Кафедра философии и социально-политических технологий

Философия науки и
техники
Лектор: Марина Борисовна Балычева
доцент, к.ф.н.
Тема 1. Предмет и основные задачи
философии науки. Наука в системе культуры.

1. Предмет и основные задачи философии науки.

2. Основные аспекты бытия науки (наука как элемент культуры, наука
как социальный институт, наука как способ познания, наука как
система знаний)
 Предмет философии науки
• Структура философского знания: онтология (учение о бытии), гносеология
(учение о познании), социальная философия (учение об обществе).
• Онтологический аспект науки - учение об основных свойствах, структуре и
закономерностях существования науки.
• Гносеологический аспект науки - 1. Научное знание. Критерии его отличия от
других видов знания. 2. Научное познание. Как оно возможно, каковы его цели и
функции. 3. Структура научно-познавательной деятельности. 4. Субъект научного
познания. 5. Научная истина, ее виды и критерии. 6. Методы научного познания.
7. Способы открытия и обоснования научного знания.
• Социальный аспект науки - наука является одним из важнейших социальных
институтов общества (социальный институт -   совокупность установок, норм,
правил, требований, принципов и ценностей, выработанных для регулирования
общественных отношений в в определенной сфере человеческой деятельности)
 ФИЛОСОФИЯ НАУКИ КАК НАПРАВЛЕНИЕ. НАУКОВЕДЕНИЕ. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ КАК ДИСЦИПЛИНА.

Философия науки как направление возникла во 2-й пол. Х1Х века в рамках позитивизма. Основным тезисом
позитивизма является суждение: «всё истинное (позитивное) знание — совокупный результат специальных
наук». Философия должна исследовать особенности бытия науки.

Философия науки как дисциплина возникла во 2-й пол. ХХ в. В связи с необходимостью осмысления науки с
онтологической, гносеологической и социально-философской точек зрения.

В сер. ХХ в. в связи с необходимостью осмысления социокультурных процессов, обусловленных научно-

технической революцией возникает междисциплинарная область исследований научного знания -
науковедение.
Цель науковедения – разработка теоретического понимания науки, определение способов и критериев ее
рационального участия в жизни и развитии общества.
К науковедческим дисциплинам относятся: философия науки, методология науки, история науки, социология
науки, социология научного знания, экономика науки, психология науки, культурология науки, наукометрия.

Предметом философии науки являются общие законо­мерности и тенденции процесса научного познания как
особой деятельности по производству научных знаний, взятых в их историческом развитии и рассматриваемых
в исторически изменяющемся социокультурном кон­тексте
 Что такое наука?
Определение через аспекты бытия науки (онтология науки):
1.Наука – область человеческой деятельности, направленная на
выработку истинных знаний о действительности. Здесь наука
выступает как социальный институт.
2. Способ познания, система знаний, деятельность научных со­
обществ и отдельных ученых
Наука — сфера культуры, в которой вырабатывается и теоретически
систематизируются истинное знание о действительности. Здесь наука
выступает как элемент культуры.
В социокультурном измерении науки возникают понятия научного и
вненучного знания, научная этика и этика науки, проблемы
взаимосвязи науки не только с духовной сферой общества, но и с
другими сферами (политической, экономической, социальной)
 НАУКА КАК ЭЛЕМЕНТ КУЛЬТУРЫ
Культура – это то, что отличает человеческое
общество от организации жизнедеятельности
других живых существ.
Проявляется в:
• типах и формах организации жизни и
деятельности человеческого общества;
• Социальных нормах, установках, ценностях,
стереотипах
Т.е. выражается в системе социальных
ориентиров (место и роль человека и
общества в мире, образ действий на будущее
и т.д.)
 Наука как социальный институт
• Социальный институт (лат. institutum установление, учреждение)
— социальная структура или порядок общественного устройства,
определяющие поведение некоторого множества индивидов того
или иного сообщества.
• Институты характеризуются своими возможностями влиять на
поведение людей посредством установленных правил,
определяющих такое поведение
 НАУКА КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
• Как социальный институт наука включает в себя
следующие компоненты:

совокупность необходимых знаний и их носителей;

наличие специфических познавательных целей и
задач;
наличие специфических средств познания и
учреждений;
обеспечение коммуникации ученых и организации
их деятельности; Наука может быть инструментом политики: «лысенковщина» -
политическая кампания по преследованию группы генетиков,
выработка форм контроля, экспертизы и оценки
приведшая к временному запрету генетических исследований
научных достижений; в СССР кибернетика объявлялась лженаукой, т.к. как и
генетика, кибернетика в противореча принципам
существование определенных санкций.
диалектического материализма
 ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНЫХ СООБЩЕСТВ
Античность Академия Платона, Ликей Аристотеля, Пифагорейский союз, эпикурейская школа и др.
 
Средневековье и Появление университетов: в 855 году в Константинополе - Магнаврская высшая школа, В IX
Возрождение веке появился университет Салерно, в XI в.- Болонский университет, в XII веке - Парижский
университет.
Новое время Возникают неформальные научные сообщества, организованные по дисциплинарному
принципу: Республика учёных - сообщество астрономов, профессоров, математиков и
натурфилософов (Иоганн Кеплер, Тихо Браге); Незримая коллегия — клуб английских
учёных-натурфилософов и интеллектуалов, на базе которого сформировалось Лондонское
королевское общество (обмен письмами, маргиналиями) ; в конце 19 в. появляются
лаборатории при заводах и фабриках.

ХХ век – Появляются научно-исследовательские институты, технопарки, академгородки и т.п.

настоящее
время
 НАУЧНЫЕ СООБЩЕСТВА
Научное сообщество: 
• в широком смысле: неопределённый, чаще всего широкий круг учёных (теоретики, экспериментаторы,
техники, инженеры, лаборанты)
• в узком смысле: группа специалистов, участвующая в разработке определённой предметной области или
проблемы.
 Например, ЮНЕСКО (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization - специализированное
учреждение Организации Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры);
международные: академии,научные институты, центры, ассоциации, союзы, общества и др. (см.: https://
ru.wikipedia.org/wiki/Категория:Международные_научные_организации)
ЭТАПЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНЫХ СООБЩЕСТВ
Античность Академия Платона, ликей Аристотеля, Пифагорейский союз, эпикурейская школа и др.
 
Средневековье и Появление университетов: в 855 году в Константинополе - Магнаврская высшая школа, В IX веке появился университет
Возрождение Салерно, в XI в.- Болонский университет, в XII веке - Парижский университет.
Новое время Возникают неформальные научные сообщества, организованные по дисциплинарному принципу: Республика учёных -
сообщество астрономов, профессоров, математиков и натурфилософов (Иоганн Кеплер, Тихо Браге); Незримая коллегия
— клуб английских учёных-натурфилософов и интеллектуалов, на базе которого сформировалось Лондонское
королевское общество ; в конце 19 в. появляются лаборатории при заводах и фабриках.

ХХ век – настоящее Появляются научно-исследовательские институты, технопарки, академгородки и др., «электронные невидимые
время колледжи»
 «Электронный невидимый колледж»– научное сообщество
цифрового мира: фазы развития

«Электронный невидимый колледж»: неинституционализированная группа исследователей, согласованно работающих

над общей проблематикой

Нормальная фаза ( от- норма): программа разработки проблематики и оценки ее перспективности. Формальные каналы
коммуникаций.

Фаза формирования и развития: энтузиазм, увеличение числа сторонников, но в то же время этот подход еще не
получает признания в дисциплинарном сообществе в целом. Участники формируют сеть устойчивых коммуникаций. 

Фаза интенсивного развития: разрабатывается небольшое число наиболее важных проблем, в то же время собирается
информация о каждом достижении новой группировки.

Фаза институционализации новой области знания, новой специальности: признание сообщества, возникают новые
направления исследований, базирующиеся на программе сплоченной группы, при этом группа распадается, ее бывшие
члены возглавляют самостоятельные группировки. Специальность получает формальные средства организации (журналы,
библиографические рубрики, кафедры, учебные курсы, секции в профессиональных ассоциациях и т.п.).

В каждой фазе развития “невидимого колледжа” самосознание участников формирующейся специальности

претерпевает изменения:
романтический период (по времени совпадающий с нормальной фазой развития специальности); догматический (по
времени совпадающий с фазой коммуникационной сети и сплоченной группы) академический (фаза специальности). 
 НАУКА КАК СИСТЕМА ЗНАНИЙ

• В целом наука представляет собой систему непрерывно возрастающих

знаний о законах функционирования и развития объектов.
• Эти знания зафиксированы в определённой системе знаков, являются
эмпирически проверяемыми и подтверждаемыми, пополняются при
помощи наиболее совершенных методов.
 НАУКА КАК СПОСОБ ПОЗНАНИЯ
Наука предполагает строгую методологию исследования в соответствии
с принятой научной картиной мира и соответствие полученного знания критериям объективности и
доказательности.

В разных областях знания методология и структура является своеобразной. Например, эксперимент

широко применяется в естествознании и технических науках, но максимально ограничен в гуманитарных.

В научной методологии максимально общими уровнями являются эмпирический и теоретический уровни

познания.
 Методы

Теоретические
Эмпирические

Наблюдение Формализация
Целенаправленный процесс восприятия Построение абстрактно-математических
явлений деятельности моделей, раскрывающих сущьность
изучаемых процессов действительности

Аксиоматизация
Описание Построение теорий на основе аксиом –
Фиксация средствами естественного или утверждений, доказательства истинности
искусственного языка сведений об объектах которых не требуется

Гипотетико-дедуктивный метод
Измерение Создание системы дедуктивно связанных
Сравнение объектов по каким-либо между собой гипотез, из которых выводятся
сходным свойствам или сторонам утверждения об эмпирических фактах

Сравнение Абстрагирование
Одновременное соотношение и оценка мысленное отвлечение от
общих для 2-х и более объектов свойств несущественных свойств, связей,
или признаков предметов и выделение,
интересующих исследователя
сторон этих предметов.
Эксперимент
Наблюдение в специально создаваемых и
контролируемых условиях, что позволяет Идеализация
восстановить ход явлений при повторении мысленное внесение определенных
условий. изменений в изучаемый объект.
 Общие методы

Анализ Синтез
Метафизика Диалектика

Индукция Дедукция

Обобщение Абстрагирование

Аналогия Моделирование

Исторический Логический

Классификация
 Познавательные идеалы и нормы науки
 1. Достоверность: доказательность, обоснованность результатов, выводов.
2. Общезначимость: научные знания пригодны для всех людей; язык науки однозначно
фиксирует термины. Язык науки один и тот же для всего человечества)
3. Системность: наличие определённых теоретических принципов, организующих знания в
целостную систему (теория эволюции, законы Ньютона).
4. Объективность: надиндивидуальность – критичность.
5. Воспроизводимость результатов: возможность эмпирической и практической проверки.
6. Открытость научного знания для обмена обсуждения, критики.
7. Преемственность: передача результатов научной деятельности в ходе исторического
развития общества.
8. Методологическая рефлексия: наличие методов и механизмов, посредством которых
проводятся научные исследования.
9. Выработка специализированного научного языка: развитие системы категорий, теорий,
гипотез, законов, принципов, теорем, аксиом и др.
 В социокультурном измерении науки возникают
понятия научного и вненучного знания
Критерии научного знания Вненаучное знание
Мифологическое знание: неотчётливое разделение
1.Достоверность предмета и знака, пространственных и временных
отношений, антропоморфный характер, т.е.
2.Общезначимость перенесение на мир человеческих черт, образно-
чувственная форма восприятия мира.
3.Системность
Религия знание: основным элементом является
4.Объективность вера в сверхъестественное; основано на
догматизме
5.Воспроизводимость результатов Искусство (эстетическое знание): целостное
6.Открытость отображение мира и человека в нем; знание
строится на образе, а не на понятии
7.Преемственность Житейское знание: носит эмпирический характер;
базируется на здравом смысле и обыденном
8.Методологическая рефлексия сознании; является важнейшей ориентировочной
основой повседневного поведения людей, их
9.Выработка специализированного взаимоотношений между собой и природой.
научного языка сводится к констатации фактов и их описанию

1. Личностное,
индивидуальное знание,
построенное на внутреннем
одобрении.
2. Знание, строящееся на
вере, интуиции.
3. Знания, основанные на
теории, эксперименте и т. д.
4. Знания, не поддающиеся
строгой классификации.
5. Знания, связанные с
сенсацией,необъяснимым, со
скандалом.
Ненаучное знание
• донаучное, выступающее предпосылкой для научного знания;
• паранаучное как не совместимое с имеющимся гносеологическим
стандартом;
• лженаучное как сознательно эксплуатирующее домыслы и
предрассудки;
• квазинаучное знание, которое ищет себе сторонников и
приверженцев, опираясь на методы насилия и принуждения;
• антинаучное как утопическое и сознательно искажающее
представление о действительности;
• псевдонаучное знание - знание, которое представляет собой
интеллектуальную активность, спекулирующую на совокупности
популярных теорий;
• девиантное и анормальное знание – это знание, которое можно
рассматривать как отклонение от общепринятых норм, стандартов
научной деятельности.
Сайт: www.maphilosophie.ru

Почта: maphilosophie.stud@gmail.com