Электронные технологии

в преподавании ИЯ
Работу выполнили:
студентки группы 10.1-721
Галимзянова Элина
Фатуллаева Умидахон
В образовательном контексте применение современных технологий
стало нормой, оно открывает широкие перспективы для организации
учебного процесса, в том числе изучения иностранного языка в вузе.
Работа с материалами традиционного учебника сочетается с
использованием онлайн-ресурсов, однако безвозвратно уходят в
прошлое времена, когда книга была единственным учебным пособием.
Еще до появления информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) на занятиях по иностранному языку использовались технические
средства, которые в определенный период времени были актуальны:
лингафонные кабинеты, оборудование для работы с аудио- и
видеоматериалами.
Но сейчас преподаватели озабочены вопросом, как разнообразить учебный
процесс, по возможности используя новые технические средства, успешно
применяя наряду с традиционными магнитофонами и CD-плейерами целый
арсенал высоко-технологичных средств обучения. Внедряются мобильные
технологии, виртуальное 3D-окружение, инструменты Web 2.0 и пр.
С появлением Интернета возможности преподавателей существенно
расширились - они получили доступ к аутентичным иноязычным текстам,
общению в режиме онлайн с носителями языка, использованию обучающих
программ на иностранном языке и многое другое.
Например, сейчас широко используется разнообразные методики с
применением программы видеосвязи «Skype» как инструмента общения в
реальном времени, когда появляется возможность «пригласить гостей» -
носителей языка - в класс. На этом принципе основан тандемный метод
изучения языка (tandem language learning): носитель языка проводит по
скайпу индивидуальные или групповые занятия со студентами. Таким
образом, обучающиеся могут сделать попытку преодолеть языковой барьер,
поговорить в реальном режиме времени со студентами из других стран,
попрактиковать язык в аутентичной обстановке.
Данная методика особенно ценна в ситуациях, когда сложно привлечь в
качестве партнеров по общению «живых» носителей языка. Скайп позволяет
проводить видеоконференции, его новая версия предлагает функцию screen
sharing - совместное использование экрана несколькими участниками с
возможностью демонстрации документов в формате Word, слайд-
презентаций и пр. Некоторые преподаватели интегрируют скайп в
структурированной форме в свой курс как вариант смешанного обучения.
Таким образом, очевидны преимущества инновационных
технологий: они позволяют раздвинуть границы классной комнаты,
создать аутентичный контекст, облегчить понимание
социокультурных аспектов, эффективно практиковать навыки
говорения и аудирования, дать студентам представление о разных
вариантах и акцентах изучаемого языка, упростить практику
развития навыков чтения и письма. И что очень важно - эта методика
предоставляет эффективную обратную связь, а также позволяет
оценить знание изучаемого материала и владение языковыми
навыками.
Интернет-технологии делают образовательный процесс более
демократичным, открытым, мобильным. В последние годы
интенсивно растет поток информации, доступной для
преподавателей-практиков, желающих интегрировать в свой курс
новые технологии.
Стремительное развитие цифровых технологий привело к тому, что
сегодня процесс обучения протекает не только в классах: он
переместился в виртуальную среду. Преподаватели все чаще
включают элементы продвинутых методов обучения в свою практику.
Тем не менее, все еще мало доступной информации о принципах,
которыми следует руководствоваться, сочетая компьютерные
технологии с традиционным образованием «лицом к лицу» (face-to-
face).
Внедрение инновационных технологий в образовательный
процесс как новая форма работы преподавателей и студентов
получило название смешанного обучения.
Исследователи образования и методологии характеризуют Blended
Learning (или смешанное обучение) как образовательную
концепцию, в рамках которой обучающийся получает знания как
очно - с учителем, так и самостоятельно - онлайн.
Смешанное образование позволяет совмещать традиционные
методики и актуальные технологии. Данная модель обучения не
предполагает радикального отказа от так называемого B&M-
образования (Brick and Mortar - «кирпич и раствор»).
Это англоязычная идиома, обозначающая нечто устоявшееся и
традиционное. В образовательном контексте B&M-образование
означает традиционную модель очного обучения. Blended Learning,
как в блендере, смешивает традиционное Brick and Mortar Education
и eLearning, то есть электронное обучение. Обучающийся посещает
«живые» занятия в классах, но при этом широко используются и
так называемые Computer-Mediated Activities, где медиаторами
образовательной активности выступают компьютер, онлайн-режим,
мобильные девайсы и специальные обучающие
программы/платформы/ресурсы.
Содержание модели смешанного обучения, изначально
представленное в общем виде как двухкомпонентное, то есть как
сочетание аудиторного обучения (face-to-face) с соответствующим
использованием компьютерных технологий, в современной
образовательной среде реализуется в уточненном виде и трактуется
как имеющее три основных компонента:
- очное обучение (face-to-face/F2F) - традиционный формат
аудиторных занятий «преподаватель - студент»;
- самостоятельное обучение (self-study learning) - самостоятельная
работа обучающихся по поиску нужных материалов, в том числе в
Сети, расширение знаний и отработка навыков;
- онлайн-обучение (online collaborative learning) - работа учителей и
обучающихся в режиме онлайн, например, с помощью интернет-
конференций, скайпа и др
Режим F2F, основной, базируется на учебных пособиях, где дается и
первоначально отрабатывается основной программный материал в
должной последовательности. Происходят расширение знаний
обучающихся и первоначальная тренировка навыков. Задается нужный
темп прохождения материала перед тем, как он будет отрабатываться
на компьютере и при самостоятельном обучении.
В компьютерном режиме происходит персональная работа,
направленная на контроль и расширение знаний, полученных в
основном режиме. Здесь возможна работа в режиме онлайн с
применением таких инструментов, как чат, форум, скайп, дающих
обучающимся и учителям возможность общаться и работать вместе.
Такой инструмент, как виртуальная классная комната, позволяет общаться
посредством различных средств интернет-коммуникаций, не находясь
физически в классе, что дает обучающимся определенную свободу.
Разнообразные элементы смешанного обучения в виде аудио и видеолекций,
вебинаров, анимаций и симуляций делают этот процесс более доступным и
насыщенным.
Режим самостоятельного обучения (selfstudy) предполагает наличие набора
разнотипных заданий, охватывающих лексику, грамматику, аудирование,
взятых из различных печатных источников и учебных пособий, а также
материалов, загруженных с ELT (English language teaching) веб-сайтов.
Можно использовать и сам базовый учебник.
Задания, выполняемые на компьютере и в режиме self-study, таким
образом, дополняют программу и дают обучающимся большие
возможности для расширения своих знаний и отработки полученных
навыков, а также их контроля.
В режиме закрепления и проверки происходят обзор, персонализация
изученного материала, его окончательное тестирование и оценка. На
этом этапе обучающимся предлагаются финальные контрольные
работы и тесты (как печатные, так и онлайн), позволяющие оценить
качество усвоения материала.
Указанное структурирование учебного процесса, разделение
его на более или менее четкие этапы облегчает его
планирование. Перед учителем ставится задача насыщения
каждого этапа учебно-дидактическими материалами,
техническими средствами обучения, и, что крайне важно -
необходимо продумать методически грамотную организацию и
гармоничное взаимодействие всех компонентов системы
смешанного обучения.
Таким образом, учебный процесс в современной школе, охватывающий очную,
заочную и дистанционную формы обучения, выходит далеко за рамки
традиционного образования, долгое время подразумевавшего только классные
занятия, и представляет собой специализированную информационную
образовательную среду, в которую хорошо вписывается, в частности, модель
смешанного обучения.
Данная модель представляет собой перспективное направление в обучении
иностранному языку и может постоянно совершенствоваться на практике за счет
более детальной проработки своей структуры и содержания своих компонентов.
Она открывает широкие возможности для внедрения в учебный процесс самых
современных высокотехнологичных средств обучения. Интенсивное
использование электронных образовательных ресурсов согласуется с
требованиями новых образовательных стандартов и общей концепцией
модернизации современного образования.