con el
estudio.
• Establece la directriz general del proceso investigativo
y proporciona una visión de su logro final.
• Establece el rumbo del estudio.
• Se genera a partir del problema y enfoca el desarrollo
del estudio.
• Se define después del problema.
• Da soporte al problema y clarifica el conocimiento que
se va a generar a través del estudio.
 Comunican algo más que la
naturaleza del problema…
Objetivos= acción
•Explorar… tema poco investigado
•Comprender…
Comprender diseño flexible
•Comparar…probar
Comparar… eficacia de una intervención.
Sólido estado del conocimiento sobre el tema,
objetividad
•Probar, demostrar, mostrar…
mostrar Sesgo por parte del
investigador
Describir, analizar, establecer
 Planteamiento objetivos

• General: meta general.

• Se deriva de la base primaria de
• Deben ser claros,
la pregunta de investigación.
• Espacio, lugar y tiempo medibles, observables
y alcanzables.
• Específicos: pasos lógicos para • Formularse en verbos
alcanzar la meta. en infinitivo.
• Complementarios del principal. • Una sola forma verbal
• Denotan otras características en cada formulación.
que se describirán pero que no • Orden lógico.
hacen parte de la idea principal. • se plantean a partir de
la literatura científica
Vivencias de las mujeres frente a la interrupción voluntaria del
embarazo por malformaciones fetales incompatibles con la
vida. Hospital de San José (Bogotá-Colombia)

¿Cómo vivencian las mujeres la interrupción voluntaria del

embarazo por una malformación fetal incompatible con la
vida, atendidas en el Hospital de San José-Bogotá durante el
año 2013 y 2014?

Objetivo General:
Comprender las experiencias vividas por las mujeres que se
acogieron a la Sentencia C-355 de 2006 y decidieron
interrumpir su gestación ante una malformación fetal
incompatible con la vida, atendidas en el Hospital de San José-
Bogotá durante los años 2013 y 2014.
Vivencias de las mujeres frente a la interrupción voluntaria del
embarazo por malformaciones fetales incompatibles con la
vida. Hospital de San José (Bogotá-Colombia)
Objetivos específicos
• Describir los sentimientos que le genera a la mujer interrumpir la
gestación ante una malformación congénita incompatible con la
vida.
• Describir los factores que influyen en la mujer para aceptar la
interrupción de la gestación ante una malformación congénita
incompatible con la vida.
• Describir las estrategias de afrontamiento que utiliza la mujer ante
la interrupción de la gestación por una malformación congénita
incompatible con la vida.
• Describir el recorrido de la mujer para acceder a la interrupción del
embarazo por una malformación congénita incompatible con la
vida.

DESCRIPTIVAS
PREDICCIÓN DE UN DATO EN
UNA O MÁS VARIBLE
Ejemplo: “La incidencia de
consultas en el servicio de
urgencias por accidentes de
tránsito será superior al
35% en el 2010”.
Hipótesis
CORRELACIONALES
RELACIÓN ENTRE DOS O MÁS
VARIABLES
Ejemplo: “A mayor exposición
por parte de trabajadores
en una mina al asbesto,
mayor serán las consultas
médicas por patologías
respiratorias”.
MARCO DE REFERENCIA
 Es la estructura lógica y abstracta (marco), que le permite al
investigador ligar los resultados (referencia) con el cuerpo de
conocimientos sobre el fenómeno de estudio.
 Marco de referencia

El propósito es organizar el desarrollo del estudio y facilitar el

contexto para la interpretación de los datos.

•Provee un mecanismo abstracto para interpretar los hallazgos de

forma generalizable.
•Permite el análisis de los resultados desde el significado que
estos adquieren en la situación concreta de la investigación.
Funciones
Marco conceptual
 CONCEPTOS
Es una palabra o término que simboliza aspectos de la
realidad que pueden ser pensados o comunicados a
otros.
 Guedes E, De Oliveira D. Vivencia de las enfermeras ante los
cuidados en el proceso de muerte. Index de Enfermería 2013; 22(1-
2): 25-29.
El objetivo de este estudio es comprender como las enfermeras
vivencian el cuidado a la persona en el proceso de morir.

Método: estudio fenomenológico con catorce enfermeras de la unidad

de pacientes de larga duración y de la clínica médica de un hospital
general, a través de entrevista fenomenológica, posterior aprobación
por el Comité de Ética en Investigación. El análisis fenomenológico
pasó por las etapas de descripción, reducción y comprensión.
Resultados: fueron desvelados el sufrimiento ante de la muerte en el
cotidiano laboral, la muerte como una experiencia inolvidable, y el
vacío existencial ante de la muerte.
Conclusión: Las enfermeras mostraron ansiedad, miedo y la muerte
como una experiencia inolvidable, revelando la difícil aceptación y el
vacío existencial.
 Laza C. Vivencias y anhelos en el contexto de la Guerra:
Conceptualizaciones de salud-enfermedad en el Valle del Río Cimitarra
(Colombia). Index Enferm. 2010; 19(2-3): 203-207.
Estudio realizado en 2008 que describió las conceptualizaciones de salud y
enfermedad de las comunidades rurales de la apartada región rural del Valle
del río Cimitarra, Magdalena Medio colombiano. Estudio cualitativo descriptivo
con triangulación de las técnicas de recolección de la información: discusión de
grupo, representación gráfica, observación participante y entrevistas semi-
estructuradas. La información brindada por campesinos de todas las edades se
analizó bajo el método interpretativo hermenéutico.
Las categorías emergentes fueron el "Bienestar físico y emocional" versus
"Intranquilidad", estuvieron determinadas por el desarrollo del conflicto social
y armado y construidas como opuestas, desde un discurso integral y colectivo
en el cual se privilegiaron los determinantes sociales de la salud sobre lo
biológico. Además, se encontraban permeadas por la historia de colonización
del territorio selvático, la relación con la naturaleza y los procesos de
resistencia pacífica campesina. El sueño anhelado de la salud no es enajenante
y se construye en el marco de los procesos organizativos mediante los cuales
mejoran sus condiciones de vida y reclaman el respeto de sus derechos. La
enfermedad es el reflejo de la realidad vivida.
Marco teórico
 Seleghim R, De Oliveira F. Estructura familiar de usuarios de crack
analizada con auxilio del genorama. Index de Enfermería [Index
Enferm] (edición digital) 2013; 22(1-2):30-34.
Objetivo: analizar la estructura familiar de usuarios de crack con la ayuda del
genograma, identificando las relaciones y los antecedentes familiares de
uso de drogas.
Metodología: Investigación transversal, teniendo como referencial la Teoría
General de Sistemas,
Sistemas particularmente el genograma. Participaron 15
familiares de usuarios habituales o dependientes de crack, en
tratamiento en una Comunidad Terapéutica de Paraná, Brasil, en el mes
de mayo de 2011. Los instrumentos de recolección de datos fueron la
entrevista semiestructurada y el cuestionario de clasificación económica.
Los genogramas fueron analizados en un proceso semejante al del análisis
de contenido.
Resultados: El genograma incluyó 378 familiares; nueve familias eran
nucleares, y todas presentaron por lo menos una relación armoniosa con
un miembro familiar. Catorce familias presentaban antecedentes de uso
de drogas.
y valores familiares.
 Galán EF. Funcionalidad en familias con adolescentes
escolarizados en Paipa. av.enferm 2010; 28 (1): 72-82, 2010
Teoría de Organización Sistémica - Marie Luise Friedemann (1995)
Familia.
Familia La familia es un sistema con subsistemas interpersonales de díadas,
tríadas y mayores unidades, definidas por vínculos de consanguinidad,
afectivos y normativos, que establecen diferentes formas de relación, con
responsabilidades individuales, compartidas o comunes. Los individuos
que la conforman tienen distintas relaciones entre sí; la familia como
unidad tiene a su vez relaciones con otros sistemas del ambiente. La
familia incluye todas las personas que un individuo considera son su
familia, pues están conectados emocional y funcionalmente.
Familia con adolescente. La que tiene entre sus integrantes por lo menos un
adolescente entre 13 y 18 años.
Efectividad de la funcionalidad familiar. Forma como se organiza la familia
para funcionar y responder efectivamente, como sistema, a las demandas
de cada miembro y del entorno, y lograr las metas a través de las
dimensiones, permitiendo a cada integrante sentirse satisfecho con su
grupo familiar y manejar la ansiedad generada por los requerimientos (7).
 Melguizo E, Alzate ML. Creencias y prácticas de cuidado de la
salud de ancianos. av.enferm. 2010;28(1):61-72 .
Introducción: las creencias y prácticas de cuidado de la salud son expresiones de
la cultura del cuidado de los grupos sociales.
Objetivos: Analizar el contexto sociocultural de la Comuna 9 de Cartagena y su
influencia en el cuidado de la salud de sus ancianos.
-Analizar las creencias y prácticas de cuidado de la salud de los ancianos en
situación de discapacidad y pobreza en la Comuna 9. -Aproximarse a la
comprensión de los conceptos de salud, vejez, discapacidad y pobreza de estos
ancianos.
Metodología: estudio cualitativo, etnografía descriptiva; se utilizó observación
participante y entrevista a profundidad. Participaron ocho personas de 60 años
y más, en situación de discapacidad y pobreza, en la Comuna 9. Se tomó como
referente la propuesta de Leininger para el análisis de datos cualitativos.
Hallazgos: la relación entre el contexto sociocultural y el cuidado de la salud es
dinámica y refleja la idiosincrasia cartagenera. Existen creencias sobre cosas
que "sostienen la salud", "cuidan la salud o causan enfermedad" y cosas que
"enferman y matan"; y prácticas de cuidado que se mueven en un continuo
entre hacer y no hacer nada para cuidar la salud.
Es una parte crucial en cualquier proceso de
investigación.
 Pasos
Revisión 2. Obtención (recuperación) de la
1. Consulta a expertos en literatura: proceso de localizar
tema. el sitio donde se encuentran las
2. Utilizar los motores de fuentes primarias de interés.
búsquedas en Internet 3. Consulta de la literatura. Proceso
de revisión de las fuentes
(Google Yahoo, Alta
primarias para seleccionar lo
vista, Web de las
útil y desechar lo que no sirva.
universidades, ect) Elaboración de una base de datos
3. Consulta en centros de propia.
información. 4. Extracción y recopilación de
4. Consultar fuentes información. Proceso de
originales en bases de recopilación mediante
datos y bibliotecas. diferentes técnicas: fichas,
resúmenes, ect.