ЛЕКЦИЯ 3.

ИСТОРИЧЕСКИЕ
ТИПЫ РАЦИОНАЛЬНОСТИ

1. Знание в Древнейшем мире (IV тыс. до н.э. – IV в. до н.э.)

2. Знания в Древнем мире (Античность). Первая рациональная революция
3. Рациональность Средних веков
4. Мировоззренческие установки эпохи ВОЗРОЖДЕНИЯ
5. II Рациональная революция (XVII в.— п.п.XVIII в.)
6. Третья рациональная революция (к. XIX-н. XX в.в.)
 ЗНАНИЕ В ДРЕВНЕЙШЕМ МИРЕ
(IV тыс. до н.э. – IV в. до н.э.)

Большое влияние мифологического мировоззрения: образно-символическое моделирование элементов

бытия, основанное на совпадении, а не на причинно-следственных связях;
Оперирование прототипами, прообразами (архетипами: представление о враждебном, жизни, смерти и т.д.);
Знание нерационально и догматично, доверие к нему основано на авторитете обладающего этим знанием
(жрецы), т.е. знание сакрализировано, институт жречества как хранитель и транслятор знания
Знание использовалось для непосредственных практических нужд (необходимость рассчитать площадь
заливаемой поверхности при разливе рек)
Знание носит рецептурный характер, т.е. нет критического обновления и осмысления полученных данных,
задачи решаются по образцам доказательств и пояснений, почему надо решать именно так.
Целесообразность знания, эффективность знания, экономия средств для достижения цели, гармоничность
и согласованность элементов в деятельности.
Нет качественного развития знания.
 1.Понятие рациональности
Рациональность Научная рациональность
 Рациональность (от лат. Ratio-разум)-  Особенности:

 целесообразность, эффективность, экономия  Характеристика знания с точки

средств для достижения цели зрения его соответствия некоторым
базовым принципам мышления;
 объяснимость на основании причинно-
следственных связей  Базируется на сновании науки

 систематичность, успешная предсказуемость,  Совокупность «критериев научности»

и др.
 Это такой принцип отношения к миру, в основе которого лежит разум, ориентация на
практическую деятельность.
 Пример научной рациональности

• «На периодически затапливаемых при разливании рек и озер

прибрежных дачных участках средняя урожайность всегда
выше».
Почему?
• «Ил содержит большое количество азота, в нем также в
значимых количествах присутствуют гуминовые кислоты, калий,
фосфор, марганец, бор, медь, железо и т.д. Эти элементы
особенно хорошо влияют на урожаи огурцов, картофеля, перцев,
капусты, моркови, свеклы и лука. А вот томаты реагируют на
такую добавку более спокойно».
Источник: https://www.dacha6.ru/
 ПРИМЕРЫ РАЦИОНАЛЬНОСТИ
• Научная рациональность: разливы Нила, наносящие на
прилегающие земли плодородный слой ила, делают их
пригодными для земледелия
• Рациональность в Древнем Египте: прирост воды в 16 локтей,
гарантировал урожай
16 локтей олицетворяют 16 фигурок детей, играющих вокруг бога.
Ниломеры - это колодцы, связанные с грунтовыми водами Нила.

Технические и математические знания

фиксировались на папирусе и находились в ведении
жрецов.
 Древнеегипетский чиновник Ахтой поучал
своего сына, когда он плыл в столицу в «школу
письма» для детей вельмож.
"...Обрати же твое сердце к книгам...Смотри,
нет ничего выше книг!...Если писец имеет
должность в столице, то он не будет там
нищим...О, если бы я мог заставить тебя
полюбить книги, если бы я мог показать перед
тобой их красоты!
Это лучше всех других должностей. Когда писец
ещё ребёнок, уже его приветствуют...

Я расскажу тебе ещё о рыбаке: ему достается

хуже, чем во всякой другой должности.
Смотри, разве он не работает на реке
вперемежку с крокодилами?...
Смотри, нет должности, где не было бы
начальника, кроме должности писца, ибо он сам
начальник..."
 ЗНАНИЯ В ДРЕВНЕМ ЕГИПЕТЕ (4-ое тыс. до н.э.)

СТЕНОГРАФИЯ
 2. Знания в Древнем мире (Античность)
ПРИЧИНЫ ПЕРВОЙ РАЦИОНАЛЬНОЙ РЕВОЛЮЦИИ (кардинальные смены в менталитете - умственном
и психическом строе личности)

1) ГЕОПОЛИТИЧЕСКАЯ. Мореплавание, активная морская торговля и культурные связи .

2) СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКАЯ.
•Развитие полиса →
•Развитие коммуникационной деятельности →
•Развитие способности рассуждения и аргументации →
•Развитие образовательной системы
3)Знание рассматривается как способ достижения истины (достоверного знания)
Высшее знание – ЭПИСТЕМА, знание истины, которое выражалось в определениях, описании
закономерностей. Носители – мудрецы-философы
ДОКСА – мнение, понимание ситуации, конкретного действия. Носители – люди, обладающие опытом
в государственных делах и в жизненных проблемах.
ТЕХНЭ – умение в смысле создания вещей. Носители – ремесленники, создающие энтелехичные
(целеназначенные) предметы.

4) МИССИОНЕРСКАЯ. Ретрансляция знаний других культур (Египет и Вавилон).

5) ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ. VII-VIII в. до н.э. Введена письменность. Алфавит взяли у финикийцев. Записана

поэзия, мифы. Высокая грамотность. Стимулы для развития теоретического знания.
 ПЕРВАЯ РАЦИОНАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.
ОТ МИФА К ЛОГОСУ

В Античности(умственном
менталитете произошли кардинальные
и психическом смены
строе в
личности) -
архаичное мышление
рациональному. уступило место научно-
Переход от знака к символу
Мир представлялся как гармоничное целое.
Поиск первоначал (“физиса вещей”)
Возникновение доказательности (в соответствие с принципами
классической логики)
Создание первой научной картины мира Аристотеля-Птолемея
Анализ объектовнесущественных);
(существенных, с целью выделения признаков
самостоятельное
Синтез — составление целого изс частей,
достраивание в том числе
восполнением недостающих
компонентов;
определяющих
Моделированиеданную
с целью выявления область;
предметную общих законов,
Выбор оснований и критериев для сравнения и классификации
объектов;
Подведение под более общее понятие, выведение следствий;
цепочек
Установление причинно-следственных
объектов и явлений; связей, представление
Доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.
КАРТИНА МИРА АРИСТОТЕЛЯ-ПТОЛЕМЕЯ
 Рациональность средних веков

 Теоцентризм : постулирование бога как мировоззренческого начала (субстанциональности,

объекта познания)
 Доминирование ценностного над познавательным  знание соразмерялось с системой религиозных
ценностей (наука – служанка богословия);
 Креационизм -  учение о сотворении богом мира из ничего;
 Догматизм;
 Традиционализм;
 Авторитаризм: спор об универсалиях;
 Провиденциализм - понимание истории как осуществление заранее предусмотренного богом
плана (град Земной и град Небесный Августина);
 Ретроспективное мышление (обращенным в прошлое): "чем древнее, тем подлиннее, а чем
подлиннее, тем истиннее»;
  Дидактизм (назидательность).
 МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ ЭПОХИ
ВОЗРОЖДЕНИЯ

Гуманизм
Индивидуализм
Секуляризация
Пантеизм
Натурфилософия (целостная система самых общих законов
естествознания)
 II РАЦИОНАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (XVII в.— п.п.XVIII в.)

Наука превращается в ведущий способ познания и преобразования мира. (Н. Корперник, Дж. Бруно, Н.
Кузанский, Г. Галилей, И. Кеплер, Ф. Бэкон, Р. Декарт, И. Ньютон).
Смена философских установок - критика аристотелевской натурфилософии, утверждение
гелиоцентрической системы.
Порождение мировоззренческих проблем: земля не центр мира, а человек не венец творения?
Объект познания - физический окружающий мир. Характеристики предметов и явлений так, как они даны
объективно.
Появление качественно нового субъекта познания – естествоиспытателя, исследующего природу и
опирающегося на рациональный подход.
Становление методологии науки как синтеза экспериментального и теоретического знания .
Образ науки - наука дает истинные знания.
Становление институциональности науки как критерия научности (комплекс формальных и
неформальных правил, принципов, норм, установок, порождение теорий, их признание и общественный
контроль за научной деятельностью).
  Союз науки и техники как новый тип знания. 
 ПРЕДПОСЫЛКИ ТРЕТЬЕЙ РАЦИОНАЛЬНОЙ РЕВОЛЮЦИИ
(КОНЕЦ XIX В.– НАЧАЛО XX В.)

в биологии:
• Теория клетки (М. Шлейден, Т. Шванн);
• теория Ч. Дарвина «Происхождение видов путём естественного отбора»;
в геологии:
• учение об изменении земной поверхности Ч. Лайеля;
в физике и химии:
• Открытие электрического и магнитного полей (М. Фарадей, Д. Максвелл, ампер,
ом);
• Открытие превращения энергий из одного вида в другой (теплота, свет,
электричество, магнетизм – Д. Джоуль, Э. Ленц);
• Делимость атома (открытие структуры атома – Э. Резерфорд, открытие
электрона – дж. Томсон);
• Достижения квантово-полевой механики (М. Планк. Н. Бор, Л. Де Бройль,
Шредингер, В. Гейзенберг);
• Связь времени, пространства и материи в теории относительности А.
Эйнштейна, особенности материального движения: «замедление» времени,
«искривление» пространства.
• промышленно-технологическая революция
 ТРЕТЬЯ РАЦИОНАЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (К. XIX-Н. XX В.В.)
ОСОБЕННОСТИ
1. Переход к диалектическому способу мышления (принцип всеобщего эволюционизма (развития) и принцип
всеобщей взаимосвязи) .
2. Отход от детерминизма и механицизма в методологии научного исследования: учитывается элемент
случайности, для чего вводятся (в математическом аппарате) понятия «случайной величины» и
«случайного процесса».
3. Относительность истинности теорий и картины природы, допускается истинность нескольких отличающихся
друг от друга конкретных теоретических описаний одной и той же реальности, поскольку в каждом из них
может содержаться момент объективно-истинного знания.
4. Специфика законов микро-, макро- и мега-мира в физике характеризует природу как сложную
динамическую систему
5. Общенаучная картина мира: нельзя создать точный и окончательный «портрет природы»
6. Активность субъекта познания: не дистанцирован от изучаемого мира, а детерминирован им, т.е. знание
опосредовано не только устройством природы, но и способом нашего познания, который зависит от
исторического развития средств и методов познавательной деятельности.
7. Возрастание роли гуманитарного знания и гуманитарной составляющей науки.
 
научная