ESCUELA DE FRANKFURT

LA ESCUELA DE FRANKFURT
Es una escuela de teoría
crítica neo marxista,
investigación social y
filosofía.
CARACTERISTICA DE LA ESCUELA
Una característica
fundamental de la
Escuela es su
heterogeneidad, con
una marcada cantidad
de personajes y de
temas.
 OBJETIVOS DE LA ESCUELA DE
FRANKFUR
Realizar una crítica a las
sociedades industriales
desarrolladas.
Desarrollar una sociedad
de individuos
conscientes y de espíritu
crítico
Acabar con la teoría
tradicional.
 TEORIA CRITICA
Teoría Crítica es el proyecto fundamental que
caracteriza ala Escuela de Frankfurt
“la Teoría Crítica se distingue de la teoría social
‘tradicional’ en su habilidad para especificar
aquellas potencialidades reales de una situación
histórica concreta que pudieran fomentar los
procesos de la emancipación humana y superar el
dominio y la represión”.
RASGOS GENERALES DE LA TEORÍA CRÍTICA
DETEORIA CRITICA
Los filósofos de la teoría crítica defienden que no
existe la imparcialidad.

No acata el principio de “no valoración” y objetividad,

defendido anteriormente en la teoría tradicional.

Todo conocimiento está determinado por

intercesiones históricas, sociales y económicas.
 TEORIA CRITICA Y SUS CATEGORIAS

La teoría critica gira en

torno a las categorías:
• Razón instrumental
• Dialéctica de la
Ilustración.
 RAZON INSTRUMENTAL
Max Weber la considera a ésta
como la que determina una
“acción subjetivamente racional
con arreglo a fines”
Max Horkheimer, de la Escuela de
Frankfurt, sostiene que el mayor
favor que la razón puede hacer a la
humanidad consiste en la
denuncia de aquello que
habitualmente recibe el nombre
de razón
 DIALECTICA DE LA ILUSTRACION
Analiza desde la dialéctica negativa los medios
masivos y como estos manipulan enajenan y
manejan a su antojo a los individuos convirtiéndolos
en instrumentos de los dominadores
 ¿Qué tenían en común este grupo de pensadores para
que los consideremos una escuela de pensamiento?
compartían tres puntos de coincidencia:
Pensaban que la realidad surgía de un
complejo proceso de interacción entre diversos
elementos.
Consideraban que los fenómenos sociales y
políticos poseían un carácter dinámico e
interactivo.
Defendían que las causas últimas de los procesos
sociales y políticas tenían un carácter irracional.
 DESTINO TRAGICO DE LA RAZON
La Escuela sufre y refleja las condiciones de su siglo
de diversas formas, desde su fundación en 1923 y su
exilio, debido a la amenaza nazi.
 Habermas crea la teoría de la acción comunicativa
sustituyendo la razón práctica kantiana.
La acción comunicativa se construye por la actividad
organizada de grupos comunicantes integrados
mediante el lenguaje común.