Вы находитесь на странице: 1из 17

Выпускная квалификационная работа

ЭТИЧЕСКАЯ БЕСЕДА
КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ
ШКОЛЬНИКОВ

Выполнила: Байтемирова Д.Ж.


Актуальность проблемы исследования состоит в
том, что в настоящее время формирование у учащихся
устойчивых нравственных свойств личности, способной
ориентироваться в окружающем мире и жить по нормам и
законам морали и нравственности, – неотложная задача
общеобразовательной школы.
Поэтому использование этической беседы является
важным звеном учебно-воспитательного процесса и
остается актуальным в наше время.
Цель исследования – теоретически и практически обосновать необходимость работы по
формированию личностных универсальных учебных действий у младших школьников с помощью
этической беседы.

Задачи исследования:
1. Изучить понятие «личностные универсальные учебные действия» в психолого-педагогической
литературе.
2. Раскрыть особенности развития личностных универсальных учебных действий у младших
школьников.
3. Рассмотреть сущность этической беседы как метода формирования нравственно-этического
компонента личностных универсальных учебных действий младших школьников.
4. Представить описание содержания занятий, направленных на формирование личностных
универсальных учебных действий младших школьников посредством этической беседы.
5. Провести опытно-практическую работу по формированию личностных универсальных учебных
действий младших школьников с помощью этической беседы и проанализировать ее результаты.
Объектом исследования является образовательный процесс в
начальной школе.

Предметом исследования определено формирование личностных


универсальных учебных действий у младших школьников посредством
этической беседы.

Гипотеза исследования: формирование у младших школьников


личностных универсальных учебных действий будет происходить
эффективнее, если будут использоваться этические беседы.
Методы нашего исследования:
- метод изучения научной литературы по заявленной теме работы; классификация;
обобщение; анализ; беседа; анкетирование; опытно-педагогическая работа
(констатирующий, формирующий, контрольный этапы).

Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении понятий «личностные


универсальные учебные действия», «нравственно-этическая ориентация учащихся», научно
обоснованы возможности применения этической беседы как средства формирования
личностных УУД младших школьников.

Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их


использования для совершения образовательного процесса начальной школы в области
формирования нравственно-этической ориентации как компонента личностных универсальных
учебных действий.
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ
ЭТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ
 Личностные универсальные действия в начальной
школе обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
учащихся (знание моральных норм, умений соотносить
поступки и события с принятыми этическими принципами,
умение выделить нравственный аспект поведения) и
ориентацию в социальных ролях и межличностных
отношениях.
 Формирование личностных УУД происходит на всех этапах
образовательно-воспитательного процесса: на различных
уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности.
Результаты промежуточной диагностики и контрольные срезы
по предметам показывают, что формирование личностных УУД
позволит повысить мотивацию, тем самым позитивно изменить
эффективность образовательного процесса, заложить
фундамент развития компетентной личности.
 В соответствии с ФГОС НОО второго поколения
нравственно-этическая ориентация является одной
из составляющих личностных универсальных учебных
действий.
В непрерывном нравственном воспитании важная роль

принадлежит этике.  Для углубления, упрочения нравственных понятий,


обобщения и закрепления знаний, формирования
системы нравственных взглядов и убеждений
используется метод этической беседы.
Это метод систематического и последовательного
обсуждения знаний, предполагающий участие обеих
сторон, воспитателя и воспитанников.
Значимость этической беседы состоит в том, что
ее предметом чаще всего становятся нравственные,
моральные, этические проблемы.
Этическая беседа является методом привлечения
воспитанников к выработке правильных оценок и суждений
по всем волнующим их вопросам. Обсуждая ситуации,
конкретные поступки, ребята легче постигают их сущность и
значение.
Проведение этических бесед
 Подготовка к каждой беседе занимает 7-8 дней.
 Продолжительность беседы не должна превышать 25-30 минут в 1-2 классах, 35-40 минут – в 3-4
классах.

Основные этапы:
1. Определение темы беседы и возбуждение у школьников интереса к восприятию и усвоению материала.
2. Обоснование актуальности, значимости обсуждаемой темы.
3. Раскрытие темы беседы на примере жизни и деятельности выдающихся людей, а также на материале
окружающей жизни.
4. Анализ положения дел в классе в связи с обсуждаемой проблемой и определение конкретных задач
(советов, рекомендаций) по улучшению работы и поведению учащихся.
5. Обобщение итогов беседы и краткий опрос учащихся по основным положениям изложенного
материала.
Глава II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО
ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНЫХ
УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ
ЭТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ
База исследования:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная


общеобразовательная школа» села Александровка Варненского района
Челябинской области.

Возраст детей: 7-8 лет (1 А, 1 Б классы)

Численный состав: 8 человек


Этапы исследования:

1. Констатирующий этап
На данном этапе нами будут подобраны методики диагностики
нравственной воспитанности младших школьников и проведена
первичная диагностика.
Цель – определить исходный уровень развития нравственно-
этической ориентации у младших школьников. С помощью
полученных данных мы определим направления работы на втором
этапе работы.
2. Формирующий этап
На данном этапе будет разработана и апробирована система
мероприятий по нравственному воспитанию младших школьников с
использованием этической беседы.
Мы будем формировать у детей нравственно-этическую ориентацию в
процессе обучения.
Цель – создать условия для работы направленной на повышение уровня
развития нравственно-этической ориентации у младших школьников.
Процесс воспитания будет осуществляться в форме этических бесед.
3. Контрольный этап
На данном этапе будет проведена вторичная диагностика
воспитанности младших школьников.
Далее будет проведен сравнительный анализ
констатирующего и контрольного этапов, оценка
эффективности формирующего этапа и сделаны выводы.
Методики исследования:
1. Диагностика осознания нравственных норм – Методика «Закончи
историю» (методика Р.Р. Калининой);
2. Диагностика этики поведения (толерантного поведения) – Опросник
«Незаконченные предложения» (методика К.Е. Верд);
3. Диагностика уровня воспитанности личности учащихся с учетом
возрастных особенностей и индивидуального развития – Анкета
«Индекс нравственной воспитанности школьников» (методика Н.П.
Капустина, М.И. Шиловой).
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!