GRÁFICO DEL SYLLABUS

INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
Presentado por:
Indira Jarlenis Mejia Mejia
Tutora:
Maria Atrid Monroy
Grupo:
403040_143
Escuela De Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Universidad Abierta y a Distancia UNAD
Programa De Psicología
Chivolo Magdalena
Febrero 2020
 INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD
Descripción del curso:
El Curso Académico de “Inteligencia y creatividad” es un curso teórico electivo, forma parte del Núcleo
Problémico: Potenciación, Creatividad y Cultura, el cual lo componen los cursos: Inteligencia y
Creatividad, Procesos Cognoscitivos Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de
Subjetividades, Antropología Psicológica, Etnopsicología y Sexualidad y Genero.
 El curso cuenta con tres unidades las cuales se dividen en:
Unidad 1: la Inteligencia

Unidad 2: La Creatividad
Unidad 3: Medición y evaluación de Inteligencia y Creatividad
 INTENCIONALIDADES
FORMATIVAS

Propósito de formación del curso:

Reconocer cómo las posturas contemporáneas de la psicología
explican la inteligencia y la creatividad, comprendiendo sus
procesos, sus fases y su desarrollo en el ser humano desde
diferentes conceptualizaciones y técnicas de medición de la
inteligencia y la creatividad, los elementos creativos existentes en
los ámbitos culturales específicos, con el fin de potenciarlos en su
desarrollo personal y colectivog
COMPETENCIAS DEL
CURSO
 Comprende el concepto de inteligencia y los enfoques
teóricos que sustentan su estudio desde la psicología.
 Comprende el concepto de creatividad y los enfoques
teóricos que sustentan su estudio desde la psicología.
 Identifica y utiliza técnicas de medición y evaluación de la
inteligencia y la creatividad, desde una perspectiva Bio-
Psico-Socio-Cultural
 CONTENIDOS DEL CURSO
1. Unidad 1, La Inteligencia:
D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos.
reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa
Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el
Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES
INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de:
http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad
UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740
Velez, M. (2018). OVI La Inteligencia, Unidad 1. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/23594
 2. UNIDAD 2,
LA CREATIVIDAD
Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de:
http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

Martínez, P. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Recuperado de:

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962012000200012&lng=es&nrm=iso&tlng=es

Ramírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de: http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamiento-divergente-1

Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742

Montero, I. (2018). OVI-La Creatividad, unidad 2. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23602 ggg

 3. UNIDAD 3: MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

• Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo

Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741
• Velez, M. (2018). OVI Medición y Evaluación, unidad 3. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/23593
 RECURSOS EDUCATIVOS ADICIONALES PARA EL
CURSO

• Unidad 1: Gamboa, M. Sandoval, Y. Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las
inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-unad/article/view/1162
• Ranz, R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como modelo de la alta capacidad. Recuperado de:
https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-la-inteligencia-exitosa-de-sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/
• Unidad 2: Carpio, C. Canales, C. Morales R. Silva, H, (2012). Inteligencia, Creatividad y Desarrollo Psicológico. Recuperado
de: http://editorial.ucatolica.edu.co/ojsucatolica/revistas_ucatolica/index.php/acta-colombiana-psicologia/article/view/210/250
• Penguin, W. (2015). 10 programas para hacer infografías online gratis y en español. Recuperado de:
http://www.yoseomarketing.com/blog/programas-hacer-infografias-online-gratis/
• Unidad 3: Ferrando, M., Prieto, M.D., Ferrándiz, C., Sánchez, C., (2005). Inteligencia y creatividad. Electronic Journal of
Research in Educational Psychology: Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121928003
 ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje

La estrategia de aprendizaje que se plantea es Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE), Según Ruth Colvin Clark (2008) el aprendizaje virtual
basado en escenarios es un tipo de instrucción preparado de manera inductiva, diseñado para acelerar “expertise” (adquisición de experiencia)
en donde el estudiante asume el rol de actor que responde a retos realísticos que a su vez reflejan las elecciones realizadas por el participante.
Consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de
evaluación. Las situaciones problemáticas sirven de andamiaje esencial de todo el proceso aprendizaje y de las actividades (Naidu, Menon,
Gunawardena, Lekamge, y Karunanayaka, 2005). Acorde a Naidu (2004) los mejores escenarios son los que se extraen de la vida real en la
medida que es probable que contengan la complejidad que se necesita para valorar competencias, habilidades y conocimientos.
 DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana 1 y 2
Syllabus del curso
• Realizará una descripción en forma gráfica, didáctica y creativa del Syllabus, además, describirán las fortalezas de su
entorno familiar, comunitario o laboral en forma didáctica y creativa.
• Hará un recorrido por cada uno de los entornos del curso (información, conocimiento, aprendizaje colaborativo,
aprendizaje práctico, gestión), explorando cada uno de los recurso y enlaces que encuentre en ellos.
Semana 3-4-5
Unidad 1. La Inteligencia
Reconoce las teorías que explican la inteligencia y su desarrollo desde la psicología como son: Enfoque de la Psicología
Experimental, Enfoque Genético, Perspectiva Diferencial, Teorías Funcionalistas, Teorías Factoriales, Teorías Cognitivas,
Inteligencias Múltiples, Inteligencia Social, Inteligencia Emocional.
 Semana 6-7-8-9
Unidad 2. La Creatividad
Reconoce las teorías que explican la creatividad y su desarrollo desde la psicología como son:
Teoría Asociacionista, Teoría Gestáltica, Teoría Psicoanalista, Teoría Sociocultural de Lev
Vygotsky, Teoría Humanista, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría Factorial, Teoría
Triarquica y Creatividad en lo social y los Tipos de pensamientos
Semana 10-11-12-13-14
Unidad 3. Medición y evaluación de inteligencia y creatividad.
• 1. Reconoce técnicas de medición y evaluación de la inteligencia y la creatividad.
• 2. Aplica una o algunas técnicas de medición de la inteligencia y la creatividad.
• 3. Aplica técnicas para identificar factores Bio-Psico-Socio-Culturales en las personas o
comunidades evaluadas.
 Semana 15-16
Unidad 1, La Inteligencia, Unidad 2, la creatividad, Unidad 3, Medición y evaluación de
inteligencia y creatividad.
Perspectiva Bio-Psico-Socio-Cultural de la comunidad y Desarrollo de propuesta para la
comunidad para incentivar el desarrollo de la inteligencia y la creatividad.
  
ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso.

• Atención sincrónica y asincrónica vía Skype
• Acompañamiento docente en el Aula Virtual en foros y correos
• Apoyo en webs
• Acompañamiento tutorial en los Centros
 PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número de Momentos de la Puntaje máximo/ Ponderación

Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje
semana evaluación 500 puntos /500 puntos

 
 
El estudiante entregara un gráfico libre del syllabus y una 25
1-2 Inicial descripción personal de las fortalezas de su entorno familiar, 5%
laboral de su comunidad en forma creativa.

Intermedia Unidad 1- Procesos Interactivos de la Inteligencia

3-5 16%
La Inteligencia  

Intermedia Unidad 2-
6-9 Desarrollar la Creatividad 24%
La Creatividad

350

Intermedia Unidad 3-
Medición y
10-14 evaluación de Técnicas de Inteligencia y Creatividad 30%
inteligencia y
creatividad

15-16 Final Evaluación final 125 25%

Puntaje Total 500 puntos 100%