LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA LA

EDUCACIÓN
Presentan
Mayerline Rodríguez Muñoz
Manuel Fernando Tenorio
Mary Solange Mateus
Oscar Mauricio Ortega
Sebastián Hernández
Directora: Norma Constanza Barrios
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Teorías del Aprendizaje
LA CONDICIÓN HUMANA
Edgar Morin

La educación del futuro deberá ser una

enseñanza primera y universal centrada
en la condición humana, Estamos en la
era planetaria ; una aventura común se
apodera de los humanos donde quiera
que estén. Estos deben reconocerse en su
humanidad común y, al mismo tiempo,
reconocer la diversidad cultural
inherente a todo cuanto es humano.
(Morin, 1999, pág. 23)
De este planteamiento puede entenderse que el ser
humano requiere volver a sus orígenes, eso implica
reconocer la diversidad cultural. Con este epígrafe
se hace alusión a que la tecnología, ingeniería, la
ciencia y el control social no borren la condición
humana, es decir, la diversidad cultural.

De manera que la enseñanza es un reto, por cuanto

necesita ser resignificada; el aula debe ser un
laboratorio, con múltiples posibilidades para
aprender uno del otro, y permitir ir hacia una
democracia social.
 EL BUCLE CEREBRO
MENTE Y CULTURA

El hombre sólo se completa como ser plenamente humano por y en la cultura. No hay
cultura sin cerebro humano (aparato biológico dotado de habilidades para actuar, percibir,
saber, aprender), y no hay mente (mino’), es decir capacidad de conciencia y pensamiento
sin cultura. (Morin, 199, pág. 26)
◦ Queda claro que el hombre es un ser biológico,
ha pasado de ser un homo hábiles y homo
sapiens a un ser cultural, un ser que ha crecido
rodeado de costumbres e influencias sociales,
culturales y psicológicas. Por lo tanto, es
fundamental que se reconozca la condición
humana para que sea restituida, es crucial que la
sociedad reconozca en la identidad y en la
naturaleza humana, su condición de ser social,
de la relación estrecha y común con el otro y
partiendo de esto, se compartan los
conocimientos y se eliminen las barreras de la
incomprensión e irracionalidad.
DE LA PERTIENENCIA EN EL
CONOCIMIENTO.
◦ El conocimiento de los problemas claves del
mundo, de las informaciones claves
concernientes al mundo, por aleatorio y difícil
que sea, debe ser tratado so pena de
imperfección cognitíva, más aún cuando el
contexto actual de cualquier conocimiento
político, económico, antropológico, ecológico...
es el mundo mismo. (Morin, 1999, Pag. 15)
La educación del futuro
◦ La pertinencia del conocimiento es un reto para el ser cognoscitivo que se decide a conocer, la educación
del futuro tiene la gran tarea de llegar a estudiar cualquier tema, que tenga relevancia y sea pertinente
que solo se puede identificar si cumple con los siguientes factores que son supremamente importantes : el
contexto, lo global, lo multidimensional y lo complejo que hacen referencia a aspectos fundamentales del
conocimiento, y que además brindan una estructura completa para realmente reconocer un conocimiento
pertinente y digno de estudio en el aspecto educativo. esto lleva a una inteligencia general, que reconozca
el contexto del conocimiento, sus partes y globalidades, su espacio dimensional en el ser humano además
comprendido en un todo tejido que es la complejidad.
◦ En consecuencia, la educación debe promover una « inteligencia general » apta para referirse, de manera
multidimensional, a lo complejo, al contexto en una concepción global. (Moro, 1999, Pag. 17)