UNIVERSIDAD DUNAMIS

Materia:
Evaluación educativa
Docente:
Neftali gomez zapata
Tema:
Método evaluativo de michael scriven
Integrantes del equipo:
Juan Carlos perez hernandez
Gloria magdalena hernandez martinez
Cindy laury zapata gonzalez
 MICHAEL SCRIVEN

Nacimiento: Gran bretaña (1928)

Nacionalidad: Estadounidense

Profesión: Académico, Titulado en Matemática

Y Doctor en Filosofía

Cargos: Profesor en la escuela de ciencias y de

Organización en la claremont graduate university,
Ex-presidente de la “asociación americana de
Investigación educativa”, redactor y cofundador de la
“revista de evaluación multidisciplinaria”

Principales contribuciones: En las áreas de la

Psicología, sociología, pensamiento
Critico y evaluación educativa.
 EVALUACIÓN:


Para scriven la EVALUACIÓN es un proceso sistemático

que persigue emitir un juicio de valor fundamentado

objetivamente. El evaluador debe basarse en un procedimiento

que garantice su objetividad, con el propósito de generar

juicios de valor respecto a algún evento o hecho educativo.
CARACTERÍSTICAS DEL MODELO DE EVALUACIÓN DE SCRIVEN:


Esta orientado hacia el consumidor.

Se le conoce como un modelo sin referencia a metas.

Se basa mas en las necesidades del consumidor.

Desplaza la evaluación basada en objetivos hacia una

evaluación basada en las necesidades.

¿ POR QUÉ LIBRE DE METAS ?:


De acuerdo a Scriven los efectos secundarios de un programa

pueden ser mucho mas relevantes que los previstos.

En una evaluación, el evaluador no debe conocer

los objetivos del programa para que valore mas

objetivamente los resultados obtenidos.

Se consigue percibir no solo los objetivos previstos sino todos

aquellos que resulten de la aplicación del programa.
 CONTEXTO EDUCATIVO:


En un contexto educativo se haria referencia a la inversion que se

realiza en el sector, el grado de satisfaccion de necesidades

de sus educandos, y la respuesta que ese sistema es capaz

de dar a las demandas de su contexto y su sociedad.


Para desarrollar su propuesta, Scriven propone como instrumentos

y tecnicas esenciales las listas de control, los test diagnosticos,

las entrevistas, la elaboracion de informes, en fin, todos

aquellos que permitan realizar una descripcion del juicio

del evaluador luego de ejecutada su funcion.
 a j e
en diz
apr
s d e Las redes de aprendizaje son redes
e de sociales en línea mediante las cuales
R los participantes comparten
información y colaboran para crear
conocimiento.
 BIBLIOGRAFÍA

 Zacker Craig. Redes. Manual de Referencia. Mc Graw Hill. 

 Groth, David; Skandier, Toby (2005). Guía del estudio de redes, (4ª
edición). Sybex, Inc. ISBN 0-7821-4406-3. 
 Simon Haykin. Introduction to Signals and Systems (en inglés).
Wiley. 
 William Stallings. Local Networks, An Introduction (en inglés).
MacMillan. 
 William Stallings. Data and Computer Communications (en inglés).
MacMillan. 
 William Stallings. Local and Metropolitan Area Networks (en inglés).
MacMillan. 
 William Stallings, Richard van Slyke; Prentice Hall. Bussiness Data
Communications (en inglés). 
 Tanenbaum, Andrew S. (2003). Redes de computadoras (Google
Books) (4ª edición). Pearson Educación. ISBN 9789702601623.
Consultado el 26 de enero de 2012.  Parámetro desconocido |
enalceautor= ignorado (ayuda) (la versión online solo ofrece una
vista parcial del contenido).
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