UNIVERSIDAD NORORIENTAL PRIVADA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

FACULTAD DE INGENIERÍA
EXTENSIÓN PUERTO ORDAZ
UNIDAD CURRICULAR: ELECTIVA SOCIO HUMANÍSTICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Facilitador: Yraida López Maita Alumna: Virginia Villamizar

Puerto Ordaz, Abril 2020

 ¿QUÉ ES LA LECTURA?

La lectura es el proceso mental, por el cual luego de captar a través

de los sentidos (visual, o táctil si se trata de lectura Braile) el sujeto
logra comprender el significado de los escrito en algún soporte real
o virtual (hoja de papel, pantalla de ordenador, etcétera).
 ¿QUÉ ES LA LECTURA?

Sin embargo, una cosa es leer en el sentido de recorrer el texto y

otra es involucrar además, el proceso mental que permita descifrar
el mensaje, analizarlo y evaluarlo, lo que origina un tipo de lectura
llamado comprensiva.

Su importancia radica en la posibilidad que nos da de interpretar un

texto, de darle sentido y de enriquecer nuestro intelecto.
 TIPOS DE LECTURA

• Literal
La lectura literal está enfocada en divisar ideas o conceptos que
tengan relevancia estrictamente dentro del texto. Suele ser
utilizada en el entorno académico ya que en el proceso de
lectura se analizan diferentes aspectos como personajes,
lugares, temas, conceptos, o ideas centrales.
 TIPOS DE LECTURA

• Inferencial
Implica un proceso de análisis y comprensión del texto
mediante conexiones o relaciones entre las diferentes ideas o
conceptos que propone el autor. La lectura inferencial requiere
de cierta aptitud para establecer relaciones con otros
conocimientos o hechos que no se encuentran detallados en el
texto. Todos estos conocimientos o sabiduría le permitirá al
lector deducir del texto sus propias conclusiones o ideas.
 TIPOS DE LECTURA

• Crítica
La lectura crítica es una actividad comúnmente realizada en los
casos donde el lector enfrenta el texto con ciertos
conocimientos y saberes específicos que le permiten examinarlo
y emitir un juicio al respecto. De este modo, el lector puede
acordar o discrepar con los que plantea el autor en el texto.
 TIPOS DE LECTURA

• Comprensiva
En este tipo de lectura, como su palabra lo indica, el lector
pretende comprender el texto en su totalidad. Para ello analiza
y examina cada detalle, tema o idea que figura en el texto. Se
trata de una lectura atenta y minuciosa.
 TIPOS DE LECTURA

• Mecánica
A diferencia de la lectura comprensiva, este tipo de lectura se
realiza de manera acelerada, con el objetivo de percibir a
grandes rasgos la idea del texto. La lectura mecánica es veloz
porque el lector no se detiene en los detalles o particularidades
del texto ya que su objetivo no es analizar ni examinar el
contenido sino más bien leer por entretenimiento.
 TÉCNICAS DE LECTURA

Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera

de leer al objetivo que persigue el lector. Las dos intenciones más
comunes al leer son la maximización de la velocidad y la
maximización de comprensión del texto.

En general estos objetivos son contrarios y es necesario concertar

un balance entre los dos.
 TÉCNICAS DE LECTURA

Técnicas convencionales

Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la

comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura
intensiva y la lectura puntual.
 TÉCNICAS DE LECTURA

• Lectura secuencial
Es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo
individual desde principio a fin sin repeticiones u omisiones de la
lectura.
 TÉCNICAS DE LECTURA

• Lectura intensiva
Su objetivo es comprender el texto completo y analizar las
intenciones del autor. No es un cambio de técnica solo de la
actitud del lector; no se identifica con el texto o sus
protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de
argumentación del autor neutralmente
 TÉCNICAS DE LECTURA

• Lectura puntual
Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que
le interesan. Esta técnica sirve para absorber mucha
información en poco tiempo.
 TÉCNICAS DE LECTURA

Técnicas enfocadas a la velocidad de la lectura

La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad

de medida se expresa en palabras por minuto (ppm):
• Para memorización, menos de 100 ppm
• lectura para aprendizaje (100-200 ppm)
• lectura de comprensión (200-400 ppm)
• lectura veloz:(400-700 ppm)
• informativa (400-700 ppm)
 TÉCNICAS DE LECTURA

Entre ellas, la lectura de comprensión es probablemente el proceso

más importante, ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la
mayor parte de la gente. En cambio, la lectura veloz es útil para
procesar superficialmente grandes cantidades de texto, pero está
por debajo del nivel de comprensión.

Entre las técnicas de lectura que buscan mejorar la velocidad están

la lectura diagonal, el scanning, SpeedReading y PhotoReading.
 TÉCNICAS DE LECTURA

• Lectura diagonal
El lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como
títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas
tipográficamente (negritas, cursivas), párrafos importantes
(resumen, conclusión) y el entorno de términos importantes
como fórmulas («2x+3=5»), listas («primer», «segundo»,...),
conclusiones («por eso») y términos técnicos («costos fijos»).
 TÉCNICAS DE LECTURA

Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve rápidamente

de la esquina superior izquierda a la esquina inferior derecha. De
ese modo es posible leer un texto muy rápido a expensas de
detalles y comprensión del estilo. Esta técnica es usada
especialmente al leer páginas web.
 TÉCNICAS DE LECTURA

• Escaneo/ Scanning
Scanning es una técnica para buscar términos individuales en un
texto, basada en la teoría de identificación de palabras
comparando sus imágenes. El lector se imagina la palabra en el
estilo de fuente del texto y después mueve la mirada
rápidamente sobre el texto.
 TÉCNICAS DE LECTURA

• PhotoReading
En el PhotoReading, inventado por Paul R. Scheele, el lector lee
una página en total. Al principio gana una idea general del texto
usando lectura diagonal para leer índice, títulos y párrafos
especiales como el texto en el revés de un libro. Después mira
las páginas una por una, se detiene unos segundos con mirada
no enfocada, en un estado mental muy relajado.
 TÉCNICAS DE LECTURA

Después de leer una página así «activa» el contenido del texto

cerrando los ojos y dando rienda suelta a los pensamientos. Se
compara la técnica con la memoria eidética. porque experimentos
demostraron que lectores no extraen información de pasajes no
enfocados.
 FASES DE LA LECTURA

Siendo la lectura un proceso, se da en fases que no son

excluyentes entre ellas y que pueden darse en orden totalmente
diferentes entre los individuos.

Existen propuestas diferentes sobre las fases que se siguen para

lograr leer. Una de ellas es la descrita por el escritor Julio Alvarado,
en su libro “Las siete etapas de la lectura”.
 FASES DE LA LECTURA

• Reconocimiento
Es una fase previa a la lectura propiamente dicha. Consiste en
la identificación y reconocimiento de los símbolos que
componen el texto a leer.

• Asimilación
Se pasa de la percepción de la palabra por el ojo, a la recepción
de la palabra por el cerebro, en forma de estímulo nervioso.
 FASES DE LA LECTURA

• Intraintegración
Es la fase en la que la persona asocia y organiza los símbolos
que ve impresos, asignándoles significado.

• Extraintegración
Es el proceso en el que el lector asocia su experiencia previa
con lo que está leyendo y le otorga un nuevo significado.
 FASES DE LA LECTURA

• Retención
Es la fase en la que la información recibida en el lectura del
texto se almacena en el cerebro. Es necesario que ese
almacenamiento se acompañe de datos significativos para la
persona, de tal modo que se fije y pueda ser recordada.
 FASES DE LA LECTURA

• Recuerdo
En esta fase, la información extraída de la lectura se ha
almacenado correctamente y se puede acceder a ella cuando se
requiera.

• Comunicación
La persona es capaz de estructurar su propia y resumida versión
de la historia para compartirla con otros.
 LECTURA CIENTÍFICA

La lectura científica, es un estudio avanzado de la lectura y

tiene por objeto el conocimiento de la veracidad y trascendencia
del texto o, dicho de otro modo, la llamada interpretación y
crítica de las fuentes es el acto intelectual que permite la
interpretación correcta de lo leído bajo los condicionantes de
tiempo, espacio y persona (López Yepes, 2011: 79-80).
 LECTURA CIENTÍFICA

Objetivos de la lectura científica

• Discernimiento en profundidad y rigor del contenido del

documento y su veracidad.
• Aprendizaje de la capacidad de reflexión.
• Aprovechamiento de las ideas que interesan al lector.
 LECTURA CIENTÍFICA

• Instrumento que permite al lector, mediante su reflexión,

obtener nuevas ideas en el ámbito de la investigación
científica o percibir adecuadamente el contenido de las
diversas disciplinas universitarias.
• Desarrollo del espíritu crítico en el lector como manifestación
del oficio del pensamiento.
 LECTURA CIENTÍFICA

¿Cómo lograr la lectura científica?

• Conocimiento previo, en la medida de lo posible, del

contenido del texto que se va a leer.
• Lectura lenta y atenta del mismo.
 LECTURA CIENTÍFICA

• Estudio comparado de las argumentaciones de aquellos

textos que, teniendo el mismo propósito, han alcanzado
conclusiones radicalmente diferentes (con frecuencia, han
dado lugar a polémicas científicas) o han mostrado aspectos
con clara diversidad.
 RAPIDEZ DE LA LECTURA

En definición del Diccionario ELE del Centro Virtual Cervantes, la

velocidad lectora se refiere a la cantidad de palabras que una
persona consigue leer por minuto durante una lectura natural,
es decir, en silencio y con la intención de comprender el
contenido de un texto.
 RAPIDEZ DE LA LECTURA

Los buenos lectores ejecutan lo que se suele denominar

fijaciones oculares amplias, es decir que en cada fijación captan
con claridad cuatro o cinco letras y alguna palabra y deducen
las otras palabras y partes de las frases. Su cerebro reconoce y
capta palabras aunque no las lean literalmente. En definitiva, se
trata de conseguir que el ojo capte en una sola fijación el mayor
número posible de palabras.
 RAPIDEZ DE LA LECTURA

La velocidad a la que una persona puede leer depende de varios

factores, tales como sus propias habilidades de lectura, el
género del texto y su grado de dificultad, el objetivo con que va
a leer y el nivel de comprensión requerido.

Practicar técnicas y aprender estrategias para acelerar la

velocidad lectora forma una parte importante de los objetivos
de la enseñanza de la comprensión lectora.
 RAPIDEZ DE LA LECTURA

Se ha demostrado que los aprendientes que leen muy despacio

se desalientan fácilmente, abandonan la lectura y se distraen
cuando encuentran palabras extrañas o desconocidas y no
consiguen captar la idea general de un párrafo (Grellet, 1981).
Así pues, leer con excesiva lentitud dificulta la comprensión.
 RAPIDEZ DE LA LECTURA

Las técnicas y estrategias específicas para conseguir una lectura

rápida son útiles e imprescindibles, siempre que se tenga en
cuenta el objetivo de la lectura en general y ese, básicamente,
es la comprensión.