Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
ДЕТЕЙ
С НАРУШЕНИЯМИ
СЛУХА
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ
«СЛУХ»
Органические
нарушения
Врожденная Приобретенная
патология патология
ПРИЧИНЫ НАРУШЕНИЙ СЛУХА
Функциональные
нарушения
СЛАБОСЛЫШАЩИЕ
ГЛУХИЕ ДЕТИ
ДЕТИ
РАНООГЛОХШИЕ ПОЗДНОГЛОХШИЕ
КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С
НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ
ДЕТИ
Значительная –
Восприятие разговорной речи 2-4 м
Восприятие шепотной речи не далее 1 м от ушной раковины
Тяжелая –
Восприятие разговорной речи - не далее 2 м
Восприятие шепотной речи - не далее 0,5 м
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ СЛУХА
ПАТОЛОГИЧЕСКОЕ
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ
ОГРАНИЧЕНИЕ В ОБЩЕНИИ
ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ,
ПАМЯТИ, МЫШЛЕНИЯ
ИСКАЖЕНИЕ
СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ
ОБУЧЕНИЕ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ
ЗРИТЕЛЬНЫЙ
ОПОРА
НА КОЖНЫЙ
СОХРАННЫЕ
АНАЛИЗАТОРЫ ВИБРАЦИОННЫЙ
ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
ГЛУХИХ ДЕТЕЙ
ШКОЛА
Формирование Проведение занятий
специфических форм I ВИДА по развитию
речи: жестовой, чтения слухового восприятия
с губ, дактильной речи
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
АУДИОАППАРАТУРЫ:
АУДИО-ТЕЛЕАППАРАТУРЫ
КОМПЬЮТЕРОВ
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ
Обучение проводит Увеличение срока обучения
сурдопедагог
Создание специальных
Использование условий для фронтального
специальных обучения – микрофонные
индивидуальных классы
аудиосредств
ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ
СЛУХА
ПЕДАГОГ ДОЛЖЕН СОБЛЮДАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА: