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El documento describe los cambios en la educación durante la época del Renacimiento (siglos XIV-XVI). Los humanistas promovieron una educación más centrada en el individuo, con un enfoque en las ciencias, las matemáticas y las lenguas clásicas. También se oponían a la disciplina severa y querían despertar la curiosidad de los estudiantes. Como resultado, surgieron nuevas escuelas privadas para niños, aunque la religión seguía desempeñando un papel importante.
El documento describe los cambios en la educación durante la época del Renacimiento (siglos XIV-XVI). Los humanistas promovieron una educación más centrada en el individuo, con un enfoque en las ciencias, las matemáticas y las lenguas clásicas. También se oponían a la disciplina severa y querían despertar la curiosidad de los estudiantes. Como resultado, surgieron nuevas escuelas privadas para niños, aunque la religión seguía desempeñando un papel importante.
El documento describe los cambios en la educación durante la época del Renacimiento (siglos XIV-XVI). Los humanistas promovieron una educación más centrada en el individuo, con un enfoque en las ciencias, las matemáticas y las lenguas clásicas. También se oponían a la disciplina severa y querían despertar la curiosidad de los estudiantes. Como resultado, surgieron nuevas escuelas privadas para niños, aunque la religión seguía desempeñando un papel importante.
RENACIMIENTO. (DE LOS SIGLOS XIV AL XVI) Los rasgos más característicos del Renacimiento son: el surgimiento de formas embrionarias del modo capitalista de producción en el seno de la sociedad feudal, el desarrollo de la manufactura y del comercio, el crecimiento de las ciudades y el nacimiento de una nueva clase la burguesía, que en aquel momento tenía un carácter progresista. En la lucha contra el Feudalismo, la burguesía elabora su propia ideología. Como señala Engels, la burguesía necesita de la ciencia y es partícipe en la lucha que frente a la iglesia sostenía la ciencia en aquel entonces. En el Renacimiento alcanzan un gran desarrollo la Matemática, la Astronomía, la Mecánica, la Geografía y las Ciencias Naturales. Los humanistas, representantes de la época del Renacimiento, rendían culto al hombre en primer lugar, y luchaban denodadamente contra la concepción religiosa del mundo que sojuzgaba la personalidad. Pero las posiciones progresistas adoptadas por ellos eran aplicables solamente a un circulo limitado de personas: a la capa más elevada de la sociedad. Para los hijos de los nobles los humanistas exigían una educación física y estética plena. También la enseñanza del latín y del griego, idiomas que se consideraban necesarios para poder estudiar los monumentos literarios de la Antigüedad. En el programa de la enseñanza intelectual, incluían asignaturas como Matemática, Astronomía, Mecánica y otras Ciencias Naturales. Los humanistas respetaban al niño y se oponían a la enseñanza escolástica y a la severidad en la disciplina. Aspiraban a desarrollar en los niños la curiosidad y el interés por los conocimientos. En las escuelas que dirigían los pedagogos humanistas la influencia de la iglesia era menor; sinembargo, la religión seguía manteniendo un lugar importante. Surgieron escuelas para niños (por lo general, privadas). En la mayoría de las escuelas de las ciudades la enseñanza se desarrollaba en el idioma natal de los alumnos. En el siglo XVI, conjuntamente con las escuelas primarias, existían escuelas superiores (latinas) y escuelas medias (colegios y gimnasios), donde la enseñanza tenía una duración de 8 a 10 años (sólo para los hijos de las personas acomodadas). La idea de que la educación de las nuevas generaciones se realizase en el proceso de la actividad laboral fue expresada por primera vez por el pensador humanista inglés Tomás Moro (1478-1535), quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica. Tomás Moro ilustra sobre la mejor estructura que debe tener el Estado en una isla imaginaria a la que llamó Utopía (1516), obra homónima y útil, a la vez que entretenida.
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