ВЫСШАЯ ШКОЛА В УКРАИНЕ: ИСТОРИЯ И

СОВРЕМЕННОСТЬ
Формирование системы образования самым непосредственным образом связано
с появлением и развитием письменности. Создание славянской азбуки
связывают с именами Кирилла и Мефодия (IX в.). На рубеже IX и X вв. на
территории Первого Болгарского царства на основе синтеза греческого письма
и глаголицы появляется более совершенная азбука, получившая название
кириллица; ней и написаны известные нам памятники древнерусской
литературы. С принятием христианства ускоряется развитие письменной
культуры. Литературным языком становится церковнославянский, пришедший
на Русь из Болгарии.
В летописи впервые упоминается о введении Владимиром Святославичем школьного
обучения на Руси. Ярослав Мудрый во время своего княжения в Новгороде приказал
создать школы и научить грамоте триста детей.

При Киево-Печерском монастыре существовала школа высшего типа, где наряду с

богословием изучались философия, риторика, грамматика. С этой школы вышли
известные деятели древнерусской культуры.
Грамоте учились не только ребята, но и девушки. В летописи рассказывается о школе, открытую
внучкой Ярослава Мудрого Анной (Ганкой) Всеволодовной при Андреевском монастыре в Киеве. В
школе, кроме грамоты, девушки обучались пению, шитью, другому рукоделию, что для
средневековой Европы было новизной. Знала «книжное письмо» и сама писала книги княжна
Ефросинья Полоцкая.

К концу XVI в. определяющими в школьном деле оставались византийские традиции, школа при
церкви (или монастыре) дьяк ( "дидаскалы», «мастер», «бакалавр») - школьный учитель;
богослужебные книги - учебники; букварь, церковное пение и письмо - программа обучения, язык
обучения - церковнославянский.
Иезуитские коллегии (в конце XVI в. Их в Украине было более 20) обеспечивали образование
высшего европейского стандарта. Украинцы, которые не имели равноценных православных школ,
отдавали своих детей в этих коллегий, где те почти полностью теряли все признаки национальной
идентичности.

Еще в 1569 иезуиты в Вильно открыли свой коллегиум, который в 1579 был отнесен к уровню
академии. В ответ в 1580 при активном содействии князя Константина Острожского в его фамильном
имении Остроге на базе действовавшей ранее школы было открыто Острожский славяно-греко-
латинский коллегиум, что задумывался также как будущая православная академия.
Острожская академия (1580-1608) противопоставила польской экспансии отечественную систему
духовных ценностей. Академия, которую называли «трехъязычный лицеем», «храмом муз»,
«Острожскими Афинами», была учебным заведением нового типа - славяно-греко-латинской
академией, по образцу которой открывались православные учебные центры в Киеве (1632), Яссах
(1640 ), Москве (1687). В отличие от лучших соборных школ, где обучение ограничивалось
грамматикой, риторикой и диалектикой ( «тривиум», лат. Trivium пересечения трех дорог), там
преподавалось «семь свободных наук» (еще арифметика, геометрия, астрономия и музыка -
«квадривиум», лат . quadrivium пересечения четырех дорог) и элементы философии, творили
выдающиеся богословы, филологи и философы - Герасим и Мелетий Смотрицкий, Василий
Острожский, Христофор Филалет (Мартин Бронский).
Расширению в Украине высшей, в частности, философского образования способствовала польский
Замойская академия, открытая в западно городе Замостье в 1595 По этой академии вышли известные
деятели культуры и науки Сакович, Козловский, Косов, которые позже стали преподавателями
Киево-Могилянской академии.

Большую роль в организации культурно-образовательных учреждений сыграли братства -

национально-религиозные общественные организации православного мещанства. В частности, в
1585 свою школу организовало Успенское братство Львова. Предметы преподавались тогдашнем
украинском языке. Выкладывали славянский и греческий языки, а также «свободные науки». В 1586
здесь был составлен «Порядок школьный», в котором, в частности изложены педагогические
требования к учителю. Он должен был быть «набожный, скромный, негнивливий, а не срамословя, а
не волшебник, а не смихун, а не баснописец, не расположены ереси, а подспорье благочестия,
представляет собой образ добра во всем». В начале XVII в. в Украине насчитывалось около 30
братских школ.
Значительную роль в развитии образования в Украине сыграло казачество. Запорожские школы
разделялись на сечевые, монастырские и церковно-приходские. По мнению Д. Яворницкого,
большинство мочевого войска по своей грамотностью и начитанностью стояла так высоко, что
преобладала в этом отношении средний, а, может, и выше состояние людей своего времени. С 1616
Войско Запорожское низовое становится коллективным членом Киевского братства. Киевская
братская школа была создана в 1615 В 1619 г.. В Киеве возникла еще одна школа - Лаврская,
основанная архимандритом Киево-Печерской лавры Петром Могилой.

В 1632 г.. Произошло объединение школ в Киевский коллегиум, позже - Киевскую мазепинского-
Могилянской академии, затем - Киево-Могилянской академии. Здесь изучалась славянский,
греческий, латинский, польский, украинский языки, риторика, философия, математика (арифметика
и геометрия), астрономия, музыка, богословия. Кстати, все остальные дисциплины в то время
преподавались и в славном Кембридже. Позже, с конца XVIII - начала XIX в. в академии стали
преподавать историю и географию.
Впервые статус Академии был закреплен Гадяцкой соглашением 1658, в 1701, благодаря настоянию
Мазепы, Петр I подтвердил уровень Киево-Могилянской академии как высшего учебного заведения.
Здесь было 8 классов, продолжительность обучения - 12 лет. В академии была демократическая
система выборов преподавателей и ректора. Правление академией осуществляли ректор, префект,
суперинтендант.

Киево-Могилянская академия не была тогда сословной, в ней учились дети всех слоев общества.
Интересно, что знания студентов оценивались за 7 уровням: «доброго, мерного, старательного,
неслабого, слабого, худого, безнадежного» обучения.
Киево-Могилянская академия почти 200 лет удовлетворяла образовательные, научные и
общественные потребности Украины. Ее воспитанниками и учениками были С. Сковорода, А.
Денисов, М.В. Ломоносов. По образцу Киевской академии были основаны коллегиума в Чернигове
(1700), Харькове (1721), Переяславе (1738). В частности, Харьковский коллегиум стал центром
образования в Слободской Украине. В 1765 г.. Здесь начали преподавать инженерное дело,
артиллерию, геодезию и географию.

Таким образом, на конец XVII в. Украина имела развитую образовательную систему, которая
включала в себя начальную, среднюю и высшее образование. Однако к концу XVIII в. наблюдаем
уже иную картину. Через закрепощения и разорения крестьян большинство сельских школ на
Левобережной и Слободской Украины прекратили существование. Впоследствии здесь, как и в
России, возникают малые народные училища (двухлетние) - в уездных городах и главные народные
училища (пятилетние) - в губернских центрах.
1802 начало свою деятельность Министерство образования Российской империи, которое в 1803 г..
Провело систематизацию учебных заведений. Был утвержден четыре типа школ: приходские,
уездные, губернские (гимназии), университеты. Промежуточное положение между гимназиями и
университетами занимали лицеи, которых на Украине было три: Ришельевский в Одессе (работает с
1817 г.), Крем'янецкого (с 1819 г.), Нежинский (с 1820 г.). Обучение велось на русском языке.

На западноукраинских землях было организовано начальные (тривиальные) и неполные средние

(главные) школы, где, как правило, учили немецкий язык. В сельских школах при церквях тоже
учили польском или немецком, только в редких случаях - на украинском языке.
В конце XVIII - начале XIX в. на территории Украины появляются первые университеты. Старейший
на западноукраинских землях Львовский университет, который ведет отсчет своей истории с 1661,
возобновил свою работу в 1784

До 1867 г.. Языком преподавания здесь был немецкий, позже - польский. Первые украинские
кафедры появились только в 1848-1849 гг., Что было следствием так называемой «весны народов» -
революционного антимонархического движения европейских народов весной 1848 года. В 1844 г.. Во
Львове была основана политехника; в 1855 - земледельческая академия в Дубляны (с 1881 -
Ветеринарная академия) в 1875 в Черновцах основан университет с немецким языком преподавания,
который имел три украинские кафедры.

На украинских землях, входивших в состав Российской империи, первые университеты открылись в

начале XIX в. Значительную роль в возрождении украинской культуры сыграл Харьковский
университет, открытый в 1805 В 1820 г.. В Нежине была открыта Гимназия высших наук, которая
приравнивалась к университетов.
В Киеве традиции Киево-Могилянской академии, которая в 1817 была реорганизована в Духовную
академию, продолжил Киевский университет, основанный в 1834

В 1865 г.. Путем реорганизации Ришельевского лицея создан Одесский университет с официальным
названием Новороссийского университета.

В начале 1880-х гг. При Киевском университете удалось открыть Высшие женские курсы, которые в
1885 г. Были закрыты. В 1906 г.. Их снова удалось восстановить, а с 1914 г.. Курсы были
переименованы в Женская институт им. Св. Кн. Ольги. В 1906 г.. Были открыты Высшие женские
курсы в Одессе, в 1907 - в Харькове. В 1910 г.. Появились женские медицинские институты в Киеве,
Харькове и Одессе, а в 1916 - Высшие женские медицинские курсы в Екатеринославе.
В 1864 г.. Была проведена реформа образования, согласно которой все типы начальных школ
объявлялись общеобразовательными и получали название начальных народных училищ. Средними
образовательными учреждениями были гимназии двух типов: классические и реальные. В конце XIX
в. в украинских губерниях Российской империи было 129 гимназий, 19 реальных и 17 коммерческих
училищ, 17 тыс. начальных школ всех видов, действовало 19 высших учебных заведений, в том
числе 3 университета и 3 высшие технические учебные заведения. Однако учебные заведения могли
охватить обучением лишь 30% детей. По сравнению с периодом гетманской автономии произошло
общее снижение уровня грамотности. По переписи 1897 г.. В Украине среди населения в возрасте от
9 до 49 лет грамотных насчитывалось лишь 24%.

Поэтому после февраля 1917 создания эффективной системы образования в Украине становится
одним из основных вопросов в деятельности Центральной Рады.
Летом 1917 в Киеве был создан первый Украинский народный университет, так как в действующем
университете не было украинских филологов. Такие же университеты были открыты в Николаеве,
Харькове, Одессе.

В январе - апреле 1919 г.. Было провозглашено основные принципы советской системы образования
и воспитания: всеобщность, доступность для всех, бесплатность и обязательность школьного
образования.

Осуществляя реформу высшего образования, Наркомпрос Украины в 1920 г. Отказался от таких

высших учебных заведений как университеты. Все высшие учебные заведения, и, прежде всего
университеты, был превращен в институты народного образования (ИНО).

В 20-е гг. В Украине, входившей в состав СССР, была эффективно проведена «украинизация»
системы образования. Да, 1927 78% школ, 40% техникумов, 33% вузов работали с украинским
языком преподавания.
Чрезвычайно важное значение для развития науки и культуры имело восстановление в 1933 году.
Университетского образования в Украине. Университеты начали работать в Киеве, Харькове, Одессе,
Днепропетровске. К концу второй пятилетки (1937 гг.) В республике сложилась стабильная сеть
высших учебных заведений, которая насчитывала 123 вузы, в том числе 35 индустриальных-
технических, 20 сельскохозяйственных, 36 педагогических, 14 медицинских и т.п.

В послевоенный период на Украине за короткий срок была восстановлена ​образовательная сфера,

значительно укреплен вузовский сектор науки. Так, в системе высших учебных заведений Минвуза
УССР на 1966 работало 4 научно-исследовательских институтов, 37 проблемных и 68 отраслевых
лабораторий, объем научных исследований во всех вузах Украины с 1956 г.. (За 10 лет) увеличился в
12 раз.
За годы независимости Украины сделаны существенные шаги в развитии национальной системы
образования:

- разработана новая законодательная база образования;

- создан отечественные учебники и педагогическую прессу;

- обновлено содержание образования, прежде всего, в общественно-гуманитарной сфере;

- расширен масштабы украиноязычной образования;

- сделаны важные шаги по вхождению украинского образования в Европейское и мировое

образовательное пространство.