GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO EN

LA VIDA UNIVERSITARIA
RANKING CON LAS
MEJORES
UNIVERSIDADES
DEL MUNDO
¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA ELABORAR EL RANKING
DE UNIVERSIDADES?

¿Qué universidades ocupan los primeros

puestos en el ranking mundial, en América
y el Perú ?

Fuente: http://www.webometrics.info/es/Latin_America/Peru
 RANKING DE UNIVERSIDADES A NIVEL MUNDIAL
N° Nombre de la universidad Ranking Perú

1 Harvard University 1°

2 Stanford University 2°

3 UMassachusetts Institute of Technolog 3°

4 University of California Berkeley 4°

5 University of Michigan 5°

6 University of Washington 6°

7 University of Oxford 7°

8 Cornell University 8°

9 Columbia University New York 9°

10 University of Cambridge 10°

11 University of Pennsylvania 11°

12 University of Toronto 21°

Fuente: http://www.webometrics.info/es/Latin_America/Peru
 RANKING DE UNIVERSIDADES PERUANAS-SUNEDU
Estudio determinó las 20 mejores universidades del Perú 2018
1° Pontificia Universidad Cató lica del Perú .
2° Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
3° Universidad Nacional Agraria La Molina.
4° Universidad Nacional de San Antonio de Abad del Cusco.
5° Universidad Nacional de Ingeniería.
6° Universidad ESAN.
7° Universidad de San Martín de Porres
8° Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas.
9° Universidad de Ingeniería y Tecnología.
10° Universidad Peruana Cayetano Heredia.
11° Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.
12° Universidad Cató lica de Santa María.
13° Universidad de Piura.
14° Universidad del Pacífico.
15° Universidad Nacional de Trujillo.
16° Universidad Científica del Sur.
17° Universidad Nacional Federico Villarreal.
18° Universidad Nacional de la Amazonía Peruana.
19° Universidad de Lima.
20° Universidad Nacional de Cajamarca.

Fuente: https://maseducacion.aptitus.com/noticias/innovacion/estudio-determino-las-20-mejores-universidades-del-peru-2018/
RANKING DE UNIVERSIDADES PERUANAS-SUNEDU

Fuente: http://www.webometrics.info/es/Latin_America/Peru
 RANKING DE UNIVERSIDADES PERUANAS
N° Nombre de la universidad Ranking Perú Ranking mundo

1 Pontificia Universidad Cató lica del Perú 1° 1064

2 Universidad Mayor de San Marcos 2° 1577

3 Universidad Nacional de Ingeniería 3° 2819

4 Universidad Nacional Agraria La Molina 4° 2880

5 Universidad de Ciencias Aplicadas 5° 2962

6 Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco 6° 3067

7 Universidad San Ignacio de Loyola 7° 3514

8 Universidad de Ingeniería y Tecnología-UTEC 8° 3889

9 Universidad del Pacífico 9° 3947

10 Universidad de San Martín de Porres 10° 4173

11 Universidad peruana Cayetano Heredia 11° 4273

12 Universidad de Lima 12° 4301

Fuente: http://www.webometrics.info/es/Latin_America/Peru
 RANKING DE UNIVERSIDADES PERUANAS

Fuente: https://www.scimagoir.com/rankings.php?country=PER&fbclid=IwAR2xJ4eHr3PSjb2r0mlLbrgjU1NYopH_57Z9fP_SFCtPBpOi_h8NmGA7UtE
RANKING DE UNIVERSIDADES PERUANAS
¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS PARA ELABORAR EL RANKING
DE UNIVERSIDADES?

¿Qué universidades ocupan los primeros

puestos en el ranking mundial, en América
y el Perú ?

Fuente: http://www.webometrics.info/es/Latin_America/Peru
APRENDIZAJE ESPERADO:

 Analiza el rol de la universidad en la

sociedad del conocimiento.
 Reconoce los medios que le brinda la
universidad y los recursos
personales para la generació n de
conocimiento.
 CONTENIDO

Tema Generació n de conocimiento

04 en la vida universitaria
• La universidad
• Fines y funciones
• Medios para realizar investigació n
 OBSERVA EL VIDEO

https://www.youtube.com/watch?time_continue=33&v=Df3MyI5_VFc
 construir una sociedad justa basada en el conocimiento

afianzar la identidad cultural iberoamericana en el mundo globalizado

transformar los sistemas educativos de la región

prolongar la educación durante toda la vida

emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos

DESAFÍOS DE LAS
UNIVERSIDADES
EN EL SIGLO XXI
hacer buena investigación científica y tecnológica

vincular las universidades con las empresas

resolver el problema del financiamiento universitario

contribuir a la integración de américa latina

cumplir bien las funciones universitarias tradicionales

 RETO DE CONSTRUIR UNA SOCIEDAD JUSTA BASADA EN EL
CONOCIMIENTO

Equidad y conocimiento son las dos grandes asignaturas pendientes de

nuestra región, que deberían fundirse indisolublemente en el quehacer
universitario latinoamericano.

AFIANZAR LA IDENTIDAD CULTURAL IBEROAMERICANA

EN UN MUNDO GLOBALIZADO

La función cultural de las universidades tiene una especial importancia

en un mundo globalizado que, a través de otras influencias, tiende a la
masificación mimetizante de la expresión cultural y a la correspondiente
pérdida de identidad de los conglomerados humanos.
 TRANSFORMAR LOS SISTEMAS EDUCATIVOS DE LA
REGIÓN
El punto focal de una reforma educativa en la regió n debe ser la elevació n
significativa y generalizada de la calidad de la educació n.

PROLONGAR LA EDUCACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

Queda claro que el desarrollo tecnoló gico continuamente hace obsoletas las
anteriores formas de trabajar, esto enfatiza la necesidad de la educació n
continua, o bien, si se prefiere, la conveniencia de un sistema reiterado de
formació n y capacitació n para toda la vida
 EMPLEAR EFICAZMENTE LOS NUEVOS MEDIOS TECNOLÓGICOS

Las nuevas tecnologías de la informació n y de las telecomunicaciones

ofrecen un potencial enorme de transformació n de los sistemas educativos
de todo el mundo, todavía no realizado. É stas podrían permitir el
desenvolvimiento de sistemas de aprendizaje paralelos al sistema educativo
formal que ahora conocemos.
En la educació n del futuro será má s importante aprender a aprender que
memorizar contenidos específicos.
Todo ello puede cambiar también la concepció n y la realidad de lo que
significa ser maestro: de transmisor de conocimientos a facilitador del
proceso de aprendizaje.

HACER BUENA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

TECNOLÓGICA
Una actividad sistemática de alto nivel de uso de las capacidades de la
mente, conocida como investigació n y desarrollo experimental (I+D); es la
que logra el desarrollo científico y tecnoló gico.
La misió n de cada universidad, es preparar profesionales que sean
realmente capaces de resolver los problemas del futuro.
 VINCULAR A LAS UNIVERSIDADES CON LAS EMPRESAS

Las condiciones actuales exigen, como condició n de éxito y supervivencia,

que las unidades productivas de la regió n aprendan a utilizar mejor el
conocimiento y que las universidades ayuden má s a las empresas a afrontar
justamente ese reto.

RESOLVER EL PROBLEMA DEL FINANCIAMIENTO

UNIVERSITARIO
La educació n superior tiene aspectos de los llamados bienes pú blicos, y
también que favorece a determinados individuos y empresas en forma de
bien privado. Es necesario sostener con igual claridad que no só lo el Estado
tiene responsabilidades financieras en esta materia. Las universidades
deben emplear con la mayor honestidad y eficiencia los recursos pú blicos
que reciban
 CONTRIBUIR A LA INTEGRACIÓN DE AMÉRICA LATINA

Las universidades pueden y deberían contribuir a la integració n de América

Latina en el siglo XXI en una doble vertiente: la de su propia colaboració n
pragmá tica y fraternal y la integració n de sus países mediante
investigaciones que faciliten la tarea.

CUMPLIR BIEN LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS

TRADICIONALES
Desde la creació n de las primeras universidades en Europa, en el siglo XII,
estas instituciones han estado haciendo fundamentalmente lo mismo:
preservar, crear y transmitir conocimientos y cultura, aunque sus
contenidos concretos han variado mucho a través de los siglos.
Las universidades que no vean esto y que no sean capaces de adaptarse a
esos y otros cambios previsibles, probablemente desaparecerá n. Pero nada
cambiará las funciones esenciales de la institució n.
 DECLARACIÓN MUNDIAL
SOBRE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR EN EL SIGLO XXI
UNESCO, PARÍS 1998
 MISIÓN
Educar, formar e investigar

MARCO ÉTICO
Má s rigor científico e intelectual, para erradicar los
principales problemas sociales

EQUIDAD EN ACCESO
Responder a las necesidades sociales

CALIDAD

INTERNACIONALIZACIÓN
Debe contribuir al desarrollo nacional, manifestando el
compromiso social que debe adquirir el egresado
universitario.
 UNIVERSIDADES Y ESCUELAS DE POSGRADO QUE SOLICITAN
LICENCIAMIENTO

AÑO 2015-2017
NÚMERO DE UNIVERSIDADES 141
ESCUELAS DE POSGRADO 04
TOTAL DE ISNTITUCIONES SOLICITAN 145
LICENCIAMIENTO

FUENTE: SUNEDU (2019)

 UNIVERSIDADES EN EL PERÚ

AÑO 2020
NÚMERO DE UNIVERSIDADES PÚBLICAS 47

NÚMERO DE UNIVERSIDADES PRIVADAS 44

ESCUELAS DE POSGRADO 02

TOTAL DE UNIVERSIDADES LICENCIADAS 93

FUENTE: SUNEDU (2020)

 UNIVERSIDADES LICENCIADAS ENEL
PERÚ
AÑO 2019
NÚMERO DE UNIVERSIDADES 133
NÚMERO DE UNIVERSIDADES 77
LICENCIADAS-SUNEDU
02
ESCUELAS DE POS GRADO

UNIVERSIDADES CON LICENCIA 10

DENEGADA
FUENTE: SUNEDU 2019
 UNIVERSIDADES CON LICENCIA DENEGADA

AÑO 2019
NÚMERO DE UNIVERSIDADES CON 12
LICENCIA DENEGADA

FUENTE: SUNEDU (2019)

 Tomado de: https://www.google.com.pe/search?hl=es&biw=1242&bih=602&tbm=isch&sa=1&q=TOTAL+ANUAL+DE+ARTICULOS+CIENT
%C3%8DFICOS+PERU&oq=TOTAL+ANUAL+DE+ARTICULOS+CIENT%C3%8DFICOS+PERU&gs_l=psy-ab.3...42385.50792.0.51160.41.30.0.0.0.0.523.4883.2-
6j7j1j1.15.0....0...1.1.64.psy-ab..26.6.1838...0j0i5i30k1j0i8i30k1j0i24k1.AvJMHYLaDPg#imgrc=J7oLkLAqFU-ITM:
FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD

 ENSEÑANZA SUPERIOR
 INVESTIGACION CIENTIFICA
 PROMOCION DE LA CULTURA
 PROYECCION SOCIAL
 PRODUCCION DE BIENES Y PRESTACION DE
SERVICIOS
 MEDIOS QUE TE BRINDA LA
UNIVERSIDAD
Medios que te Brinda la universidad

Infraestructura Docentes
Biblioteca especializados

Física Virtual
especializada
 REQUISITOS PERSONALES
PARA INVESTIGAR

REQUISITOS PERSONALES
PARA INVESTIGAR

Motivació n
actitud ¿?
Há bitos
investigativos
EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
¿QUÉ ES EL PROBLEMA?

En sentido general el problema es una

interrogació n que establece una situació n que
requiere investigació n, discusió n, una decisió n o
solució n.
 LA IDEA DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo se originan las investigaciones?

La disciplina o ciencia a la que
Las investigaciones se pertenezcan
originan en ideas, sin
importar
Ni tampoco si se elige una
aproximación cuantitativa, cualitativa o
mixta

Para comenzar una investigación siempre se necesita una idea. Las ideas

constituyen tu primer acercamiento a la realidad de los fenómenos que habrás de

investigagar
 ¿Qué es plantear el problema?

Describir el problema
Transformar el problema en
científico
Formular el problema,
objetivos, justificación
Reglas básicas para plantear el problema

1. Dominio temático en el planteamiento

2. Método del embudo en el planteamiento

3. Especificidad y detalle en los objetivos

4. Coherencia problema-objetivos

5. Justificación y utilidad documentada

¿Y ahora, qué investigo?
 

• La idea inicial es el punto de partida de tu investigació n y,

casi siempre, está rodeada de dudas, miedos, riesgos y
aventura.
• Las ideas de investigació n son el resultado de un proceso de
estudio, de indagació n y observació n sistemá tica de un tema
y problema de estudio.
• Las fuentes de las ideas de investigació n son:
- La experiencia personal del investigador.
- La literatura especializada
- El contacto con especialistas
- Otras fuentes son: los artículos científicos, las tesis, los
reportajes periodísticos, los videos, la observació n de la
realidad
• Una idea inicial siempre es vaga y cargada de confusión,
pero eso no significa que no sea importante. Las ideas
buenas son siempre incompletas, nunca nacen acabadas. Por
eso es normal que sean al principio un poco confusas. No te
desanimes, apunta todas tus ideas, así te parezcan vagas
e imprecisas. Ya se aclarará n en el camino.
• Para la elecció n de un tema y problema de investigació n
hay que tener en cuenta algunos aspectos importantes:
• Interés personal por el tema y problema, para entrar en
romance con él.
• Que sea novedoso
• Originalidad
• Que tenga viabilidad o factibilidad de realizació n
• Relevancia social y una buena asesoría
• El tema, es la referencia general. Ejemplo: La Migració n
• El problema, es lo especifico. Ejemplo: Los efectos de la migració n
en la estructura del empleo urbano en la ciudad de Huancayo.
• Una vez elegido el tema y el problema hay que problematizarlo y
teorizarlo.
• Antes de elaborar el Proyecto, hay que realizar dos actividades
previas:
a) Recopilació n y aná lisis crítico de fuentes documentales,
primarias y secundarias relacionadas con el objeto de estudio.
Utilizar la técnica de aná lisis de contenido y las fichas
bibliográ ficas, hemerográ ficas, textuales, de resumen, mixtas.
b) Observació n exploratoria directa del problema a investigar,
utilizando la técnica de la observació n, la libreta y fichas de campo
(Observació n y entrevistas)
Una vez que se ha efectuado la indagació n documental y la
exploració n empírica de campo. Es necesario identificar:
• Los sujetos y el contexto del problema. Ejemplo: los Sujetos
son los niñ os alumnos de un colegio. El contexto es la educació n
bá sica primaria.  
• Identificar las Variables o categorías de investigación Causas
socioeconó micas de la deserció n escolar.
• Relaciones entre variables: relaciones de causalidad entre la
variable independiente y la dependiente.
• Identificar las teorías, conceptos y la metodología apropiada
para el estudio.
• Identificar las dimensiones de análisis: 1 . Causas
socioeconó micas 2 deserció n escolar.
•
Importancia de la Revisión bibliográfica
La revisió n la bibliografía te otorga las bases para entender el
problema de investigació n, para elaborar el marco teó rico de
tu investigació n, así como para interpretar tus resultados.
• Te previene de errores que se han cometido en otros
estudios.
• Orienta el estudio del problema, la formulació n y
explicació n de la las Hipó tesis
• Te ayuda a delimitar el á rea de tu investigació n
• Establece los antecedentes de tu problema.
• Provee un marco de referencia para interpretar los
resultados de tu tesis
EL PROYECTO DE INVESTIGACION
El problema de investigación

• Con tu idea inicial ya definida, delimitada y madura, ya puedes

plantear el problema de la investigació n. El problema de la
investigació n es la razó n de ser de tu investigació n, es la parte
diagnó stica del tema, es el por qué del estudio que realizará s.
• Esta parte es la argumentació n central del proyecto. Aquí se
describen en forma sustancial y sintética los principales
elementos presentes que caracterizan el problema: hechos o
situaciones, sus determinantes (causas), sus síntomas (efectos),
sus variables o categorías, las relaciones entre variables que
caracterizan su situació n actual y las principales razones por la
que debe ser estudiado.  
• Plantear un problema significa exponer todas las razones por
las cuales se le considera un problema. Todas estas razones se
llaman argumentos. Y cada uno de ellos tiene que estar
fundamentado en el conocimiento científico previo.
 Partes del planteamiento Función
El objeto de la argumentación Presentar y definir el tema de la
Investigación.
El contexto de la argumentación Delimitar el tema solo a los aspectos
que te interesa.
Las fuentes que apoyan la Presentar algunos antecedentes y
argumentación datos de la revisión bibliográfica
inicial.
Los problemas que justifican la Hacer el diagnóstico y pronóstico
argumentación del problema.
Los objetivos perseguidos Indicar el propósito de tu
Investigación.
El problema central. Formular el problema en preguntas
Los aspectos a considerar en el
planteamiento del problema

a) Breve definició n del problema de investigació n

b) Contextualizació n del problema.
c) Antecedentes del estudio
d) Indicar los problemas específicos del problema
general que no han sido investigados.
e) Indicar lo que se pretende investigar o qué vas a
investigar.
 
• Una vez planteado el problema es necesario hacerlo
concreto en forma interrogativa. Esta formulació n se
efectú a mediante una o má s preguntas de investigació n. En
su formulació n es necesario tener en cuenta su relació n
ló gica con Planteamiento del Problema, responde a la
pregunta. ¿Cuá l es la pregunta central y cuá les son las sub
preguntas a ser respondidas en la investigació n?
• La formulació n de problema con preguntas que será n
respondidas inicialmente por hipó tesis y luego será n
probadas, contrastadas, verificadas, mediante un diseñ o
riguroso.  
• El planteamiento del problema son las premisas y la
formulació n del problema es la conclusió n sintética.
•Arístides A. Vara Horna. Recomienda si el “(…) problema es puntual y
detallado no es necesario que tenga problemas específicos. Pero si la
pregunta es demasiado amplia, es mejor que tenga problemas generales
y problemas específicos.”
Ejemplo: “Factores sociales del suicidio juvenil en la ciudad de
Huancayo: 2011-2013”,
¿Qué relació n existe entre el nivel de incomprensió n familiar y
decepció n amorosa y el suicidio en adolescentes y jó venes en la ciudad
de Huancayo?
•Los problemas específicos se derivan o deducen del problema o
problemas generales, son parte del problema general.
•Las subpreguntas o problemas específicos, segú n las dimensiones de
aná lisis comprendidas en la investigació n, propuesta serian:
•¿Có mo la incomprensió n familiar incide en el suicidio juvenil en la
ciudad de Huancayo?
•¿Có mo la decepció n amorosa incide en el suicidio juvenil en la ciudad de
Huancayo?
Por otro lado, Roberto Herná ndez Sampieri, citando a Kerlinger señ ala
que tres son lo criterios con los cuales se puede establecer una buena
construcció n del problema.
• El problema debe expresar una relació n entre dos o má s variables.
• El problema debe de estar formulado claramente y sin ambigü edad
como pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones…? Cuá l
es la probabilidad de…? Có mo se relaciona… A... con... B?, etcétera.
• El planteamiento implica la posibilidad de una prueba empírica. Es decir,
de poder observarse en la realidad.
• A lo citado por Herná ndez Sampieri, hay que añ adirle que en
problema también “Se debe expresar una dimensió n espacial y
temporal. Para fines de especificació n del problema debe indicar el
lugar, institució n, regió n donde se va efectuar el estudio, así como el
periodo que cubrirá la investigació n.”  
Un problema bien formulado tiene las siguientes propiedades o
requisitos:
 
• Coherencia. Cuando tiene relació n y coherencia entre el planteamiento
y la formulació n. Su formulació n debe de deducirse del planteamiento.
• Simplicidad. Cuando las preguntas de investigació n son directas y
precisas de acuerdo a las reglas gramaticales.
• Especificidad. Cuando delimita las preguntas a un espacio ( lugar),
tiempo, contexto y problemas o temas específicos a investigarse
(dimensiones de aná lisis.
• Unicidad. La pregunta general debe de integrar todos los aspectos y
variables o categorías a investigarse en cada dimensió n de aná lisis. Las
preguntas específicas deben de estar separadas y desprenderse de la
pregunta general y deben de expresar los problemas específicos.
• Interrogación. Las preguntas se inician con palabras como: ¿Cuá l?
¿Qué? ¿Có mo?, ¿De qué manera?, ¿Cuá les? , entre otras.
 
Los objetivos de la Investigació n

• Los objetivos establecen propó sitos y metas, los logros terminales

e intermedios que persigue la investigació n. Es decir, aquello que
se pretende lograr con la realizació n final de la investigació n.  
• “En otras palabras (…) se refiere a los aspectos (subproblemas)
que se deben estudiar o a los resultados intermedios que se
esperan obtener para dar respuesta final al problema.”. Toda tesis
o investigació n científica culmina cuando se ha cumplido o
logrado los objetivos propuestos en el proyecto.
• La formulació n de los objetivos es otra de las partes importantes
del proyecto de investigació n, por que orienta la actividad
investigativa hacia la obtenció n de logros concretos.
• La formulació n de los objetivos debe de responder a la
pregunta ¿qué, esperamos encontrar, estimar y demostrar?”.
No olvidarse que “(...) existe una relació n funcional entre la
formulació n del problema, los objetivos y las hipó tesis, (…) si
ya tienes formulado el problema, entonces los objetivos
surgirá n por si solos”
• Usualmente su formulació n se efectú a en dos niveles: a nivel de
objetivos generales y a nivel de objetivos específicos.
• Los objetivos generales ponen de manifiesto los logros
terminales que busca alcanzar la investigació n, expresan las
razones principales por los cuales se realiza el estudio. Precisa
que se quiere lograr y hasta donde se quiere llegar con la
dilucidació n del problema central de la investigació n. Estos
ofrecen resultados amplios o de mayor alcance. Singularmente
el objetivo general es un enunciado que explícita un propó sito
global de la investigació n
• Una investigació n puede tener de uno a dos objetivos generales y no
más. Y cuando el problema es muy específico, lo más apropiado es
formular un só lo objetivo terminal o global.
• Los objetivos nunca son preguntas, son afirmaciones; los problemas
formulados en afirmaciones y propuestas de acció n.
• 2. Los objetivos específicos son enunciados que expresan las
acciones y operaciones necesarias que hay que realizar para lograr
los objetivos generales.
• Resultan de desagregar o descomponer los objetivos generales en
tantos objetivos específicos sea necesario, precisan en términos
conductuales logros intermedios. Logros que, sumados e integrados
entre sí permitirán alcanzar el propó sito Terminal o global
expresado en el objetivo general. Por ello, los objetivos específicos
como parte de situaciones propias del objetivo general deben de
articularse entre sí, de tal manera que, sus logros aseguren el
cumplimiento del objetivo general que lo genero.
•Los objetivos generales y específicos deben expresar con claridad y
precisió n los logros que realmente sean posible de obtenerse. Por lo que
se recomienda que su formulació n se planteen en términos operativos
mediante el infinitivo de verbos que señ alen la acció n que ejecutará el
investigador para su cumplimiento.
 
•Así por ejemplo, los objetivos generales pueden iniciarse con los
siguientes verbos: Diagnosticar, contribuir, determinar caracterizar,
conocer, experimentar. De igual manera para los objetivos específicos
deben usarse verbos má s precisos como: Analizar, identificar,
establecer, describir, explicar, comprobar, demostrar, correlacionar,
plantear, evaluar, etc. 
•Segú n Francisca H. de Canales los objetivos tienen lo siguientes fines:
•Sirven de guía para el estudio.
•Determinan los límites y la amplitud del estudio.
•Orienta sobre los resultados eventuales que se espera obtener.
•Permite determinar las etapas del proceso de estudio a realizar.
 
Retomando una vez má s el ejemplo del problema de investigació n :
“Factores sociales del suicidio juvenil en la ciudad de Huancayo: 2011-
2013”, definido su planteamiento y formulació n del problema, podríamos
decir que los objetivos generales y específicos a lograrse en esta
investigació n podrían ser formulados así:
Objetivo General:
• Determinar los factores sociales que inciden en el suicidio de los
jó venes de ambos géneros, de 15 a 24 añ os, acontecidos en la ciudad
de Huancayo durante los añ os: 2012 -2017.
Objetivos específicos:
• Establecer la relació n que existe entre incomprensió n familiar y el
suicidio en los jó venes de ambos géneros en la ciudad de Huancayo.
• Establecer la relació n que existe entre decepció n amorosa y el suicidio
en los jó venes de ambos géneros en la ciudad de Huancayo.
• Formular propuestas de políticas pú blicas de tratamiento del problema
del suicidio juvenil en la ciudad de Huancayo.
En la formulación de los objetivos hay que tener en cuenta que su
elaboración responde a tres preguntas :  
•¿Qué se va hacer? La acció n central que se va realizar. Determinar la
relació n……………….........
•¿A quien se va realizar? Indica la Unidad de observació n. Jó venes de ambos
géneros…………....
•¿Dónde se va efectuar? Indica el lugar donde se va llevar a cabo la
investigació n. Ciudad de Huancayo…………………………..
Los objetivos bien planteados y redactados cumplen con los requisitos
siguientes:
•Son coherentes con los problemas formulados
•Nunca son interrogantes, son afirmaciones, proposiciones de acció n
•Siempre se inician con el verbo que concreta la idea.
•Son congruentes entre sí. No se contradicen entre unos a otros
•Son claros y breves. Responden a la preguntas: ¿Qué?, ¿Quiénes? Y ¿Dó nde?
•Son susceptibles de ser alcanzados al final de la investigació n.  
•Los objetivos son las guías de la investigació n y siempre se hay que tenerlos
presente en todo el proceso de investigació n.
 Justificación de la investigación
• Una vez establecido los objetivos del problema de investigació n, de
debe de efectuar su justificació n para aclarar y explicar los motivos
por qué es importante su realizació n.
• Toda investigació n tiene algú n impacto y contribució n a la
sociedad y campo científico. “Algunas contribuyen con nuevas
teorías o formas de entender la realidad. Otras contribuyen con
nuevas herramientas metodoló gicas para investigar nuevos
fenó menos, Otras contribuyen con informació n ú til para resolver
problemas sociales.” Toda investigació n se justifica en la medida
que aporte algo a la sociedad y a la ciencia.
• En esta parte se destaca la relevancia del problema de estudio, los
aportes que se espera hacer con la investigació n en el plano
teórico, metodológico y práctico. La justificació n responde a las
preguntas: ¿para qué se realiza la investigació n?, ¿Qué utilidad
tendrá ?, ¿Qué aportar a la sociedad y la ciencia? ¿Quiénes pueden
beneficiarse con sus resultados?. Puede considerar uno o má s
planos de los señ alados.
En tal sentido, estas motivaciones pueden ser de carácter teórico,
metodológico o práctico.
 
1. Las de carácter teórico, se refiere a razones que argumentan la
necesidad de verificar, rechazar, o aportar aspectos teó ricos referidos
al objeto de estudio.
2. Las de carácter metodológico, hacen alusió n a razones que
sustentan aportes de metodologías, técnicas e instrumentos
específicos que ha de servir para los estudios o investigaciones
similares al problema.
3. Las de carácter práctico, manifiestan en que medida la
investigació n propuesta servirá para reajustar políticas de acció n
concreta, que permitan tomar decisiones para actuar en forma
inmediata sobre la problemática identificada.
 
Al respecto, Roberto Herná ndez Sampieri nos propone los
siguientes sugerentes criterios a tenerse en cuenta para
evaluar la utilidad y justificació n del estudio propuesto.
1. Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigació n?,
esto es, ¿para qué sirve?
2. Relevancia social. ¿Cuá l es su relevancia para la
sociedad?, ¿quiénes se beneficiará n con los resultados de la
investigació n?, ¿de qué modo? En resumen, ¿qué proyecció n
social tiene?
3. Implicancias prácticas. ¿Ayudara a resolver algú n
problema prá ctico’, ¿Tiene implicancias transcendentales para
una amplia gama de problemas prá cticos?
 
4. Valor teórico. ¿Con la investigació n, se logrará llenar algú n
hueco del conocimiento?, ¿se podrá n generalizar los resultados a
principios má s amplios?, ¿ la informació n que se obtenga puede
servir para, para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿Se
podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o
diversas variables o la relació n entre ellas?, ¿ofrece las
posibilidades de una exploració n fructífera de algú n fenó meno?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?,
¿ puede sugerir ideas recomendaciones o hipó tesis a futuros
estudios?
5. Utilidad metodológica. ¿La investigació n puede ayudar a crear
un nuevo instrumento para recolectar datos?, ¿ayudará ala
definició n de un concepto, variable o relació n entre variables?,
¿puede lograrse con ella mejorar las formas de experimentar con
una o má s variables?, ¿sugiere có mo estudiar má s adecuadamente
una població n
 CONCLUSIONES

 La universidad en el siglo afronta grandes desafíos: construir una

sociedad justa basada en el conocimiento; prolongar la educació n
durante toda la vida; promover la interculturalidad latinoamericana,
entre otros.
 La declaració n mundial sobre educació n superior en el siglo XXI-París,
1998, reconoce, como misió n: educar, formar e investigar; promover un
marco ético; equidad en acceso; calidad e internalizació n.
 En la actualidad el Perú cuenta con 143 universidades (52 pú blicas y 91
privadas, de las cuales 32 está n licenciadas.
 Las investigaciones se inician a partir de una idea, la cual debe
delimitarse hasta hacerla muy precisa (tema delimitado) y luego
formular el problema.
 Toda investigació n debe responder a un por qué y un para qué
(justificació n)
 REFERENCIAS

• Martinez H. y Avila E. (2011) Metodología del trabajo universitario.

CENGACE Leraning. Mexico.
• Manual de metodología de investigació n