Вы находитесь на странице: 1из 19

Образование как

социокультурный
феномен
Социокультурные тенденции
Глобальные проблемы человечества
Сущность, функции, характеристики образования
Тенденции в развитии образования
Система образования в РБ
Социокультурные тенденции
 Смена типа культурно-исторического
наследования
 Переход от научного познания к культуре
 Изменение роли науки в обществе, смена
научных парадигм
 Возникновение информационных технологий и
мировой информационной системы
 Установка на национально-культурную и
экономическую регионализацию
Влияют на образование :
 На формирование личности как субъекта всех сфер
собственной жизнедеятельности
 Ориентацию образовательных программ на
культурные и общечеловеческие ценности
 Рост культурного плюрализма и самобытности
 Расширение способов передачи-получения
культурно-исторического опыта
Глобальные проблемы
человечества
 Разрушение природной среды путем загрязнения
воздуха, почвы, воды
 Истощение материально-сырьевых ресурсов
планеты
 Демографический взрыв и проблема
продовольствия
 Опасная для человечества гонка вооружений
 Кризис здравоохранения
 Кризис принципов современной политики,
нарушение военно-политического баланса в разных
регионах мира
Тенденции и проблемы определяют:

Новые требования к уровню


образованности личности, ее
личностному и профессиональному
развитию
Образование - это

• процесс и результат усвоения систематизированных знаний,


умений и навыков, необходимое условие подготовки человека
к жизни и труду
• процесс обучения и воспитания в интересах человека,
общества, государства, направленный на сохранение,
приумножение и передачу знаний новым поколениям,
удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном,
культурном, нравственном, физическом развитии, на
подготовку квалифицированных кадров для отраслей
экономики
Функции образования
 Воспроизводства
 Развития
 Личностные и социально-
культурные
 Гуманитарная
 культуросозидательная
Характеристики образования:
 социокультурный феномен
 открытая, гибкая, целостная система
 целенаправленный и непрерывный
процесс и результат
 гражданский ценз
Позитивные тенденции в развитии
образования
 Гуманизация и гуманитаризация образовательного
процесса
 Вариативность и разноуровневость содержания
образования
 Разработка новых образовательных стандартов
 Дифференциация сети учреждений образования
 Переход вузов на двухступенчатую подготовку
специалистов
 Разработка и внедрение систем обеспечения и
управления качеством образования
 Использование дополнительных источников
финансирования
Негативные тенденции в
развитии образования:
 Отрицательное влияние на здоровье учащихся
 Авторитарный стиль преподавания и руководства
учебным заведением
 Унификация образовательного процесса
 Бюрократизм и формализм в системе
образования
 Недостаточный уровень качества подготовки
выпускников средней школы
 Отток преподавательских кадров, старение
 Кризис воспитания
Основные положения новой
образовательной парадигмы
 Ориентация содержания образования на
формирование современной грамотности,
развитие умений к поиску новых знаний
 Изменение роли педагога в образовательном
процессе
 Развитие у обучающихся
мыследеятельностных способностей
 Установка на самобытность и самоценность
детства
 И др.
Кодекс об образовании в РБ
(январь 2011 года)
 Государственная политика в сфере образования основывается на принципах:
 приоритета образования;
приоритета общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистического
характера образования;
 гарантии конституционного права каждого на образование;
 обеспечения равного доступа к получению образования;
 обязательности общего базового образования;
 интеграции в мировое образовательное пространство при сохранении и развитии
традиций системы образования;
 экологической направленности образования;
 поддержки и развития образования с учетом задач социально-экономического
развития государства;
 государственно-общественного характера управления образованием;

 светского характера образования .


Основные направления
государственной политики
 обеспечение прав, свобод и законных интересов граждан в сфере образования, в том числе права на
получение образования как за счет средств республиканского и (или) местных бюджетов, так и на платной
основе;
  обеспечение доступности образования, в том числе лицам с особенностями психофизического развития в
соответствии с их состоянием здоровья и познавательными возможностями, на всех уровнях основного
образования и при получении дополнительного образования;
  создание специальных условий для получения образования лицами с особенностями психофизического
развития и оказание этим лицам коррекционно-педагогической помощи;
  создание необходимых условий для удовлетворения запросов личности в образовании, потребностей
общества и государства в формировании личности, подготовке квалифицированных кадров;
  обеспечение участия государственных органов и иных организаций, в том числе общественных
объединений, в развитии системы образования;
  осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;
 осуществление целевой подготовки специалистов, рабочих, служащих;
  обеспечение преемственности и непрерывности уровней основного образования, ступеней образования в
рамках одного уровня основного образования;
  обеспечение равенства белорусского и русского языков;
  обеспечение деятельности учреждений образования по осуществлению воспитания, в том числе по
формированию у граждан духовно-нравственных ценностей, здорового образа жизни, гражданственности,
патриотизма, ответственности, трудолюбия
Система образования – совокупность взаимодействующих
компонентов, направленных на достижение целей
образования.

  Цели образования: формирование знаний, умений, навыков и


интеллектуальное, нравственное, творческое и физическое
развитие личности обучающегося.
 Компонентами системы образования являются:
 участники образовательного процесса;  образовательные программы;  учреждения образования; организации,
реализующие образовательные программы послевузовского образования; иные организации, которым в
соответствии с законодательством предоставлено право осуществлять образовательную деятельность;
индивидуальные предприниматели, которым в соответствии с законодательством предоставлено право
осуществлять образовательную деятельность;  государственные организации образования, обеспечивающие
функционирование системы образования; учебно-методические объединения в сфере образования;  организации,
обеспечивающие проведение практических занятий, прохождение практики или производственного обучения
обучающимися; организации – заказчики кадров; организации, направляющие работников для освоения
содержания образовательных программ дополнительного образования взрослых; государственные органы,
подчиненные и (или) подотчетные Президенту Республики Беларусь, Национальная академия наук Беларуси,
республиканские органы государственного управления, иные государственные организации, подчиненные
Правительству Республики Беларусь, местные исполнительные и распорядительные органы, иные организации и
физические лица в пределах их полномочий в сфере образования.
Система образования включает:

 систему дошкольного образования,


 систему общего среднего образования,
 систему профессионально-технического
образования,
 систему среднего специального образования,
 систему высшего образования,
 систему послевузовского образования,
 систему дополнительного образования детей и
молодежи,
 систему дополнительного образования взрослых,
 систему специального образования
Уровни основного
образования:
  дошкольное образование;
 общее среднее образование;
 профессионально-техническое
образование;
  среднее специальное образование;
 высшее образование;
 послевузовское образование.
Виды дополнительного
образования
 дополнительное образование детей и
молодежи;
  дополнительное образование взрослых
Специальное образование:
 создание специальных условий для
получения специального образования на
уровнях дошкольного, общего среднего
образования лицами с учетом
особенностей их психофизического
развития
 коррекция имеющихся у них физических
и (или) психических нарушений
Спасибо за
внимание

Оценить