Вы находитесь на странице: 1из 11

ПЕВЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ

– РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ
(7 этапов организации творческого процесса. Использование
музыкальных инструментов – активизация творчества)
Подготовила: воспитатель МДОУ№5 г.Макеевки
Поливода Валерия Евгеньевна
 
ПЕВЧЕСКАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ -
СОЧИНЕНИЕ МЕЛОДИИ БЕЗ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ
(ЭКСПРОМТ) – РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ
АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ.

Для пробуждения творческой активности детей,


педагогу необходимо:
 проявлять терпение;

 доброжелательность;

 поощрять попытки детей в этом направлении;

 отмечать лучшие импровизации.


ЭТАПЫ ПЕВЧЕСКОЙ
ИМПРОВИЗАЦИИ
 I э т а п. Вначале включается ритмомелодическая
импровизация в форме вопроса-ответа.
В импровизации участвуют двое: учитель и ученик.
Между ними должен состояться «музыкальный
разговор».
 Сначала на слог «ля» и одновременно прохлопает
свою мелодию учитель/воспитатель/психолог, затем
ее продолжит один из учеников также с
отхлопыванием ритма.
 Учитель может обращаться к разным ученикам с
одним и тем же вопросом, ответы ребят должны быть
по возможности разными.
II ЭТАП ПРИДАТЬ ИМПРОВИЗАЦИИ
ХАРАКТЕР ЛИБО ОЖИВЛЕННОГО
ВЕСЕЛОГО «РАЗГОВОРА», ЛИБО,
НАПРОТИВ, - ГРУСТНОГО, ПЕЧАЛЬНОГО.
 В первом случае, «музыкальный разговор» можно
сравнить с разговором людей, которые говорят о чем-
то радостном, веселом, шутливом

Äìèòðèé Øîñòàêîâè÷ - Òàíöû êóêîë- 5.Âàëüñ-øóòêà.mp3


 Прежде чем импровизировать грустный, печальный
«музыкальный разговор», можно вспомнить пьесу
П.И.Чайковского «Болезнь куклы», провести с детьми
беседу.

Ï.È. ×àéêîâñêèé - Áîëåçíü êóêëû.mp3


III ЭТАП ИМПРОВИЗАЦИЯ ПО МОТИВАМ
МУЛЬТИПЛИКАЦИОННОГО ФИЛЬМА «НУ,
ПОГОДИ!»

Импровизация будет проходить в виде переклички



между зайцем и волком
 Мелодия Волка - довольно низкая, звучит громко, в
ней хорошо использовать скачки, акценты. Мы будем
исполнять ее на слог «ля».

Мелодия Зайца - задорная, более высокая, чем у


Волка, звучит негромко. Мы будем исполнять ее на
слоги «тра-ля-ля».

Âîëê_è_Ñåìåðî_Êîçëÿò_íà_Íîâûé_Ëàä_-_Ïåñíÿ_Âîëêà_è_Êîçëÿò_(-).mp3
IV Э Т А П. ИМПРОВИЗАЦИЯ УСЛОЖНЯЕТСЯ
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬЮ.
 На следующей встрече импровизация «Заяц и Волк»
продолжается, но «м у з ы к а л ь н ы й р а з г о в о
р» между Зайцем и Волком будет б о л е е д л и т
е л ь н ы м.
V Э Т А П. ОДНА ИЗ ФОРМ ИМПРОВИЗАЦИИ
– СОЧИНЕНИЕ МЕЛОДИЙ НА ТЕКСТЫ.
 Содержание текста, его эмоциональный настрой
лежит в ее основе.

 Прослушав стих, ребята легко отхлопывают ритм


стихотворения. Учитель сочиняет мелодию на
первые три строчки, ребята – на последнюю строчку.
 Мелодия должна быть нетрудной, но выразительной.
Сочинение мелодии происходит «цепочкой», каждый
ребенок пробует сочинить небольшую мелодию.
 Коробейники  «Ой, полна, полна моя коробушка,
 (слова: Николай Некрасов) Есть и ситец, и парча,
Пожалей, моя зазнобушка,
Молодецкого плеча!

Пойду выйду в рожь высокую,


Там до ночки погожу,
А завижу черноокую –
Все товары разложу».

Вот и пала ночь туманная,


Ждет удалый молодец:
«Чу! Идет, пришла моя желанная!»
Продает товар купец.

Катя бережно торгуется,


Все боится передать,
Парень с девицей целуется,
Просит цены набавлять:

«Цены сам платил немалые,


Не торгуйся, не скупись,
Подставляй-ка губки алые,
â äåâÿòîâ êîðîáåéíèêè.mp3
Ближе к молодцу садись!..»

Знала только ночка темная,


Как поладили они.
VI ЭТАП. ДОСОЧИНЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЙ
И ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ «ПЕСЕНОК ПО
ЛЕСЕНКАМ».
  Школа. Школа. Школа. Школа.
Äåòñêèå_-_Øêîëüíûé_ðýï_(-).mp3
1Зачем мы ходим в школу? Да каждый за своим.
 А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
 Вот Димка для прикола, а Васька вслед за ним.
 А вы скажите мне друзья для вас, что значит
 А Рита для того чтоб наряды показать. школа?
 А Оля для того чтоб все новости узнать.  3 Мне Таня говорила, что школа просто класс!
 Припев:  Особенно когда не спрашивают нас!
 А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?  С уроками морока, но в этом весь прикол!
 А вы скажите мне друзья для вас, что значит  Ведь если нет уроков, то и не будет школ!!!
школа?
 Припев:
 2 Сережа вот, к примеру, не учится совсем,
 А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
 Зато он в школе первый задира и спортсмен.
 А вы скажите мне друзья для вас, что значит
 А Валя по предметам по всем имеет пять, школа?
 Зато из-за оценок ей некогда гулять.
 Припев:  А я, а я, хожу я в школу, чтоб учиться!
 А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?  И знаю я, и знаю я мне это в жизни пригодится!!!!
 А вы скажите мне друзья для вас, что значит 
школа?

Äåòñêèå_-_Øêîëüíûé_ðýï (1).mp3
VII Э Т А П. СОЧИНЕНИЕ
ПОДГОЛОСКОВ
 к знакомым попевкам в традициях народного
многоголосного хорового творчества
 народные певцы часто пели не на один, а на два, три,
четыре голоса. Так песня звучала гораздо
выразительнее и красивее.
 Детям предлагается сочинять второй голос к
знакомой песне «На зеленом лугу». Подголоском
будет звучание дудочки на слог «ду» в ритме песни

Ò. Ñàâàíîâà_ äåòñêèé âîêàëüíûé àíñàìáëü - Íà ç¸ëåíîì ëóãó.mp3


Спасибо за внимание